農村小學美術教育現狀及建議

　　通過對現代農村小學美術教育的現狀調查，農村小學美術教育受到師資、家長、老師、學校、經濟和環境等各方面因素的制約，導致農村小學的美術教育發展緩慢，實在令人擔憂，以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　農村小學美術教育的現狀

　　在我國大多數農村小學中，美術教育沒有得到重視，特別是在一些規模小、區域偏僻、經濟不夠發達的地區小學，基本上沒有接受過什麼正規的美術教育。百泉中心小學在河南省輝縣屬於村級小學，教育條件上不及城鎮上的小學，環境和應急裝置都嚴重缺乏。

　　全校有六個年紀，每個年紀平均有100多個學生，全校只有一名美術教師也沒有專門上美術課的畫室，所有美術課程都在教室裡完成，基本都在教室黑板上畫個示範圖，由學生照著畫，由此看來美術教育在農村小學沒有得到很好的發展。對於經濟相對落後的農村來說，城鎮的生活環境更好，剛畢業的美術師範類教師都不太願意去農村。在這樣的條件下，美術教師基本是由語文或者英語老師代教美術這樣不受重視的學科。教師基本沒有受到專業的美術基礎培訓，也沒有認真學習過有關美術方面的專業知識。

　　有的教師甚至佔用美術課上語數外。從農村小學美術的聽課中發現美術老師還是採取講解示範，學生模仿並臨摹出作品的方式，老師提出的問題學生們也大部分是機械的齊聲回答，問題的答案老師也都是先再自己回答最後問“是不是”或者“對不對”，沒有給學生自己思考的機會。養成學生的惰性，對學生的成長學習不利。教學模式過於僵硬，學生繪畫天賦得不到發揮。這樣做嚴重阻礙了小學生對美術的學習，忽視了學生接受美術薰陶的重要性。

　　農村小學美術教育滯後的因素

　　***一***城鄉差距的影響。

　　美術學習需要大量的美術用品，而農民基本靠務農來維持收入，孩子每年的學雜費跟日常的開銷全部承擔都是難上加難，又怎麼可能花高價去買這些美術用品。除了經濟條件稍微差了點以外，農村的家長普遍受教育不多，文化程度不高。許多孩子的家長長期在外打工，一年就回幾次家，跟孩子接觸少，孩子寄宿在學校，由於評價標準就是看成績學生從早到晚除了吃飯時間就是學習文化課，老師基本不把學生的想法放在心裡，學校也沒有學習美術的氛圍。城裡孩子從小就接觸各種藝術，參觀博物館、科技園，多媒體工具使用方便等等，導致城裡的學生的理解力，想象力，動手能力都比農村學生強。農村的經濟文化落的環境使孩子學習受教育程度相差更大。

　　***二***教學理念的陳舊。

　　大家也知道，雖然農村小學也開設了美術課，但是一到“關鍵時刻”，沒有一個不是隻注重升學率的，完全忽略了副科。教學目標不夠突出，教學方法古板，上課沒有創意，有的老師甚至不停的看時間等著下課，整節課基本在維持課堂秩序，師生基本沒有交流有關美術專業知識上面的問題。學生並不喜歡老師採取這樣的上課方式，他們希望課堂內容能夠豐富起來。

　　農村小學美術教育的建議

　　***一***轉變農村小學美術教育的觀念。

　　為了能夠從根本上解決農村小學美術教育發展中所存在的問題，我們要根據農村的實際情況，提高政府教育行政部門對現代農村小學美術的支援跟重視，更新教師的觀念，思想超前。觀念的轉變是教學的指導思想，首先要讓農村家長對美術不能有副科的意識，不能認為美術課程是不重要的。政府教育行政部門要制定符合農村美術教育的政策，加大農村教育的資金投入，與其他學科互相聯絡。

　　***二***因地制宜，激發美術興趣。

　　農村本身就是可供美術教材的自然資源，許多城市學校是無法比擬的，美術教材中也逐漸重視了民間藝術，如陶泥，學生就可以就地取材，用水坑裡的石子、樹葉、泥巴等這些能學校周圍找到的材料進行創作，不僅培養了學生的動手能力還增加了他們的形式創造力跟自然的感知能力。教師可以組織學生寫生，農村自然風景，田園風光，藍天白雲，花草樹木，河流農舍，都是學生學習繪畫非常具有特色的題材，使學生興趣盎然的領會了大自然的美，還挖掘了農村的美術資源，培養了學生的各種能力。結合農村美術教育的實際情況，只要能夠充分利用這份寶貴的自然環境資源，引導學生髮現大自然的美，攝取身邊的美，表現自己的內心世界，何樂而不為。