一年級語文下冊第九課兩隻鳥蛋詞語盤點

　　一年級語文下冊第九課《兩隻鳥蛋》中，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈裡萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。小編在此整理了一年級語文下冊第九課《兩隻鳥蛋》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第九課《兩隻鳥蛋》詞語盤點

　　【焦急】

　　著急。

　　【彷彿】

　　好像。

　　【歡唱】

　　歡快地歌唱。

　　【高遠】

　　又高又遠。

　　【近義詞】

　　焦急──著急

　　彷彿──好像

　　連忙──趕忙

　　【反義詞】

　　涼涼的──暖暖的

　　涼──熱

　　抬──壓

　　歡唱──悲歌

　　一年級語文下冊第九課《兩隻鳥蛋》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、檢查預習：

　　如果有些字大多數學生已經認識，可讓學生當小老師，說說是怎麼認識這些字的。

　　2、可用偏旁帶字的方式識字：

　　捧、抬、投，這一組字都是表示手的動作，可讓學生做相應的動作幫助識字，引導學生感悟形聲字的規律。

　　3、可用熟字帶生字的方式識字，如：

　　冷──涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關。引導學生進一步感悟形聲字的構字規律。

　　4、結合課文，通過組詞識字：

　　鳥蛋、取出、輕聲、彷彿。

　　5、用換一換、加一加的方法識字：

　　如：車──連，口──向。對既要求認又要求寫的字，可採取認寫結合的方法識字。

　　6、注意指導學生區別前後鼻音，如：

　　“蛋、連”和“涼、定、捧、輕、仿、向”。

　　7、寫字指導：

　　本課寫字指導的重點是口字旁和“走之”。“聽、唱”二字都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。“連、遠”二字都是半包圍結構的字，關鍵要指導學生寫好“走之”：

　　⑴三筆寫成。

　　⑵點不要和下面的橫連在一起。

　　⑶橫折折撇要向左下方稍斜一點。

　　⑷捺是平捺，不要寫得太斜。

　　“向”字是半包圍結構中上包下的形式，要指導學生注意把裡邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認又要寫的字，可結合認字指導書寫。

　　二、朗讀感悟

　　1、可讓學生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片，瞭解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一隻小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋。

　　2、學生自由讀，要求讀準、讀順。

　　3、教師範讀，學生注意體會教師朗讀時表達的情感。

　　4、教師再範讀，學生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。

　　5、學生自由讀，一邊讀一邊想象每一小節所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。

　　6、學生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節或幾小節。注意運用不同的語氣，表達不同的感情。可先在小組裡展示，選出小組優勝者在全班展示。

　　7、可通過朗讀和造句，理解“焦急”“彷彿”的意思。可換詞來理解“彷彿”就是“好像”的意思。

　　8、開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

　　9、學生反覆朗讀課文，體會詩歌的節奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，願意朗讀“語文園地三”裡的詩歌，課外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。

　　10、說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。

　　三、實踐活動

　　1、“找朋友”。課後“我會讀”是讓學生體會詞序的變化。在學生讀完“我會讀”中的三組詞語後，可引導學生照樣子再說幾組詞語。還可以在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的，把卡片分發給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置。學生在活動中瞭解這一類詞語的特點──詞序不同，但表達的意思大致相同，從而體會祖國語言的豐富多彩。

　　2、學生想象最後一節詩所描繪的畫面，並畫一幅圖。

　　一年級語文下冊第九課《兩隻鳥蛋》課文

　　我從樹杈上取下兩隻鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。

　　媽媽看見了，說：兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安!

　　我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。

　　我彷彿聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天。