關於初中化學教學論文

　　隨著新課程改革的全面推進,教師作為最重要的課程實施者,其專業發展將成為課程改革目標達成的重要條件,教師的專業素養直接關係到新課程改革的成效。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：初中化學教育教學研究

　　摘要：隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段化學學科的教育教學。而課堂之於教育地作用不言而喻。課堂教學是整個教學工作的靈魂與核心。如何促進高效課堂的構建，是如今教育工作者一個亟待實踐、研究和思考的問題。作為新時期的教育者，我們要肩負起這個責任，不斷提高自身能力，促進高效化學課堂的構建。

　　關鍵詞：初中化學;教育教學;課堂;興趣;主體;多媒體

　　眾所周知，課堂教學是整個教學工作的靈魂與核心。高效的課堂教學是為了實現“教是為了不教”。化學教學質量的提高，必須從初中抓起，高效課堂有效教學，就要求我們充分利用各種教學條件與教學資源，認真鑽研教材，選擇教學模式;優化教學過程，提高教學質量。力求傳授知識與培養能力有機結合，促進學生創造性思維的發展，是實現初中化學有效教學，提高教學質量的有效途徑。為此，作為一名初中階段化學學科教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對於新時期初中化學優質課堂的構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

　　1充分發揮學科優勢，激發學生學習興趣

　　毋庸置疑，化學是一門以實驗為基礎的學科。作為新時期的教師，我們要充分利用這個契機，發揮實驗操作的優勢，激發學生的學習興趣。比如，進行學生動手實驗。新教材增加了許多探究活動。提供了大量讓學生動手接觸化學實驗的機會。然而，部分教師不太注意研究這些探究活動的“教法”。不少學生也只覺得動動手很好玩，更有甚者。連玩的興趣都沒有。在這種狀態下，錯過了培養學生探究意識的大好時機。為了避免這種現象的發生，就需要我們教師能夠積極探索。改進實驗，加強引導。同時，為避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。首先，要制訂明確可行的教學目標，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務。其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內容要反覆預試。掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據學生實際情況擬訂出上課時向學生交待的實驗注意事項，做好巡迴指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，並將其放置有序。只有明確職責，加強要求，才能真正的發揮實驗教學的優勢，從而提高學生的學習興趣。與此同時，我們還可以充分利用演示實驗。在新教材中演示實驗已經退居主流的時候。我們化學老師要開動老筋，對演示實驗改進創新，充分利用這個機會，把實驗做好，激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣。

　　2明確學生的主體，教師主導教學模式的開展

　　高效的課堂是學生的課堂。新時期，我們要改變過往滿堂灌教學模式，把時間留給學生，明確學生的主體地位，發揮教師主導優勢，促進高效課堂的開展。在教學過程中，要積極發揮小組合作優勢。實施學生主體，教師主導教學模式，互助式學習是方法之一。互助式學習的最大特點就是互動性。它通過互動交流，使學生不僅能夠自己學習，而且實現了與同學進行溝通。從而達到互幫互學的目的。在以生生互助式學習中。每個學生都存在個性的差異，我們可根據學生的性別、性格等方面的差異，將班級分成若干個小組，每個小組都有學習能力強的和學習能力弱的學生。課堂教學中，教師明確學習任務，小組長牽頭落實學習任務分工。這樣，每個學生有事做，每個學生都能做，能充分體現學生的主體性。還可以在互助式學習中引進競爭機制。比如，是組與組問的競爭。對各小組在學習效果、學習效率、共同進步等方面進行評比，評選優秀學習小組，調動小組問的學習競爭;還可以把小組間的競爭延伸到課外的預習、練習、複習等學習環節，全面提升互助式學習小組的作用。這樣的體現學生主體意識的課堂，學生有深厚的學習氛圍，又能像課外活動那樣有較強的競賽，讓師生相互作用和生生相互作用在課堂上縮放出智慧的火花，共同成就學生的發展。通過學生主體，教師主導教學模式的開展，合作學習模式的運用，大大的提高了學生主人翁精神，學生就會把自己當成課堂的主人，就會更加用心的投入，從而真正的提高化學教學效果。

