我心中的好老師散文

　　老師像蠟燭，燃燒自己照亮別人;老師像園丁，辛勤地培育祖國的花朵。你心中最好的老師是誰?下面就是小編給大家整理的，希望大家喜歡。

　　篇1：我心中的好老師

　　我心中的好老師是一位我的作文老師，她有一張慈祥的臉，一對又細又彎的眉毛，像燕子的兩個尖尖的翅膀，一雙炯炯有神的眼睛，小巧玲瓏的鼻子，紅潤的嘴巴和潔白的牙齒。

　　李老師在學習方面對我很認真負責。每次，我上完課，老師都會佈置作業，讀課外書背有優美文章一次老師讓我背一篇《秋天的景色》的文章，我沒有背，老師對我大發雷霆，下課了，媽媽來接我，老師對媽媽說：“昨天你女兒沒有背書你一定要讓她背。俗話說﹕‘小學是培養記性，初中是培養靈性，到了高中才會有悟性’。所以小學生要背古詩詞和憂美的文章這樣才能學好語文。”我聽了老師的話我很慚愧，心想我一定多背書多讀書，讓自己對背書的抗爭消除掉。

　　老師不僅在學習方面對我認真負責而且在生活方面也對我關心、照顧。

　　有一次，我上完課，我下樓等媽媽可我等了好一會兒也沒有看見媽媽的身影，我上樓問老師要了電話，媽媽的電話卻關機了，我心急了，老師安慰我說∶“不要著急我跟你一起在樓下等媽媽。”可是媽媽一直都沒有來，我心急了跺了跺腳，老師親切的問我，“你家在哪?”我心急如焚的說﹕“在西湖路口的川海碧園。”老師溫柔的說：“我帶你回家，”我坐上老師的車，在半路上想，老師真好。我高高興興回了家。

　　這就是我心中的好老師—李老師。

　　篇2：我心中的好老師

　　老師像蠟燭，燃燒自己照亮別人;老師像園丁，辛勤地培育祖國的花朵。人們常常用這些動聽的詞語來讚美，但人覺得無論用多好、多動聽的詞語也無法表達不盡老師哪無私奉獻、鞠躬盡瘁的偉大精神。我只能用樸素的、發自內心的詞語描述對老師的深情。

　　我的小學道路已經走了一半，在這幾年裡，我印象最深刻的老師是我五年級的語文老師丁老師。丁老師是我們學校最出色的老師。我們班的同學都很喜歡她。丁老師看起來有四十多歲，個兒高高的，剪著短髮，帶著一副眼鏡。開心的笑容總是出現在丁老師臉上。丁老師教書教得好。每個細節都講得非常詳細，還不時講一些書上沒有的和以後要學的知識和方法。她把我們帶到語文王國中去，領會語文的真諦。丁老師作業留得少。我們放學回家就開始做，晚飯之前就能把作業做完。有時週五的作業非常簡單，當天就能做完。我們做完作業後，就有充足的時間複習、預習和休息。她決不會死板地上一節課，講著講著，突然冒出一段笑話，她用精彩的語言、奇妙地思路，吸引著我們。她總是那樣笑著提問，她提的問題新奇而有趣，我們一個都不願放過，總是把手舉得老高，等待著她點我們……

　　知道無論用多少個千言萬語也無法去描繪辛勤培育我們的您，也無法表達的盡我們對您的感激之情，我們只能用學習來報答您!

　　篇3：我心目中理想的好老師

　　靜謐的夏夜，眾星捧月，連彩雲也為月兒魂牽夢繞。我觀賞著夜晚的景色，忽然發現，天際的某一處，有一顆星星閃爍著細微的光芒。它很難被人發現，卻倔強而執著地閃動著———映照在我眼裡，給予我思索，也給予我感情。看著這顆星星，讓我想起了在暑期師德培訓時學習的那些“名班主任”和全國“十佳師德先鋒”老師的那些事蹟，他們猶如天邊的那顆閃爍著細微光芒的星星，正是用那抹星光，在訴說著自己為人師的那顆心。

　　他們將自己璀璨的年華，毫無保留地奉獻給了教育事業。而歲月卻無情地在他們臉上留下滄桑的痕跡。但他們從不為自己的選擇後悔。而是在辛勤的工作中，享受作為一名普通老師的樂趣。或許沒有多少人知道他們的姓名，或許歷史不會記下他們的一絲足跡，但他們確實培養了一批又一批的棟樑之才!他們為自己忠愛的事業盡心盡力，他們是“新長征”路上的帶頭人!他們在平凡的崗位上做出了不平凡的事，他們的事蹟激勵我要做一位家長、孩子值得信賴的好老師，可我如何才能做一位在自己和別人心目中都理想的好老師呢?

