大一新生學習機械製圖論文免費

　　機械製圖是機械類專業的主幹基礎課,擔負著培養學生空間想象能力、繪製和閱讀機械工程圖樣的能力等重要任務。下文是小編為大家蒐集整理的關於下載的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　下載篇1

　　淺談機械製圖教學方法

　　摘要：本文根據教材內容、學生特點，闡述了講好緒論，提高學生學習興趣、課堂巧妙使用教具模型，教學注重實際和實踐，課後因材施教、加強輔導等一套機械製圖教學方法。

　　關鍵詞：教具 圖樣 空間 思維 興趣

　　《機械製圖》是技校的一門專業基礎課，該課程涉及內容多，要求學生具有一定的空間想象能力。對於剛跨入技校大門的學生來說，要想學好製圖課有一定的難度。如果讓學生學好這門課，教師必須把抽象的書本知識變為學生看得見、摸的著、貼近實際生活的知識。在教學實踐中，我總結了以下方法。

　　一、 講好緒論，提高學生學習興趣

　　興趣是知識的先導。要使學生對製圖課產生學習興趣，首先要精心設計，上好第一堂緒論課。教師應從日常生活中學生常見的現象和實物講起。例如東風牌卡車是由很多個零件按規定程式組裝而成，要生產出這種卡車，首先需要對每一個零件、部件及整體進行設計和繪圖，在設計和繪圖的同時，又需要設計構思，並用一種準確、完整、清晰的語言表達出來。這種語言不是一般意義上的文字，也不是抽象的繪圖藝術，二是介於兩者之間，繪圖與文字相結合的一種技術語言，即機械圖樣。為了使工藝師和技術工人領會設計人員的意圖，即看懂圖樣，機械製圖又有統一的規定，即機械製圖國家標準。此時，再展示一些典型的零件圖樣和往屆畢業生優秀的圖紙，就可以使學生們深刻地認識到，一名技術工人必須掌握機械製圖圖樣這一共同語言，才能進行生產。教師還應列舉往屆學生的例項，告訴學生，只要掌握正確的學習方法，多動腦子多動手，刻苦鑽研，完全能夠學好這門課。教師的對比講解，使學生為人類偉大的創造感到驚奇，又為自己將來能成為一名同樣的創造者而感到自豪。這樣，學生們在打消心中“畏”、“難”的同時，還會產生強烈的求知慾望。如有條件，教師在講緒論課前，可帶領學生到附近的生產現場參觀，體會工人怎樣根據不同的圖樣加工各種零件。這樣，由於親眼所見，學生會對機器零件和製圖課的重要性及繪製圖樣的要求有更加直觀親切的感受。抓住學生的這一好奇和求知心理，就會激發他們的學習興趣，使他們樹立學好這門課的信心。

　　二、 巧用教具，注重實踐

　　1.結合教材，因地制宜，選擇合適的教具。學生普遍反映製圖課難，不容易學會。他們課堂上能聽懂而作業不能獨立完成。他們沒有生產知識，缺乏感性認識，空間想象能力差。這就要求教師在課堂教學中一定要想方設法變抽象為具體，邊枯燥為有趣、形象、直觀、生動，提高課堂藝術和教學的吸引力。培養學生的空間想象力和思維能力是製圖課教學的重要環節，選擇教具要為這一環節服務。教師在講授切割類組合體時，可用橡皮泥或蘿蔔做成一個基本形體，然後用不同的平面***小刀***進行切割，成為組合體，一個基本形體在學生面前一步步地變成了零件，這樣學生既感到新鮮又留下了深刻的印象，建立起了空間概念。將剖檢視時，教師就要選擇外形簡單內部較複雜的模型，讓學生討論如何把內部結構變為可見的圖形。

　　2.教師應學會巧做教具。例如螺距、導程的概念較抽象，講課時可以用一根細長杆和兩三根不同顏色的毛線，將三根毛線按一定順序、間距在長杆上螺旋式繞幾周，學生看了就會對螺距、導程一目瞭然。

