關於新聞採訪的論文

　　新聞採訪是人類認知活動的重要形式之一,新聞採訪工作不僅是新聞媒體的重要基礎,而且也是為受眾提供有效新聞的重要措施,因而新聞採訪具有十分重要的意義。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：獨立學院新聞採訪與寫作教學探究

　　摘要：獨立學院作為高等教育機構新的嘗試，應堅持應用型人才培養的基本定位。開設獨立學院的“新聞採訪與寫作”課程也應自覺以這一人才培養模式為基準，積極開拓實踐教學方法、搭建實踐教學平臺，提升課程教學效果。注重理論聯絡實際，將學生前期所學的新聞學基本課程與傳媒業界實踐聯絡起來。

　　關鍵詞：新聞採訪與寫作;實踐教學;教學方法

　　獨立學院是實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。作為高等教育機構新的嘗試，獨立學院在教育部的要求下，堅持應用型人才培養的基本定位。因此，獨立學院教學內容應與研究型大學有所區分，不能過多依賴“母體”在教學設計、課程設定等方面的既有成品，而應深化教學改革、加強教學管理，尤其注重實踐教學環節，助學生學以致用。

　　1“新聞採訪與寫作”課程開展實踐教學的必要性

　　“新聞採訪與寫作”課程屬於新聞傳播學業務課程，涵蓋新聞的採訪、寫作兩大基本模組。本課程注重理論聯絡實際，將學生前期所學的新聞學基本課程與傳媒業界實踐聯絡起來，培養學生動手能力和實踐能力。作為新聞傳播學的核心課程，“新聞採訪與寫作”這門課承擔著鍛鍊學生新聞採寫基本功的重任。新聞採訪的設計、提問、基本新聞文體，如訊息、通訊等的創作只能通過實踐來培養和提升，這就要求學生必須具有大量的實踐機會和平臺。應用型人才培養的基本定位和新聞傳播學科的培養目標亦注重學生實踐能力的提升。因而，在“新聞採訪與寫作”課程教學之中進行實踐教學的探究和改革十分必要，且迫在眉睫。

　　2“新聞採訪與寫作”實踐教學體系搭建

　　2.1設定“模擬採訪與寫作”教學環節

　　“新聞採訪與寫作”課程的以往教學多以理論為主，輔之以案例教學等其他方法。這種重理論、輕實踐的教學方法較為適合研究型大學課堂設計。獨立學院因生源錄取等問題，學生對技術和能力等綜合素養的渴求較為突出。本課程在教學中後期***一般為18個教學周的12周左右***，完成採訪教學模組和寫作教學模組中的“訊息寫作”教學之後，可以安排學生來到傳播系演播實驗室進行實驗室模擬採訪。模擬採訪一般由教師設定採訪情境***多為突發新聞***，下發採訪背景資料。此後，佈置學生自主選擇某一新聞媒體的記者身份，根據所在媒體的報道特點、版面設定等設計採訪提綱。採訪環節結束，學生立即在教師的指導下開始寫作。本課程的“模擬採訪與寫作”教學環節通過合理安排情境、幫助學生蒐集資料、設計問題等環節，最大程度地調動學生自主進行新聞採訪前的準備活動、新聞採訪各個環節的設計與實踐以及新聞寫作的興趣和能力，取得了學生的支援，獲得了良好的教學效果。

　　2.2設定多層次校內實踐平臺

　　“新聞採訪與寫作”課程教學基於新聞理論而展開，但針對獨立學院的學生素質，又不能拘泥於單純理論的培養，要探索更多學以致用的平臺供學生操練。本課程在傳播學系開設工作室1個，供學生自主實踐。工作室下設影視部、報紙部、網路廣播部、電子雜誌部4大部門，這些部門均面向全系學生進行自主報名和鍛鍊，受到學生歡迎。目前，經過初期建設，傳播學系工作室備有電腦、攝像機、單反相機等器材，在硬體構成方面具備充分的實力供學生進行校內新聞採訪和寫作實踐。傳播學系實踐平臺常設品牌有學生報紙1份、廣播節目4個、電子雜誌1份，均由教師指導、學生自主創作的形式完成。這樣，學生在校內實踐平臺和機會增多，達到實踐不止於課堂的教學效果。實踐證明，學生學習態度由被動的“要我學”轉向主動的“我要學”，極大地促進了學生的自主學習能力和興趣，將課堂教授的理論轉化成實實在在的能力。此外，基於傳媒現狀設定的校內實踐平臺由多媒體構成，在一定程度上還原了新聞業界的媒介種類，這種多層次實踐平臺的設計，有利於刺激學生學習，找出學生能力缺口，起到教學和實踐相互補充的作用。

