大學教學說課稿格式範文

　　寫好說課稿有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力,有利於提高教師的語言表達能力;下面是有大學教學說課稿，歡迎參閱。

　　大學教學說課稿範文1

　　一、說教材：

　　1、地位、作用和特點：

　　《________________》是高中數學課本第______冊***____修***的第____章"________"的第______節內容。

　　本節是在學習了___________________________________之後編排的。通過本節課的學習，既可以對_____________________________的知識進一步鞏固和深化，又可以為後面學習_________________________打下基礎，所以_________________是本章的重要內容。此外，《________________________》的知識與我們日常生活、生產、科學研究_________________________有著密切的聯絡，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。本節的特點之一是：____________________;

　　特點之二是：_________________.

　　2、教學目標：

　　根據《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

　　***1***知識目標：A、B、C

　　***2***能力目標：A、B、C

　　***3***德育目標：A、B

　　3、教學的重點和難點：

　　***1***教學重點：

　　***2***教學難點：

　　二、說教法：

　　基於上面的教材分析，我根據自己對研究性學習"啟發式"教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創設問題情景，充分調動學生求知慾，並以此來激發學生的探究心理。二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用於教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換資訊渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。並且在整個教學設計儘量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數學思考方法***聯想法、類比法、數形結合等一般科學方法***。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數學思想方法，培養學生的探索能力和創造性素質。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利於開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到葉老師所說"教就是為了不教".因此，擬對本節課設計如下教學程式：

　　三、說學法：

　　學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應儘量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程式來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

　　1、培養學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

　　本節教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出________________________,並依據此知識與具體事例結合、推匯出___________________________,這正是一個分析和推理的全過程。

　　2、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程。_主要是努力創設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授________________時，可通過_____________演示，創設探索______________規律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經過抽象思維揭示內在規律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。

　　3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現象，從而發現"新"的問題或探索出"新"的規律。從而培養學生的發散思維和收斂思維能力，激發學生的創造動力。在實踐中要儘可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學生多點撥、多啟發、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和推廣。

　　4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發現等探究環節選擇合適的概念、規律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利於學生養成認真分析過程、善於比較的好習慣，又有利於培養學生通過現象發掘知識內在本質的能力。

　　四、教學過程：

　　***一***、課題引入：

　　教師創設問題情景***創設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述數學科學史上的有關情況。***激發學生的探究慾望，引導學生提出接下去要研究的問題。

　　***二***、新課教學：

　　1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，並引導學生進行交流、討論得出新知，並進一步提出下面的問題。

　　2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗資料，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。

　　***三***、實施反饋：

　　1、課堂反饋，遷移知識***最好遷移到與生活有關的例子***。讓學生分析有關的問題，實現知識的昇華、實現學生的再次創新。

　　2、課後反饋，延續創新。通過課後練習，學生互改作業，課後研實驗，實現課堂內外的綜合，實現創新精神的延續。

　　五、板書設計：

　　在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊例項應用。

　　六、說課綜述：

　　以上是我對《___________》這節教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的_________________知識，並把它運用到對______________

　　的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。

　　____總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。並且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。

　　大學教學說課稿範文2

　　一、說說教學思路設計：

　　《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多麼親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人彷彿追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在"呣"的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，彷彿"童年多美好"的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣;並創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現：***1*** 審美體驗價值***2*** 音樂中加強群體意識***3*** 變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

　　二、說教學目標：

　　新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程;應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為"故鄉"是"家"的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：

　　1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。

　　2、通過創編動作，瞭解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。

　　3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。

　　三、說關鍵處的處理：

　　根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我採取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱;另外利用遊戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決並消化，讓它變成一個輕鬆的可以一筆帶過的東西。

　　四、說教學過程：

　　1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室***《蘋果豐收》、《我怎樣長大》***

　　邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，並運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什麼方式區分的?

　　2、導課：

　　剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品?

　　那麼，你們還記得這兩首作品的拍號嗎?

　　利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。並加以及時的表揚、鼓勵。

　　3、節奏遊戲，興趣引路：

　　在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用遊戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩遊戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手遊戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心;四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，***3/4拍和4/4拍的***帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，並與大家一起分享;最後，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂遊戲：

　　根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。

　　而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。並且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。

　　4、測試聽力，區別變音記號：

　　剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什麼不同?

　　彈奏歌曲第二樂句，並將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。

　　5、熟悉旋律，合作學唱：

　　通過老師範唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，並利用節奏拍手傳遞遊戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，採取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。

　　演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最後按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

　　6、歌聲中結束：

　　本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

　　五、說課件設計：

　　第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知慾。

　　第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做遊戲時的節奏圖譜

　　第三頁： 變化音符的演奏樂譜。

　　第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做遊戲

　　第五頁： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜

　　第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的範唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。

　　這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝!