　　3.合理利用教具。課堂教學的形象直觀離不開掛圖、模型和實物等教具，但教具的展示要恰到好處。利用掛圖的摺疊、遮擋進行講解比一下子全面展開的效果要好。有的圖不便直接使用，能動手畫的就不能手懶，一定要在黑板上作圖演示，教師利用板圖邊講邊畫，可把學生的思路引向深入，這樣既調動了學習興趣又加深了對知識的理解，如講組合體的三檢視時採用這種方法效果就好。講組合體的軸測圖時邊講邊畫，效果會更好。講到根據立體物體畫三檢視時，可讓學生認真地從三個不同的方向去觀察，進行投影，使他們掌握立體物體到平面檢視的轉換方法，使自己的空間感念逐步加強。看圖是畫圖的逆過程，比畫圖難度大，需要學生具有認真嚴格的思維想象能力。因此，教師講到這部分內容時，雖然可以把立體模型帶到課堂，但是不能一開始就讓學生觀看。應讓他們進行總結歸納，最後展示模型，以驗證大家判斷的正誤，這種方法對學生是個很好的鍛鍊。

　　4.教學要與生產實踐有機結合起來。教師應經常組織學生到生產現場接觸實物，瞭解各種型別的機器和零件，觀察技術工人生產的工藝過程，看圖樣對照加工好的產品，再看零件部件是怎樣組裝成機器的，增加學生對機械方面的感性認識，這樣就克服了學生因缺乏實際生產知識而給學習帶來的困難，這對學生空間想象能力和綜合思維能力的提高大有益處。講零件圖、裝配圖時更需要參觀學習，每次參觀的側重點可以不同。

　　5.課堂教學還要與日常生活相結合，根據不同的內容結合生活中看得見摸的著的實物例子。學生對相貫線比較陌生，教師講這部分內容時，就讓學生觀察煙囪上的彎頭、三通、茶壺上茶嘴與壺身連線處的交線。講到標準件時，可讓學生看一些螺栓、螺母的內外螺紋，自行車腳蹬上小螺母的形狀和內螺紋，以及虎鉗上的螺紋等等。學生通過觀察，認識到螺紋連線件在日常生活和生產中能起到巨大作用，就會對螺紋產生較大的興趣。

　　三、 因材施教，課後輔導

　　除了認真搞好課堂教學外，還必須加強課後輔導，才能鞏固教學效果。製圖課的教學原則就是精講多練，即在把基本投影理論和基礎知識講清講透的基礎上，採用作圖練習的方式反覆運用這些理論，培養學生分析問題、解決問題的能力，教師佈置的作業要求學生認真思考，力爭獨立完成。教師在輔導中，一般情況下對學生提出的問題不予直接解答，而是先啟發他們進行分析想象，引導解題。學生的素質和程度參差不齊，輔導中也要區別對待，對尖子生採用畫龍點睛的方法，鼓勵他們自己鑽研，以自學自練為主，安排一些難度大、綜合性強的思考題和技巧訓練題。對個別差生應耐心輔導，使他們掌握基本方法和基本知識，樹立學習的信心，不要掉隊。對於中間程度的學生進行輔導要因人而異，不能千篇一律。教師批改作業要認真，對作業中的典型問題需及時講評，必要時刻讓學生在黑板上畫圖。學生對作業中的問題有了深刻的印象，聽起來就會聚精會神，學起來勁頭更足，非常投入，這就會通過學習效果。

　　四、 為人師表，言傳身教

　　青年學生具有效仿老師、積極向上的天性，教師要抓住這一點，通過自己的示範把學生引向熱愛本學科的正道。教師在精通教材的基礎上，應豐富自己的見識，提高自己的繪圖、看圖水平，靈活運用各種教學方法，充分利用多種教學手段，能講會畫，由淺入深，知識準確無誤;語言生動，流暢簡練，通俗易懂;精神飽滿，舉止大方，儀表端莊，就會給學生一個很強的奮發向上的感染力。教師應敬崗愛業，對學生充滿愛心與關懷，不但從學習上關心，還應在生活方面給於關懷和幫助，把他們看成是學生，更當成家人或朋友，處處為人師表。學生耳聞目睹教師的一言一行，就會從心理上佩服親近老師。親密的師生關係會使學生喜歡這位教師所教的學科，自然而然地會把感情投入到學習中。

　　參考文獻：

　　王乃成 《機械製圖習題分析與解答》勞動人事出版社1990年

　　錢可強 《機械製圖》 中國勞動社會保障出版社 2006年

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