小學語文複習計劃應該怎麼寫

　　小學生學習語文，通過複習，成績定能上一個新的臺階，取得滿意的複習效果。但是在這之前，需要制定好語文的複習計劃。以下是小編分享給大家的小學語文複習計劃，希望可以幫到你!

　　小學語文複習計劃

　　一、漢語拼音。

　　***一***目　標

　　1、熟練掌握漢語拼音聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

　　2、能準確、熟練地拼讀音節，會看拼音寫字、詞、句，能利用拼音正音和學習普通話。

　　3、熟記大小寫字母，掌握運用規則，能背誦《漢語拼音字母表》。

　　***二***要點及建議

　　1、聲母、韻母、整體認讀、字母要熟記熟背。

　　2、標調規則要掌握。

　　3、u上兩點省略的規則要掌握。

　　4、多音字。整個小學階段出現124個。一冊1個，二冊9個，三冊13個，四冊17個，六冊16個，七冊20個，八冊6個，九冊10個，十冊8個，十一冊7個，十二冊6個。讓學生多掌握一些，對讀準音有好處。可採取不同形式訓練。

　　5、看拼音寫詞語，主要是十一、十二冊中的生字、詞語表、課後詞語及單元練習中出現的詞語。

　　二、漢字。

　　***一***目　標

　　1、掌握2500個左右的常用漢字，能讀準字音、認清字形，瞭解字義。

　　2、掌握漢字的基本筆畫、筆順規則和常用的偏旁、間架結構和書寫方法，把字寫正確、端正、整潔，並有一定的速度。

　　3、能區別常用的同音字、多音字和形近字。4、能熟練地運用音序、部首法查字典，具有初步的據詞釋義的能力，並養成使用字典的習慣。

　　***二***要點及建議

　　1、形近字的辨別主要是以組詞的形式出現。

　　2、漢字的偏旁部首、結構、帶點字的解釋跟考查查字典結合起來。查字典主要考音序、部首兩種查字法。

　　三、詞語。

　　***一***目　標

　　1、對學過的詞語能正確讀寫，理解意思，能用學過的部分詞語造句，並在說話寫作中運用。

　　2、初步學會辨析詞語，能找出常見詞語的近義詞和反義詞，並能在實際中運用。

　　3、對學過的詞語能按一定的要求進行邏輯歸類。

　　4、能掌握和運用學過的詞語組合搭配的基本原則進行詞語搭配，能恰當地使用量詞和 的、地、得 。

　　5、理解常用的八種關聯詞語的內在關係，在此基礎上正確運用常見的。

　　***二***要點及建議

　　1、單獨考詞語解釋的形式不搞。聯絡上下文理解詞語一般不是課內的，所以不必讓學生死記硬背解釋。

　　2、十一、十二冊課後詞語及單元練習要會讀會寫，並理解意思。

　　3、近反義詞、詞語歸類，訓練形式要多樣，不必讓學生死記硬背。

　　4、關聯詞語。

　　關聯詞語的訓練，形式有以下幾種：a、選詞填空;b、改正用錯的關聯詞;c、用關聯詞造句;d、選擇關聯詞寫幾句話。

　　5、詞語搭配、成語，在七冊到十二冊課後詞語及單元練習中，並以十一、十二冊為主。要運用靈活的形式，讓學生積累詞彙，並會解釋成語所填的字。

　　6、詞語的主從關係。

　　四、句子。

　　***一***目　標

　　1、會把句子補充完整，會擴充句子，會理清詞序混亂的句子。

　　2、能聯絡上下文和生活實際理解句子的意思;能聯絡課文內容，理解對錶現中心思想起重要作用的句子。

　　3、能用常用的詞語和關聯詞語造句，要求內容正確，意思明白，結構完整。

　　4、能改寫幾種常見的句式，修改有明顯語病的句子。

　　5、能識別常見的比喻、擬人、誇張和反問句。

　　***二***要點及建議

　　1、擴句，能根據句子的主幹擴寫句子，要求用詞恰當，敘述清楚。

　　2、能用課文中學過的詞語造句。

　　3、幾種句式互換。一般掌握以下四種：陳述句與被字句，肯定句與否定句，陳述句與反問句，直接敘述與間接敘述的互換。訓練形式：a、判斷改寫的正誤;b、改寫句式。句式變換的複習，重點要放在指導學生把握改寫的要點。