　　2.3開設第二新聞課堂

　　“新聞採訪與寫作”作為新聞傳播學的學科支撐課程之一，不僅應注重獨立學院校內實踐，還應有廣闊的社會視野。著眼於業界、著眼於社會實踐才能培養出適合社會發展的應用型人才。而閉目塞聽、止步於校門，對於新聞傳播學這一社會學科而言，不僅會導致教師教授內容的脫節，更容易造成學生綜合素養匱乏等實際問題。因此，開啟校門、博採眾長地進行課程改革不僅必要，而且必需。本課程在基礎理論講授、搭建校內實踐平臺之餘，注重通過新聞傳播學研究期刊與論文、各類新聞傳媒等方式吸收業界最新發展成果，瞭解業界最新發展動態，力圖使理論聯絡實際，毋使學生與社會脫節。本課程邀請業界執牛耳者來校開設講座、講學，促進學生對於業界常識和動態的瞭解。如本地“溫州人”雜誌前主編郭明敏等，均為本課程的業界名師。第二新聞課堂的開設，增加了“新聞採訪與寫作”教學的實踐比重。促使學生直面社會、直面新聞業界最前沿，找到自身與業界的差距，方便查缺補漏。此外，業界名師的聘請與新聞第二課堂的開設不僅帶來新聞行業的最新動態，更能促使高校新聞傳播教育及時更新教學方法和教學案例，與實踐接軌，達到對課程設計的再反思，可謂一舉數得。

　　3“新聞採訪與寫作”課程實踐教學方法探索

　　鑑於“新聞採訪與寫作”本身實踐專業的特性及獨立學院開設本門課程的教學培養目標指向，本課程在內容上分為理論教學環節和實踐教學環節。

　　3.1案例教學法

　　新聞注重時效性，新聞學課程的案例也一樣。本課程在教學設計中大量引入教學案例，用新鮮、生動、活潑的業界案例直觀地向學生展示採訪和寫作的過程。例如在第五章新聞採訪的一般方法章節裡，安排學生觀看“新聞調查———與神話較量的人”這一期經典採訪案例並討論，教師提供案例背景材料，學生則根據案例來分析記者王志與採訪物件劉姝威之間就藍田案件背後的影響因素所進行的多輪問答，起到了較好的案例示範作用。

　　3.2課堂討論法

　　為促進學生自主學習的需求與能力，本課程著意在九成以上的章節都設計課堂問題討論的教學環節，針對理論部分給出最及時的問題供學生思考和討論。課堂討論不僅可以第一時間帶動學生的聽課氛圍，還可以翻轉教學角色和教學身份，使學生成為教學活動的主體，教師則“退居二線”。值得注意的是，課題討論法須輔之以適時的、有爭議性的或有啟發意義的問題。討論之餘，教師的適時啟發和總結成為點睛之筆，往往能昇華學生的討論成果。

　　3.3實驗法

　　基於應用型人才培養的既定目標，本課程安排學生前往傳播學系新聞傳播演播室和實驗室進行實踐教學。此外，在課程中設計一系列課內實驗也可輔助理論部分學習效果的提升。例如，在第八章訊息文體的寫作完成之後，安排學生進入廣告傳播系工作室進行模擬採訪和現場寫作實驗。

　　4結語

　　新聞採訪與寫作的能力養成，絕非一時一日之功，“新聞採訪與寫作”課程的能力培養也是一樣。新聞採訪寫作的實踐能力與水平檢驗著獨立學院學生的素質，也可折射出獨立學院應用型人才培養的水平。因此，唯有遵循“理論少而精”的原則，不斷加強新聞採訪與寫作的實踐教學，才能完成既定的培養目標。