　　一、要對孩子充滿愛

　　沒有愛就沒有教育，也沒有人不渴望被人愛，更不用說孩子了。他們在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的愛，在園希望得到老師的愛。而他們希望得到的這份愛又很小，老師的一個眼神，一句表揚或是一個動作，就足以讓他們高興一天了。我也經常對自己說：愛每一個孩子，給每一個孩子同等的愛，不論他們聰明與否，懂事與否、健康與否、進步與否……都試著用同等的愛去陪伴他們的成長。

　　熱愛一個孩子就等於塑造一個孩子，而厭棄一個孩子無異於毀壞一個孩子。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去打動他們幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。愛孩子是教師最重要的職業道德。當然，愛並不意味著遷就放鬆，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，孩子們一定會喜歡你。

　　二、以快樂的心態面對孩子

　　有一位老師曾說過：“如果孩子生活在批評中，他便學會了譴責;如果孩子生活雜敵視中，他便學會了好鬥;如果孩子生活在恐懼中，他便學會了憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信;如果孩子生活在愛的環境中，他便學會了鍾愛別人。”那麼如果一個生活在快樂的環境中呢?他的心情一定會很快樂。所以，在教學的過程中，教師的行為是營造快樂環境的根本。教師的一舉一動、一言一行，甚至，只是一個小小的眼神，都能體現你對孩子關注與否，都有可能是孩子快樂的源泉。但我覺得，教師的一舉一動、一言一行都不應該是做作，而應是自然的流露。所以，教師更應該以快樂的心態面對孩子。

　　三、對家長、孩子負責

　　記得有一首詩是這樣寫的：“有一首歌最為動人，那就是教師;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一種風景最為雋永，那就是教師。不要說我們一無有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”讀著這首詩，我的心中有一種無法用言語表達的愛，肩頭有了一份責任。當我們每天從家長的手中接過孩子時，也就接過了一份沈甸甸的責任，看著他們一張張稚嫩可愛的臉蛋，我覺得無比的幸福。但是，我們不僅要教育好孩子還要照顧好孩子，每一顆幼小的心需要我們用心去呵護，我們的責任重大，我們要對家長、孩子負責。

　　四、勤於學習，讓反思成為習慣

　　人們常說，老師“要給學生一杯水，老師首先要有一桶水。”可如今，在知識經濟突飛猛進的時代裡，老師要有一桶水已僅僅不夠了，那我們就必須不斷學習，讓自己成為細水長流之水。現在的孩子都很聰明，也很喜歡問問題，有時總是盯著你問為什麼?所以，要想引領孩子走進知識的海洋，老師就應該要勤於學習。然而要學習什麼呢?

　　我覺得，要多讀一些書，書的海洋是不會乾涸的。特別是現代社會，教師要想讀些書，只要開啟網路，就會隨心所欲，暢遊書海，網路為我們提供了極大的方便。網路給我們提供方便的同時，也帶來了資訊量的大爆炸，如果教師不及時充電，就會變得落伍，也就會使自己處於被動地位。只有不斷學習，不斷充電，才能成為不竭之水。除了讀書外，還要行萬里路。讀萬卷書和行萬里路是一個道理，只是兩種不同的學習方式，讀書注重書本知識，行萬里路是注重社會實踐，人獲取知識的途徑不同，但都是在增長自己的見識，都是在充實自己。其次，應多參與教學研究，參與課題研究，創造更多成功的經驗。

　　作為一名教師，還應該學會反思，讓反思成為一種習慣。而“只學習，不反思”，很難促進教師自身的專業發展。因此，我們要在生活、工作中學會反思。

　　讓我們給孩子多一點關心，多一點寬容，多一點笑臉，多一點耐心，只要有愛心、耐心、細心，一定能成為他們最喜歡的人。做一個自己和別人心目中理想的幼兒園老師。