　　4、修改病句的型別。一般有八種：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當;d、前後矛盾;e、搭配不當;f、意思重複;g、分類不當;h、指代不明。

　　5、縮句。

　　6、理句序。

　　7、判斷句子的正誤。

　　8、數字在句子中表示什麼。

　　9、體會句子的寫法。

　　10、掌握一定量的格言。

　　五、標點符號。

　　熟記9個標點符號：句號、逗號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號。認識破折號和分號。做到能正確使用和理解部分標點符號在具體語言環境中的作用。

　　六、文學常識。

　　讓學生了解一些著名的古代作家作品及現當代名篇的作家作品，對積澱學生的文化底蘊有很大的幫助，要鼓勵學生多積累。

　　七、閱讀。

　　***一***目標

　　1、能利用工具書、憑藉語言環境識字、解詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;會背誦指定的課文***或段落***。

　　3、能聯絡上下文理解、體會文章的重點詞語和中心句子的深刻含義。

　　4、能給文章劃分段落***或段中層次***，歸納段落大意***或層意***。

　　5、能概括文章的主要內容，領會文章的中心思想。

　　***二***要點及建議

　　1、朗讀、默讀和背誦

　　***1***小學階段的30首古詩要會背會寫，瞭解大意。

　　***2***五冊-十二冊每單元的學習提示中的有些方法可讓學生掌握，但不能讓學生死記硬背，主要在於實踐操作。

　　***3***朗讀方面的能力適當考慮。

　　2、理解和體味詞語。

　　3、閱讀實踐中要加強訓練分辨實寫與聯想的語句。瞭解聯想與比喻的異同點。

　　4、課文片斷的閱讀，在十、十一、十二冊課文內挑選。選段力求典型。

　　5、分段***分層***、段意、主要內容、中心思想的概括訓練是必要的，但要講究方法，教師要引導學生運用課內學到的方法，選一些課外的典型短文進行遷移訓練。

　　6、能體會作者安排材料詳略的方法及作用。

　　7、課外的兩篇閱讀短文，設計練習題時，除一些基礎題外，可適當增加一些主觀題，做到開放性與探究性相結合。

　　8、 訊息 及 介紹科學知識的說明文 ，主要讓學生複習一下學習提示，初步瞭解這兩類文章的寫作特點。

　　八、作文。

　　***一***目標

　　1、初步學會審題、確定中心、選擇材料和編擬提綱。

　　2、能抓住事物的特點進行觀察，初步養成良好的觀察習慣。

　　3、能寫有中心、有條理、內容比較具體、語句比較通順的簡單記敘文。

　　4、會寫常用的應用文。

　　5、初步學會用常用的修改符號修改作文，初步養成自己修改文章的習慣。

　　***二***要點及建議

　　1、學會審題***1***弄清體裁。***2***注意限制。***3***抓準 題眼 。***4***定準人稱。

　　2、學會選材。

　　***1***根據確定的中心選擇材料***2***根據題目選擇材料。***3***根據下面的題目擬定中心，再選擇材料。

　　3、學會編擬提綱。

　　***1***要確定中心思想。***2***要排好順序。***3***要注意詳略

　　審題、選材、列提綱要加強綜合訓練。特別是提供材料的作文，要搞清前後材料的關係，根據中心來選擇恰當的材料，確定詳略，列好提綱;要搞清材料的重點是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個要素。