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　　範文二：電視新聞採訪技巧與情感因素探析

　　摘要：　在當今這樣一個資訊時代，新聞已呈現出一種“爆炸”的狀態。新聞採訪作為新聞傳播工作的第一道“工序”要求也越來越高。

　　關鍵詞：電視新聞採訪;情感因素

　　新聞採訪是指新聞記者對新聞材料的蒐集以及對採訪物件進行訪問的過程。新聞採訪作為電視新聞報道中的一個重要的基礎性環節，其質量與採訪效果都對電視新聞報道的整體質量有著決定性的影響，因此作為電視新聞記者不但要具備專業的採訪能力，而且還要合理運用採訪過程中的技巧和情感，從而使得新聞素材在新聞採訪和新聞報道中充分發揮出其應有的價值。

　　1電視新聞的採訪技巧

　　從電視新聞特性來分析，電視不同於報紙的最大特色，是融文字、聲音、畫面於一體。記者在採訪過程中，既採訪新聞事實，又在同一時間拍攝現場的新聞事件，記者對現場的種種因素包括影象和聲音的選擇擁有完全的主動權。電視新聞最注重時效快速，當天的新聞甚至是與播出時間同步發生的事情，觀眾也能夠在第一時間看到。電視新聞的採訪一般要注意下面的若干技巧。

　　1.1在進行採訪之前要充分做好各項準備

　　採訪準備作為新聞採訪過程中基礎性環節，通常被稱為新聞記者與採訪物件之間的“近距離戰鬥”，這也就是說新聞採訪工作者只有充分做好各項準備才能夠獲取最佳的新聞。因此，電視新聞採訪人員應當在採訪之前做好各項準備，儘量收集與採訪有關的各項資料，並且依據採訪物件的特點來選取合理的採訪方式，並且要將相關資料與採訪內容進行有機結合，從而制定出採訪的概要和詳細步驟，這樣不但有利於提升採訪的效率，而且也能夠獲取最佳的採訪效果，從而發揮出採訪在新聞報道中的作用。

　　1.2採訪過程中要注重個人素質，對採訪物件給予充分的尊重

　　電視新聞採訪人員在進行採訪過程當中要始終注重個人言談舉止，並且要給予採訪物件充分的尊重，摒棄態度傲慢或者讓採訪物件感到不受尊重的行為。在採訪開始之前，新聞採訪人員要主動與採訪物件進行交談，從而營造出輕鬆愉悅的採訪氛圍，這也能夠在很大程度上環節採訪物件的緊張情緒。在採訪進行過程當中，如果採訪內容涉及到採訪物件個人隱私時，採訪人員務必要在之前得到採訪物件的允許，而採訪物件如果不同意，那麼採訪人員則不能夠進行私自洩露或者強制採訪物件允許。在向採訪物件進行提問時要做到張弛有度，並且提問方式也要根據採訪物件的特點，從而避免因問題不當而引起雙方的誤解或者不愉快。除此之外，採訪人員要認真傾聽採訪物件每一次的講述，並且要對講述內容進行認真記錄，不能夠隨意打斷採訪物件的講述。

　　1.3採訪過程中要冷靜應對各種情況

　　在事件發生時間與播出時間差距大大縮短的情況下，記者前期採訪拍攝與後期的畫面剪接、錄音、配音等環節的距離也大大縮短甚至同步完成。在傳播技術和製作手段上，現場聲同步收錄，畫面即時剪接，影象與聲音即時合成的實現，使電視新聞直播得以廣泛運用。這樣，記者的採訪過程實際上已必須融入嚴格的篩選、佈局和編輯的過程。電視新聞採訪人員在進行採訪過程中，在設計問題時要依據採訪物件特點來進行發問，而對於採訪過程中出現的各種情況也要冷靜應對，從而儘快緩解情況的尷尬。採訪人員除了要具有敏銳的新聞嗅覺之外，還要具備與常人不同的思維，從而在採訪過程中能夠發現和挖掘出新聞素材中的亮點，進而為後續的新聞稿件創作中提供參考。另外，採訪人員在向採訪物件提問時要注重問題的恰當、準確，不要隨意的或者漫無目的的進行提問，這也要求採訪人員始終要圍繞新聞素材或者新聞主題來進行問題的設計，從而形成一條清晰地新聞採訪思路，這樣才能夠在後續新聞報道寫作當中進行真實、翔實的描述。

