高二理科生物有哪些比較好的學習方法

　　生物是理科三大頭中的一科，想要提高高考的總成績，生物這科就不能落下。下面是小編分享的高二理科生物的學習方法，一起來看看吧。

　　高二理科生物的學習方法

　　基本方針：

　　1.生物是正確瞭解身體，學習人和環境***植物，動物，自然界***之間關係的科目。

　　2.不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯絡起來理解。

　　運用方案：

　　1.仔細瞭解課本內容，理解和記憶基本概念。

　　***1***根據每單元的學習目標，聯絡各個概念進行學習。

　　***2***不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

　　***3***要正確把握課本上的影象、表格、相片所表示的意思。

　　2.把所學的內容跟實際生活聯絡起來理解。

　　3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。

　　4.把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。

　　5.實驗整理以後跟概念聯絡起來理解。***把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因***

　　*養成寫實驗觀察日記的習慣。

　　6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。

　　根據內容用不同方法記憶。

　　***1***把所學的內容聯絡起來整理進行記憶。

　　*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

　　*把中心主題寫在中間位置。

　　*按照知識間的相互關係用線或圖連線起來完成地圖。

　　***2***利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

　　***3***同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

　　8.不懂的題必須解決。***先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。***

　　根據內容用不同方法記憶。

　　***1***把所學的內容聯絡起來整理進行記憶。把想起來的主題不管順序先隨便記下來;把中心主題寫在中間位置;互關係用線或圖連線起來完成地圖。

　　***2***利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

　　***3***同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

　　高中提高生物成績的方法和技巧

　　首先，興趣是最好的老師

　　我們心裡非常的清楚，如果我們對這件事情沒有興趣的話，那就很難把這件事情做好，學習也是如此。生物學是高中眾多課程中比較容易拿分的一門課程，只要你能夠花點心思在這門課程裡，想要拿高分是很有可能的。

　　記憶

　　生物雖然是理科，但記的東西卻很多，所以對於課本上的定義、概念、過程都要熟悉，當然記憶不是說要你要一字一句都背下來，其實只要你多看，記住意思就可以了，因為生物考試很少考你背書的。記憶這是學好生物的基礎。只要你熟悉課本上的基礎知識，生物要得分其實是很容易的。高中生物常用的記憶方法

　　1.簡化記憶法

　　即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種

　　基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規則的雙螺旋結構。

　　2.聯想記憶法

　　即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

　　3.對比記憶法

　　在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質迴圈與能量流動等等。

　　4.綱要記憶法

　　生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶，可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很複雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排洩”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。

　　5.衍射記憶法

　　以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯絡。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯絡在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

　　運用

　　前面我們記下了這麼多基礎知識用來幹什麼呢?是為了運用它們來解決問題我們才那麼辛苦去記它們的。生物畢竟是理科，所以很講究分析問題的能力，許多題目的考點隱藏的比較深，你找不出題目的意圖當然就難針對性的回答。分析問題的能力就要平時做練習的時候多多培養，分析問題就要用所學的知識去分析，而不要靠主觀的感覺去判斷。這是生物要得高分必須搜尋的能力。

　　高中生物的複習方法

　　複習課是生物教學過程中的一個重要環節,特別是階段性複習更是尤為重要,值得注意的是:複習課絕不是舊課的重複與羅列,它是在對既得知識形成技能、技巧的同時,發展學生的思維,昇華學生的知識層次。複習課究竟如何發揮學生的潛能,對學生進行學習方法的培養,讓學生積極主動的投入複習,參與複習,一直是一個眾說不一的論題。我在無脊椎動物前五門知識的複習課中,嘗試著引入競爭形式,收到了較好的複習效果,我的具體作法是:

　　1.鼓勵競賽,培養競爭意識

　　***1***競賽準備。

　　在本次複習課前一週,佈置學生對原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環節動物門知識進行全面的複習,同時要求學生能夠熟練地繪製五門代表動物結構圖。我按好中差層次的合理配比,把學生分成5個競賽隊,並提前公佈競賽獎懲方法,激勵學生在100分的基礎上,每錯1項扣5分,每向老師提1個好問題加10分,搶答與抽籤結合,機會人人均等。隊員們在積極奪魁的備戰中,既加深了同學間的友誼,也強化了同學間的協作精神。

　　***2***競賽步驟。

　　準備了數日的競賽如期開始,同學們既興奮,又激動,為緩解學生過度緊張的心理狀態我以動物分類主要依據的集體提問,拉開了本次競賽的序幕。

　　第一項:找同類本專案的宗旨是檢測學生對基礎知識掌握的程度,同時鍛鍊學生的觀察和分析、綜合問題的能力。我首先把寫有從a～m編號的五大門動物的13條主要特徵和繪有1～20編號的20個動物圖形,用投影顯示在螢幕上,然後向學生介紹本競賽專案的三個程式是按門尋特徵找朋友。要求參賽隊員在3min內,把經各隊抽籤選定的動物門的主要特徵和代表動物的序號用彩筆填寫在規定的大表格里,同時還要把本門動物在結構上典型的進化特徵也填寫在大表格中。講臺上,5個隊員在認真的選取答案,講臺下40餘雙小評委的眼睛在緊張的盯著自己隊員的選擇,同時也嚴密地監督著其他隊員的選擇,其職權的行使真是一絲不苟。

　　第二項:比繪圖我首先向學生介紹了本次競賽專案的評比規則是圖形繪製要規範,結構位置排列合理,名稱填寫準確,然後仍以抽籤的方式決定參賽隊員到黑板上繪製所要求的代表動物結構圖。參賽隊員在認真的繪圖、填寫,努力發揮著自己的最大優勢,為集體爭光的榮譽感在無聲的競爭中升騰。3min的較量,既展示了學生的基本技能,也訓練了學生的科學素質。

　　第三項:比說圖本專案的設立是檢測“三步識圖法”的應用情況,我要求參賽選手以自己抽籤選定的生物圖形,按“審圖→校圖→說圖”的識圖步驟,把老師給出的不正確圖形進行修改,然後用準確的生物學術語,對該動物的形態結構、生活習性及結構與功能的適應,向全體同學進行介紹,學生們的眼、耳、口、手多種感官參戰,在短暫的15min裡,充分地鍛鍊了語言表達能力,邏輯思維能力和識圖能力。

　　第四項:搶答我把平時教學中容易忽視的小知識,如能淨化汙水的原生動物是什麼?水螅外胚層的作用?豬肉絛蟲沒有角質層為什麼不被人體小腸液所消化呢?共計整理成26個小問題,讓學生在10min的搶答中,使知識弱點在“無意記憶”中得到鞏固與深化。

　　第五項:答記者問人類的發展、社會的進步是與我們生物學科息息相關的,我們只有具備了紮實的生物學知識,才能服務於社會、報效國家。本專案設定約10min,目的是激勵學生開動腦筋,對學過的知識多思多疑,同時也是引導學生在日常生活中多觀察、多閱讀、多收集、多積累與之相關的生物學知識來開闊視野,我對學生提出的問題,錯誤的給予糾正,而正確的則做以圓滿的解答同時給予加分獎勵,在這平等和諧的氛圍裡,學生提出了許多諸如人有體腔嗎?珊瑚環紋與蚯蚓的體節相同嗎?……一些很有特色的問題。

　　2.體會

　　強化了課堂的民主氣氛,並能充分點燃每個學生情感和智慧的火花,充分開發每個學生的學習潛能。知識容量大,複習效率高。