　　3多媒體技術的合理使用

　　隨著社會的高速發展，科學技術突飛猛進，我們的教育傳統面臨著重大的改變和突破，應運而生的“現代教育技術”的理論研究和實踐探索在短短几年內就出現了空前繁榮的局面。中學教育的主渠道是課堂教學，人才素質的提高在很大程度上取決於課堂教學水平和質量。化學課教學不僅要讓學生在課堂上獲得化學理論知識，更重要的是注重培養學生的實驗觀察能力、發現能力、思維能力、自學能力以及運用化學知識解決實際問題的能力。其實，傳統的教學手段單一，不利於學生的學習。初中化學中有一些抽象知識和微觀知識，根據初中生的認知能力，學生難以理解。因此單靠語言和文字描述，學生較難很快理解，而多媒體具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現象變得清晰化。化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規律的科學，化學概念及原理大多較為抽象，所以教師可以利用多媒體進行動畫模擬，使其形象生動地表現分子、原子等微觀粒子的運動特徵，變抽象為形象，讓學生直觀形象地認識微觀世界，讓他們更容易瞭解化學變化的實質，理解化學原理。但是運用多媒體要注意從學牛的實際出發，真正地使其為教學重點、難點服務，而不是將我們的化學課上成計算機課，教師只有合理地運用多媒體教學，才能使我們的課堂教學高效地發展，課堂教學效率才可以真正提高。綜上所述，新時期，對於初中階段化學學科的教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過充分發揮學科優勢，激發學生學習興趣;明確學生主體，教師主導模式的開展;以及多媒體的積極使用，從而真正的提高初中階段化學學科教育教學。

　　範文二：初中化學教學方法探析

　　一、靈活運用教學方法

　　在明確教學目標後，教師就要運用各種有效的教學方法來達到教學目標。選擇教學方法時，教師要結合學科特點和學生特點來綜合考慮，既要讓學科知識被學生吸收，又要在學生的接受範圍之內。初中化學是學生學習化學的基礎，有些概念需要學生去理解和記憶，教師在課堂上要準確描述概念的含義，把一些有關係的或相似的概念放在一起進行對比講解，如混合物和純淨物，化合物、氧化物和單質等，明確各個概念的關鍵，掌握它們之間的區別和聯絡。講解時結合例項特別是生活中的例項效果會更佳，如在講解營養素知識時，教師可把生活中我們常吃的一些食物列舉出來，讓學生說出這些食物主要含有哪些營養物質，或把一些食物隨意搭配，讓他們說出這種搭配是否營養均衡，在活動中學生學會了知識，也對化學與生活的聯絡有了進一步的瞭解。化學是一門以實驗為主的學科，大部分理論都來自於實驗，實驗是化學的重要組成部分，教師要重視對學生實驗能力的培養。化學實驗現象是豐富多彩的，能引起學生的好奇，激發學生的興趣，教師要多利用不同且新奇有趣的實驗現象來吸引學生的眼球，讓學生產生探究的慾望。學生學習的最終目的是解決實際問題，所以我們在講授知識的同時也要給學生留出練習的時間，讓學到的知識與實際相結合，將化學知識轉化為自身的技能。社會科技的迅速發展也影響到了學校教育機制的改革，教學方法隨之發生了變化，多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛。化學的世界是多彩的，用色彩鮮明的圖片製作多媒體課件，更能培養學生學習的興趣，讓學生見識到化學的魅力。有些危險或有毒的化學實驗，也可以用多媒體來展示，完善學生的化學知識。教學有法但無定法，在明確學生主體的基礎上，靈活運用各種教學方法是每個教師所努力的目標。

　　二、關注全體學生

　　學生是教學的主體，每一位學生都是性格鮮明的個體，在教學中我們要關注全體學生。他們化學的學習成績可能會有所區別，但都有其發光點，我們要通過各種途徑瞭解每位孩子的特長，在教學中充分運用這種特長來提高他們的成績，增強他們的自信心，讓他們產生“我能行”的強烈意識。在化學的教學中，教師要把學生作為關注的焦點，以學生為中心展開教學，充分發展每一位學生的潛能，要特別關注學習有困難的學生，在他們遇到阻礙時要及時伸出援手，引導他們解決困難，改正他們欠佳的學習方式。為使學生參與到教學活動中，課堂提問是必要的，教師在設計問題時要分清層次，不同程度的學生回答不同層次的問題，給“後進生”表現的機會，使他們也能感受成功的喜悅。

　　三、注意考前指導

　　中考不僅考學生的知識，還要考學生的素質，有的考生雖然平時學得很好，基礎知識也紮實，卻因為其他因素而導致考試失常，令人惋惜不已。因此，教師不僅要傳授學生化學知識和技能，還要指導學生如何在中考的考場上正常或超常發揮自己儲存的化學知識。首先，考前不要主動給學生增加負擔，只要進行正常的練習即可，幫助他們放鬆心情，不過度重視中考;其次，讓學生掌握正確的做題順序，拿到試卷後要先通覽全卷，把握卷子的總體構成，不漏做試題，大概瞭解題目設定的難易程度，然後按照先難後易的順序解題，把有把握的試題收入囊中，最後集中攻克難度較大的試題;再次，解題時要嚴格審題、規範答題，靈活應用解題技巧，化學一門嚴謹的科學，化學用語是國際通用，答題中不可錯寫或漏寫，語言的敘述要少而精，嚴格按照規範的格式答題，減少不必要的失分;最後，答題結束後要認真複查。

　　四、總結

　　總之，在初中化學教學中，教師要依據化學學科的特點和學生本身的個性，制定出合適的教學方法，使學生正確認識化學，初步形成化學思想，掌握合理科學的學習方法，養成嚴謹的學習習慣。