　　***三***分類及注意點

　　作文分兩類，一類是應用文，一類是大作文。

　　▲應用文，小學階段共有十二類，要掌握各類應用文的格式特點。

　　請假條、留言條、建議書、書信等。

　　▲大作文。

　　1、側重敘事的記敘文

　　***1***把時間、地點、人物、事情都交代得非常清楚。

　　***2***按事情發展順序寫。

　　***3***重點部分***一般是事情的經過***寫得具體詳細。

　　***4***事中有人。

　　2、側重記人的記敘文。

　　***1***選擇自己最熟悉、最瞭解、最有感情的人來寫。

　　***2***抓住最能反映他***她***的好思想好品德的典型事例來寫。

　　***3***認真審題，找準題眼，明確要求。

　　3、寫景、狀物的記敘文

　　***1***抓住特徵，準確描述。

　　***2***合理安排順序，按物體構造或人們觀察物體的順序進行安排。

　　***3***在記敘事物的同時，開展想象或聯想，恰當地寫出自己的感受，表明自己對事物的態度。

　　4、提供材料的作文

　　材料作文的主要形式有擴寫、續寫、改寫、縮寫等。其中擴寫和續寫用得比較普遍。

　　小結：提供多元材料，體現彈性要求。

　　大作文以 側重敘事、寫人 的文章為主。形式：第一種是已確定中心，給材料讓學生自己議題、選材，然後成文;第二種是根據題目選擇材料，有詳有略，表現中心，然後成文;第三種是給題目，讓學生自己確定中心，然後選擇材料成文。另外，要初步學會改寫、縮寫、看圖作文。

　　小學語文複習方法

　　一、抓住複習課要點

　　學生的所學的知識遺忘後，留下的只是模糊的痕跡，這就需要適時“溫故而知新，”但溫故不是“炒冷飯”，不是舊戲重演，而要有新意，要能抓住複習的要點，即所選的題材要新，課堂結構要新，學生的思維角度要新，避免學生產生枯燥感。

　　二、整理知識要有序

　　我記得一位教師曾說過這樣的話“讀書時***新授***，書越讀越厚，複習時，是越讀越薄”。從教多年，我感到此話有一定的道理。新授時，教師為了落實教學目標，要通過講解、分析、舉例說明等方式把教材體系中的重點、難點逐個擊破，學生則通過聽課、做作業等手段，學到知識，學會學習方法，再運用學習方法解決問題，並逐漸形成一種能力。這樣一來，書不是越讀越厚嗎。而到了複習階段，教師則要引導學生對所學的知識進行有序整理，歸類，找到知識間的聯絡，使得原先在學生頭腦裡簡單的知識積累重建知識機構，最後形成一個清晰的知識網路。教學時，為了讓學生掌握某一種分段方法，可獨立運用該方法進行強化訓練，複習時，教師要有意識的編制可運用不同方式進行分段的文章讓學生進行分段訓練，通過練習、比較，注重了知識的綜合運用和靈活運用。

　　三、精心挑選複習題，

　　由於個體的差異，班中幾十名學生對所學知識的遺忘是不盡相同，教師選習題時既要考慮到學生認知結構存在的普遍現象，有要考慮到個別現象，因此，選擇複習題時一要精，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識又有啟發性講究思維價值的習題，二是要有的放矢的進行查漏補缺，切忌佈置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業。三是作業要分類要求，對中等生，重在分析指導，通過複習作業使其彌補知識缺漏，掌握學習方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現技能技巧的遷移。對學有餘力的優等生，可推薦一些有一定難度的習題叢書，培養學生的創新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學能力，從而達到通過複習培優補差的目的。

　　四、科學安排複習時間

　　少數教師片面的認為，複習時間越多，效果就越好。為了擠出更多的複習時間，平時授課時隨意縮短教學時間，“開快車”學生因缺乏鞏固知識、糾正錯誤的時間，使得多所學的知識一知半解，煮成“夾生飯”。而到了期末複習階段，則抽出較長時間化較大精力番炒“夾生飯”，這是得不償失。因為任何一個教材體系都是由淺入深安排的，新知識的學習是以舊知識為起點的。牆基不牢固，砌上去的高牆隨時都有倒塌的可能。其次，“小洞”不及時修補，學生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學習積極性，自信心，產生自暴自棄現象。再者，較長時間的複習，又易使學生缺乏新鮮感，產生厭倦情緒，影響複習效果。因此，我認為平時的課堂教學中教師應注意遵循學生的認知規律，學了新知識，及時糾錯，及時鞏固，紮紮實實的落實每一個教學目標。複習的重點應放在幫助學生回憶知識，引導學生串聯零散的知識構成一個良好的整體知識結構。這樣，一般的期末複習時間為一週半左右較為合理。

