蘇教版七年級上冊語文第二單元複習資料

　　七年級的孩子已經學習完了語文第二單元的全部課文，那麼在單元測試之前，同學們應該怎樣做好複習準備呢?下面是小編整理的，一起來看看吧。

　　第一部分

　　1.讀一讀，看誰讀得準。

　　重讀***chóng*** 徜徉***chángyáng*** 浩淼***miǎo*** 絢麗***xuàn*** 嬋娟***chán***

　　雕鏤***lòu*** 鐫刻***juān*** 銘刻***míng*** 迸濺***bèng*** 穹窿***qiónglóng***

　　丘壑***hè*** 積攢***zǎn*** 沉澱***diàn*** 犀利***xī*** 擷取***xié***

　　豁達***huò*** 薈萃***huìcuì*** 躋身***jī*** 自詡***xǔ*** 聘請***pìn*** 履歷***lǚ***

　　2.默一默，看誰對得多。

　　記憶猶新 搜尋枯腸 歷歷在目 走投無路 津津有味 諄諄教導

　　美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡 滾瓜爛熟 鴉雀無聲 五彩紛呈

　　明察秋毫 龐然大物 白駒過隙 茫然若失 一視同仁 談笑風生

　　其貌不揚 罪魁禍首 指手畫腳 不屈不撓 出手不凡 道聽途說

　　茅塞頓開 咬文嚼字 無動於衷 出謀劃策 一鳴驚人 雞毛蒜皮

　　3.用一用，看誰用得準。

　　請你將“歷歷在目”、“搜尋枯腸”、“眼花繚亂”、“信口”連成一段合理的話，詞語順序可顛倒。***不超過50個字***

　　4.比一比，看誰寫得多。

　　我們中華民族的詩歌園地裡，有很多歌詠祖國風物或者描寫春夏秋冬景物的詩，於漪老師至今還記得，你讀過的詩中有這樣的詩句嗎?試著寫寫看，不能寫得太少喲，否則你會落後的。

　　***1***______________，____________。

　　***2***______________，____________。

　　***3***______________，____________。

　　[文學知識集錦]

　　熟記、巧記必要的文學文化知識是學好語文，提高語文成績的一個重要方面。複習時可千萬不能喲。

　　1.田漢***1898-1968***戲劇活動家、劇作家、詩人。原名壽昌，湖南長沙人。所寫歌詞《義勇軍進行曲》經聶耳諳曲傳唱全國，極大地鼓舞了全國人民的抗日鬥志，後被採用為中華人民共和國國歌。

　　2.《幼時記趣》作者沈復，字三白，號梅逸，蘇州人，清代散文家。著有《浮生六記》***是一部自傳體散文***。

　　3.秦文君，當代女作家。代表作有《男生賈裡新傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂部》等。

　　另外，《課程標準》推薦的課外讀物也不能忽視呀!我們來測試一下，看你這方面的知識如何?

　　語文課開展“走近名著”活動，請你接著甲同學的發言，也講述一個你熟悉的名著中的故事。

　　甲同學：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯智深***魯提轄***聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死鎮關西，解救了金氏父女。他真不愧一位俠肝義膽、見義勇為的英雄。***要求：說出書名、人名和有關情節，在敘述中至少運用一個成語或名言、警句、格言。***

　　你的講述：__________________________________________________________________________。

　　第二部分

　　[文言芳草地]

　　文言文是中華民族寶貴的文化遺產，熟練地掌握它，不僅能更好地瞭解我國古代的文化與歷史，還可以提高我們運用語言的能力。因此，學好文言文猶為重要。下面對沈復的《幼時記趣》一文展開競賽，看誰能得冠軍。

　　1.朗讀文言文，要做到停頓正確，不讀破句子。試用“/”劃分下列句子的朗讀節奏。

　　***1***故時有物外之趣。

　　***2***昂首觀之，項為之強。

　　2.試解釋下列句子中加點的字。

　　***1***餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。____ ____

　　***2***見藐小微物，必細察其紋理。____ ____

　　***3***果如鶴唳去端，怡然稱快。____ ____

　　***4***蓋一癩蛤蟆也。____

　　3.文言文用語簡練，因此翻譯成現代漢語時常常需要根據句子的意思補出一些內容。如“群鶴舞空”就要翻成“群鶴舞***於***空”***一群鶴在空中飛舞***。請你根據文言文這一特點，試補充下列句中省略的部分。

　　***1***常蹲其身，使與臺齊。

　　***2***神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

　　4.作者通過細緻入微的觀察，藉助聯想和想象，移情於境，寫出了自己的“物外之趣”。駱賓王幼時也善於觀察，寫過一首關於動物的富有童趣的詩歌，你能默寫出來的嗎?

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　　[攻克難關]

　　1.於漪老師《往事依依》一文中寫到“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。***“頭與肩膀左右搖擺著”、“悲歌慷慨”寫出了老師什麼情態?傳達了老師的什麼感情?***

　　***賞析：“頭與肩膀左右搖擺著”這一動作的細節描寫，寫出了老師被詞中情懷深深感染，情不自禁的情狀。“悲歌慷慨”既表現了老師朗讀時的神態，又傳達出一種愛國情感。***

　　上課時，你留心過老師講課時的情態嗎?你的情緒又受到怎樣的感染呢?試用幾句話寫出來，與大家共同分享，好嗎?

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　　2.以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。

　　***賞析：這裡突出了視小為大、胸有丘壑的“神遊”之樂，作者由叢草、蟲蟻、土礫聯想到山林、野獸的美景，進入了心曠神怡之境，豐富了美的感受，獲得移情入境、小中見大、微中見奇的欣賞效果。***

　　走進公園或田野，尋找一株花草，一隻小鳥或者其他的任何一個引起你興趣的事物，仔細觀察，展開想象和聯想，寫一段話，記下你的見聞和感受。

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　　3.在這令我驚喜的天地裡，我渴望生活，渴望創造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔。

　　***賞析：這一句話寫出了北大給我一個理想的精神世界，在這個精神世界裡，作者對生活充滿了渴望，渴望在理性的精神世界裡自由飛翔，自由創造。***

　　試著仿寫：______________天地裡，我渴望___________，渴望____________，渴望有___________，____________!

　　4.連剪個線頭都不相信堂堂的賈裡?他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭，……不料，一個動作做過火了，把夾裡剪開一個小口子。***選文語言簡潔明快，輕鬆活潑，試體會加點詞語對錶現人物的作用。***

　　***賞析：“堂堂的賈裡”是自信心強，自命不凡的表現。不服氣的闖勁使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“幾下消除”了線頭。可身無真本領，不免動作會“做過火”於是，一不小心，剪開了一個小口子。加點詞語活潑幽默，把一個眼高手低，自以為線頭是簡單活的楞頭小子刻畫得惟妙惟肖。***

　　對你所熟悉的人，寫一段能突出其性格的細節描述，試試看。

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