　　大學教學說課稿範文3

　　一、課程設定

　　1、課程定位

　　大學英語課程是我校所有的非英語專業學生必修的一門公共基礎課程。它服務於該專業人才培養計劃中的專業培養目標，服務於學生英語應用能力的需要。課程遵循"應用為主，夠用為度"的原則，在專業課程體系中凸顯其基礎性地位和工具性作用。它既符職業教育培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者的基本培養目標，更是體現中國加入世貿之後，就業市場對職業教育培養高等雙語應用型人才所提出的更高目標。

　　2、課程目標

　　我校大學英語課程的基本教學目標是既要使學生掌握實用的英語語言知識和交際能力，使學生在今後的工作和社會交往中能用英語有效地進行書面和口語的資訊交流，同時要增強學生自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應社會發展和國際交流的需要。具體量化為以下三個方面：

　　***1***知識目標，主要就是指完成大學英語課程每學期設定的教學計劃，包括指定的教材和規定的課時，並通過各種方式以確保學生掌握一定量的實用英語語言知識;

　　***2***能力目標，主要是指英語語言的五大基本技能：聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應試能力。而後一項能力，主要根據社會和用人單位的需要所設定的。

　　***3***素質目標，以端正學生學習態度，培養學生學習能力，提高學生綜合素質為內容的一項認知性目標。

　　3、課程設計

　　我們在課程設計上主要體現三個結合：

　　首先，課堂教學與課外學習相結合，在抓好課堂教學的同時，充分發揮開展課外教學活動的優勢。

　　其次，基礎教學與等級考試相結合，為了增加學生就業時的競爭力，將課程安排與等級考試同步進行。

　　最後，基礎英語與行業英語相結合，課程實施注重工學結合，將基礎英語與行業英語結合。

　　二、教學內容

　　1、內容選取與序化

　　我校大學英語課程選用的是以教育部立項的大學英語課程的《新視野大學英語》的系列教材，有《讀寫教程》和《聽說教程》兩條主線：《讀寫教程》由學生用書，教師用書和《綜合練習》組成，《聽說教程》由學生用書和教師用書組成。

　　結合我校學生的基礎和特點以及教學的工作安排，我們將教學內容從以下三個方面來序化：

　　時間順序即四個學期，由易到難，依次安排教材，一學期打基礎，二、三學期配合等級考試，最後一學期與行業英語結合;

　　空間順序即普通教室與語音室交替使用;

　　過程順序既包含"基礎-應試-職業能力"這個培養過程，又包括每次課堂的教學活動的合理序化教學活動的過程。總之，在對該教材的具體教學內容教學選擇時，以實用性為依據，開放性和綜合性為導向，培養學生的自主性為目的。

　　2、表現形式

　　為了確保課程目標的實現，教學任務的完成，在教學內容的表現形式上必須堅持齊備性，適用性，先進性和特色性。我校主要是採取的課堂講授為主，多媒體教室和裝置以及網路資源為輔助的表現形式，同時根據具體內容的特點和需要輔以實物展示，模擬，遊戲等各種形式。特別是針對學前教育的學生，可以讓學生們模擬課堂教學和遊戲環節，從而找到與專業知識的聯絡點。

　　三、教學設計

　　1、教學模式

　　緊緊圍繞職業教育工學結合的特點，結合大學英語課程的教學目標，我們主要選用了以下三種模式：

　　傳遞---接受式，探究式和自由學習模式。基本教學程式是：複習舊課—激發學習動機—講授新課—鞏固練習—檢查評價—間隔性複習。主要用於於知識目標的教學任務。

　　探究式教學以問題解決為中心的，注重學生的獨立活動，著眼於學生的思維能力的培養，基本程式是：問題—假設—推理—驗證——總結提高。它主要應用於完成能力目標教學任務，而且教師要建立一個民主寬容的教學環境，充分發揮學生的思維能力，掌握學生的前認知特點實施一定的教學策略。

　　最後是自由學習模式，基本教學程式是：設定情境——激發動機——組織教學——應用新知——檢測評價——鞏固練習——拓展與遷移。教師在利用這種模式的時候，要時常提醒學生進行反思自己的學習行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據不同情況有所側重。這是完成素質目標所需要的模式。

　　2、方法手段

　　根據其對學生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學方法：合作學習法，任務教學法，交際互動教學法和頭腦風暴法。其中頭腦風暴***Brain-storming*** 最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態而言的，現在轉而為無限制的自由聯想和討論，其目的在於產生新觀念或激發創新設想。這個方法只有當學生的語言能力達到一定水平，用以拓展學生的綜合思維能力的一種方法。主要使用於課前主題匯入和課後發散思維。而合作學習法，任務教學法和交際互動教學法，都是教學中常見的用於講解，使用和鞏固知識的方法。

　　3、保障條件

　　學院擁有一支具有能勝任本課程教學需要的專兼結合的教學隊伍，而且也從各個方面積極著手於能夠滿足實訓要求的校內外的實訓硬軟體建設。我們的教師隊伍有教齡長達20多年的經驗豐富的老教師，全部都具有大學以上學歷和助教職稱，還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷採取集體備課，互相聽課，研討學習等方法以改進教學方法，改善教學效果。外聘教師中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時，堅持講課程講授與課外活動相結合。豐富的第二課堂和英語學習活動相結合，英語角、英語歌曲競賽、英語演講競賽、英語試教競賽、英語學習方法講座、原版英文電影、英語廣播等不僅能使學生形成良好的英語語感，還能提高學生應用英語的水平。更加充分的利用網路資源，建立教學資源庫，加強英語視聽練習和口語技能的提高，也是我們今後教學的努力方向。同時我們也在考慮是否可開設多門英語相關內容的選修課供學生選擇，拓寬學生知識面，提高學習英語的興趣。

　　四、教學效果評價

　　教學評價：受到開設此課程的各系領導和學生的廣泛好評。特別是中文系有部分學生在完成三級，四級等級考試後，成功衝刺六級，極大地增強氣自信心和就業競爭力。

　　社會評價：在每年的社會實踐和教師招聘中廣受關注和好評。每年畢業時，都會收到來自各企業的用人訂單。

　　五。特設與創新

　　緊緊抓住職業教育的特點和需求，突出兩個結合：基礎知識與行業知識的結合;培養人才與社會需求的結合。

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