　　小學語文複習建議

　　一、理清——理清知識系統，理清複習思路

　　通過多年的教學發現語文教師在複習時存在以下幾方面的問題：

　　1、目標不明確，在複習時老師沒有向學生說清複習的內容和要求。

　　2、知識點零散，沒有對所學的知識進行梳理、總結、歸納。也未幫助學生理清知識點和內在的規律。

　　3、計劃紊亂，教師的複習計劃缺乏條理性。

　　***一***知識系統要理清

　　複習要在原有知識的基礎上，進行歸類整理。理清每一個單元的重點是什麼，難點是什麼，哪些是學生的盲點，從而形成知識網路體系。小學語文複習就必須依據《語文課程標準》中本年段所要掌握的知識目標，結合學生對知識掌握的情況來確定複習目標。教師不能隨意拔高或降低要求，所以複習前必須要清理本學期教材中的知識點以及在小學階段的重要性。

　　***二***複習思路要理清

　　語文是一門包羅永珍的學科，它的知識面廣，做為引領者必須保持清醒的頭腦，理清頭緒，免做無用功。如在複習第五冊時就抓住了兩條思路：

　　第一條思路：抓住拼音、字、詞、句、段、篇的基礎的知識點，複習時既要顧及整體又要突出重點，並憑藉拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。

　　第二條思路：以某一知識點為中心，按照題目要求進行分層組合連成線，向四周發散，進而織成網。如複習反義詞時出示多種題目型別：寫出下列詞語的反義詞;讀句子，找出反義詞寫在括號裡;從下面詞語中找出三組反義詞;在文中找出反義詞寫下來;照樣子，把句子補充完整……教師舉一反三，引導學生聯想，發展求異思維。

　　兩條思路各成一體又齊頭並進，在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高;促進學生對所學的知識進行儲存與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。

　　二、精心——習題設計要精心，教師講評要精心

　　***一***習題設計要精心

　　由於個體差異，班中幾十名學生知識水平不同，對所學知識的掌握程度也不同。教師選習題時既要考慮到學生認知結構的普遍現象，又要考慮到學生個別差異的現象，因此，選擇複習題一定要精心，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識又有啟發性的習題，要有的放矢的進行查漏補缺，切忌佈置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業。如在設計習題時，可以換上學生喜歡的名稱。推薦一些有一定難度的習題叢書，培養學生的創新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學能力，從而達到通過複習培優補差的目的。

　　特別要精選練習題，不要搞題海戰術。選複習題時要有代表性，萬萬不能鬍子眉毛一把抓，否則只能是事倍功半。如：第五冊的詞語：亮晶晶、頭頭是道、裡應外合、白髮蒼蒼、自言自語、又唱又跳、老老實實等。學習時可採用以下方法：

　　1、讓學生說說構詞方式。

　　2、讓學生照樣子寫三個。

　　3、讓學生當小老師互批。

　　4、選其中的幾個詞語說話。

　　***二***教師講評要精心

　　複習課的講評既要改變以往教師“一言堂”的現象，也不能像新授課講得那麼細。教師要適當地淡化講解，把更多的時間和空間還給學生。在習題測試後，首先做好試卷的分析工作，掌握學生失分情況及原因，講評時重視每次練習的失分題，使學生逐步減少失誤，從而提高複習的效率;再次講評不求面面俱到，而是抓住典型題，問題舉一反三，合三為一，講清解題思路，做題規律。如陳述句改反問句：1、讀，找出兩句子的不同點***標點、句式不同***;2、再讀，找出兩個句子的相同點***意思相同***;3、改，肯定改否定，否定改肯定，去掉疑問詞，最後改標點。老師只要講清，講準解題規律，學生就會迎刃而解。最後講審題能力的培養。如：“寫出下列詞語的近義詞”和“在文中找出下列詞語的近義詞”通過比較明白，前一題可以根據自己理解寫;後一題則必須到文章中去找答案，否則就要失分。因此，教師精心的準備講評內容和講評策略顯得尤為重要。

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