　　1.4營造輕鬆和諧的採訪氛圍

　　輕鬆和諧的採訪氛圍能夠有效地使得采訪人員與採訪物件建立起良好的互動關係，並且也能夠有效地緩解採訪物件的緊張情緒，特別是採訪性格內向或者不善言辭的物件時，良好採訪氛圍的營造能夠促進採訪工作的開展，從而使得采訪人員能夠發現和挖掘出更多更具有價值的新聞資訊，同時良好採訪氛圍的營造還能夠提升採訪人員的工作效率和工作質量。總而言之，採訪人員營造輕鬆和諧採訪氛圍就是建立與採訪物件之間的有效良好的交流渠道，從而為新聞採訪工作的順利開展打下堅實的基礎。

　　2電視新聞採訪中的情感因素

　　無論是採訪新聞人物，還是採訪新聞事件，對人、對事、對物、對現場環境的直接觀察，都能幫助記者得到真實、生動的新聞寫作素材，使新聞報道具有豐富的真情實感。這樣的報道往往能以真摯的情感打動受眾、感染受眾，讓受眾彷彿身臨其境。

　　2.1採訪人員在採訪過程中要保持耐心和細心

　　採訪人員在採訪過程當中要對採訪物件保持耐心和細心，從而讓採訪物件感受到一種真誠，這也就要求採訪人員要在採訪之前以真誠的態度來與採訪物件建立良好的交流渠道和輕鬆的交談氛圍，特別是採訪態度敵視或者冷漠的物件時，採訪人員更是要以真誠的態度來緩解或者打動採訪物件，以此來促進採訪工作的順利開展。真實的細節可以揭示人物的思想，提示新聞題材的主題意義，同時也是增強電視新聞感染力的重要因素。因此，採訪人員在進行新聞採訪工作過程中充分有效的運用情感因素是促進新聞採訪工作順利完成的必要手段。除此之外，採訪人員還要根據採訪的程序來適時的調整採訪方式和情感因素的運用方法，以此來充分保障新聞採訪的圓滿完成。

　　2.2新聞採訪人員要對採訪物件進行充分尊重，保持親切的採訪態度

　　新聞採訪人員在採訪過程中必須要始終保持對採訪物件的尊重，用真誠親切的態度來獲取採訪物件的信任。敏捷地捕捉採訪物件的感情變化資訊是新聞記者長期訓練出來的工夫，因此新聞記者的眼睛應當是雪亮的，容不得蒙上半點塵霧，它不但要善於觀察，而且要善於發現。目光具有極強的穿透力，它能洞察到人們內心深層的東西，而記者採訪尤其需要這種穿透力，它有助於我們透過現象更好地把握事物的本質特徵。另外，新聞採訪人員要想更深入的進行新聞素材的挖掘，還要進一步與採訪物件建立長期的良好關係，從而獲取採訪物件的充分信任，以此來營造出輕鬆和諧的採訪氛圍，這也就能夠使得采訪人員獲取更多更深入的新聞內容，從而提升新聞採訪的工作效率和工作質量。

　　2.3新聞素材整理過程中要以客觀事實為原則

　　電視新聞報道作為以報道社會以及生活當中的各類事件為主的媒體形式，這也就要求電視新聞報道在進行新聞製作中必須要做到以客觀事實為報道原則，這也就要求採訪人員在進行新聞素材的整理過程中要充分尊重事件的客觀事實，避免將個人思想或者觀點加到報道中，從而給予觀眾最為真實和可觀的新聞報道，從而全面提升新聞報道的質量。此外，新聞報道要注意新聞輿論導向的正確性，報道所體現的思想不要與基本國策、可持續發展思想相沖突，要堅持以正確的輿論導向來引導經濟、社會的發展和人們的日常生活及消費行為。

　　3結論

　　在當今這樣一個資訊時代，新聞已呈現出一種“爆炸”的狀態。新聞採訪作為新聞傳播工作的第一道“工序”要求也越來越高。電視新聞採訪人員在進行新聞採訪中不但要充分掌握各種採訪技巧，而且還要積極學習不同的採訪手段，而在採訪進行當中還要充分尊重採訪物件，仔細傾聽採訪物件的講述，同時還要努力營造出和諧輕鬆的採訪氛圍，從而建立起與採訪物件之間的互動關係，只有這樣才能夠真正的提升電視新聞報道的真實性、客觀性及其質量，進而為觀眾呈現出一篇客觀真實的電視新聞報道。

　　參考文獻

　　1、淺談電視新聞採訪技巧程彥華;新聞傳播2010-06-1523

　　2、對電視新聞採訪技巧分析及思考鄧萍;才智2010-03-25