淺析中學生德育教育的相關論文

　　中學生的德育教育是任何社會、任何時代都不可忽視的問題。一切教育在於形成品德，因此中學生德育教育是以合乎道德的方式及在道德上可以接受的方式影響學生。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談中學學生德育教育》

　　摘要：目前中國的德育課程體系一方面表現出繁多、過量而效果不好，另一方面卻存在著不完整、在應該予以重視的地方沒有給予注意的問題，在中學德育課程中，存在脫離學生實際情況與發展水平、接受願望的現象，並且知識性德育課程的內容隨著形勢的變化而變化，缺乏自身的穩定性、邏輯性與科學性。作為教育工作者應該加強對學生德育教育的理解。

　　關鍵詞：中學生;德育;教育

　　中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578***2014***02-0040-01

　　學校德育教育在多數國家限指道德教育，我國學校德育教育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，屬於社會意識教育範疇。從德育任務的角度說，德育包括髮展學生的道德認識、陶冶學生的道德情感、培養學生的道德行為習慣等三個相互聯絡的方面。當代學校德育教育重在培養學生的道德判斷力和道德敏感性。道德判斷力即運用一定的道德標準對一定的事件或行為進行對與錯、當與不當的判斷的能力;道德敏感性即敏銳地感知、理解和體察自己、他人及社群的情感、需要和利益的能力。

　　1.中學生進行德育教育的重要性

　　德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的思想準則和道德規範轉化為個人的思想意識和道德品質的教育，可以說學校德育工作滲透在學校各個教育教學活動的環節和細節中。而素質教育又是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。其中思想道德素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。

　　2.當代中學生德育教育的現狀

　　2.1 思想表現錯位。 一些學生的人生觀、價值觀取向發生傾斜。在對待個人與集體等關係上存在唯我現象，在對待正面事物上存在牴觸心態，不屑追求知識，嘲諷打擊好人好事。較缺乏同情心、寬容心和孝敬心，不懂得如何尊重人等。

　　2.2 艱苦奮鬥、勤儉節約、樂於助人的優良傳統弱化，享樂主義思想抬頭。部分學生正在不切實際地追求和攀比高檔，甚至看不起勞動，生活中大手大腳，奢侈浪費。

　　2.3 法紀觀念和社會公德淡薄，日常行為極不規範，部分學生存在極端個人主義思想。出現打架鬥毆、拉幫結派、語言粗魯、貪玩抽菸、隨手亂丟垃圾、破壞公物、不講衛生等現象，甚至為了個人利益損壞他人或集體的利益，違法犯罪呈上升趨勢。

　　2.4 厭學情緒嚴重。據抽查，近20%的學生不愛學習、甚至不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，喜歡泡在網咖玩遊戲，對自己的學業持放棄態度。

　　3.如何進行德育教育

　　德育教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節。在教育過程中，必須堅持實事求是的原則、特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當代德育教育尤其應強調如下幾點：

　　3.1 加強道德教育。道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業道德教育，具體表現在堅持"五愛"和《中學生日常行為規範》。教師在此過程中最有效的教育方法是"以身作則，以身示範"，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，使學生養成良好的行為習慣。

　　3.2 建立積極向上的學習氛圍。學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。鼓勵指導學生採用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課餘時間要提倡彼此為師，相互激勵。為了搞好學習上的合作，課堂上，還要根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助;課下，根據自願結合的原則，成立課餘"學習互動小組"，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討。或在優等生和後進生之間開展"一幫一"活動，發揮優等生的傳、幫、帶作用，促進後進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。良好的學風，促進整體學生成績的提高，形成了你追我趕奔優異的好風氣。 俗話說"近朱者赤，近墨者黑。"可見環境對人的成長起著重要的作用。

　　3.3 實踐鍛鍊。學生品德的養成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛鍊，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開各種實踐活動。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由於中學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知慾和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地採取各種實踐鍛鍊方式，創設各種情景，在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規範的措施，然後以探討的方式附於集體討論法，最終得出一定的道德評價。

　　3.4 榜樣模仿。榜樣模仿法是引導學生通過模仿英雄模範和其他先進人物的思想言行，促進良好品德形成的一種教育方法。班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。班主任與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。為了充分發揮自身的榜樣，我作為班主任，要學生做到的首先自己做到，一方面對學生傳授道德規範，另一方面努力加強自己的品德修養，努力做一個高尚的人。在與學生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養品德的表率。

　　加強學校德育工作，是教育工作者的責任，是教育工作者的重要任務，必須高度重視，認真研究。對管理者來說，特別是要加強和改進學校德育管理工作，努力做好學生思想教育工作，正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美、勞全面發展。中學生德育工作需要全社會都來關心和探討，我們的目的是讓每一位中學生都能健康成長並最終成才。