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　　由於國家對於高等教育和城市教育的投入比較大，而對於農村教育的投入相對很少，加上投入的不平衡，加重了農村和城市的差距，不利於農村吸收人才，發展農村教育。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《農村教育問題探析》

　　[摘要]經濟全球化、世界一體化的今天，國際競爭日益激烈，教育和人才成為綜合國力競爭的重要基礎。教育對於發展有重要作用，基層教育作為教育的基礎，對於我國教育的發展至關重要。重視基層教育就是重視中國的發展問題。本文先闡發了中國的基層教育發展現狀，而後分析其落後的原因，並提出了相關建議，以更深刻地理解我國當今的基層教育現狀。

　　[關鍵詞]基層教育 現狀 原因 建議

　　[中圖分類號]G725 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349***2013***04-0005-02

　　一、背景分析

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”[1]教育猶如一灣清泉，孕育華夏千年文化。教育對於社會和人的發展有著不可替代的作用：“教育為統治階級培養所需的人才，教育通過宣傳思想、形成輿論作用於一定的政治，教育可以促進民主化”[2]，縱覽歷史可見歷代統治者都重視對於教育的發展和治理。“有教無類”，是孔子提出的教育思想，其精髓是：人不論高低貴賤都有接受教育的權利。新中國成立至今，我國教育事業取得了重大發展，但受政治、經濟、歷史、地區差異、文化習俗等條件的限制，還沒有將平等的受教育權真正落到實處。無論是在教育權利還是在教育機會上，不公平現象屢見不鮮，其中農村最為典型。農村教育是農村發展的條件，其好壞直接關係到農村、甚至是國家的興衰和長治久安。

　　二、農村教育發展現狀

　　***一***教師隊伍素質偏低

　　“人才盛衰其表在政，其裡在學”，可見教師在教學中起著舉足輕重的作用，而我國農村教育一個最嚴重的問題就是教師隊伍的問題：師資力量薄弱，教師結構性短缺，代課教師佔很大比例，專業教師嚴重缺乏，專業知識、素養有限;部分偏遠地區的學校一個教師教多門課程，甚至一個學校只有一個教師;同時，教師年齡普遍偏高，缺乏發展的動力;教學方法固定化，不能靈活的適應時代的變化需求。這些嚴重影響著農村小學教育的質量和水平，並對下一階段教育埋下隱患。

　　***二***教育經費短缺，辦學條件差，教師待遇得不到保障

　　農村教育教學設施不完善，缺乏學習、教學、生活的物質條件。一方面，在許多落後農村地區沒有齊全的教學裝置，如化學、物理課程所需的實驗設施缺乏，僅僅依靠書本理論，教學效果缺失等。部分農村學校沒有食堂等生活的必需設施，鄉村不少學校在危房裡上課，不少鄉村學校的學生買不起必需的書本，教師得不到必要的教學材料。另一方面，教師物質條件得不到保障。農村物質條件缺乏，生活艱苦，環境較差，難以留住人才。如我以前所就讀的小學，教師多為當地高中畢業的“文化人”，嚴重缺乏專業知識和素養。

　　***三***留守教育

　　農村由於收入來源的不固定性，加重了家庭經濟風險，再加上學生上學的壓力，許多家長外出打工。這樣就導致了學生獨自在家的情況，形成留守教育，對於處於學生期的孩子在身心發展、性格塑造等方面的產生負面影響，加劇了教育的難度，甚至出現由於經濟困難等原因放棄上學的現象。

　　***四***農村性別歧視影響教育公平

　　2000年全國婦聯和國家統計局實施的中國婦女社會地位抽樣調查資料顯示：“農村女性受教育水平主要集中在初中和小學，文化程度為初中以上者佔42.3%，比男性低20.8個百分點;58.8%女性只有小學以下的文化程度，比男性高21.9個百分點;女性文盲率為13.6%，比男性高9.6個百分點”[3]。

　　***五***農民工子女在受教育權上缺乏公平機會

　　部分地區由於經濟來源缺乏，舉家來到城市務工，靠出賣廉價勞動力維持家庭生活，那麼其子女教育問題便成為另一大問題，表面上看農民工子女由農村進入城市，似乎得到了更好的教育機會，享受更好的教育資源，其實不然。由於農村學生在以前的學習中沒有受到很好的教育，中途進入城市會影響整個教育水平，為班級拖後腿，出於教學質量的要求，公立學校幾乎不接收農民工子女。為了解決其子女受教育問題，相關部門辦起了農民工子女教育學校，但相比之下，其教育資源仍然擺脫不了缺乏的命運。

　　三、導致農村教育現狀的原因分析

　　當前我國仍然屬於發展中國家，經濟發展水平有限，再加上人口多、底子薄等國情限制，國家基層教育投入有限，經費嚴重短缺或者投入了經費卻沒有用到點子上，甚至存在中間挪用的現象，這些都嚴重影響了農村教育的發展。

　　農村經濟落後，財力不足，環境劣勢。由於受歷史、自然、社會經濟等因素的影響，我國農村地區經濟發展滯後，生活條件艱苦，農村缺乏留住人才的吸引力，嚴重影響了教師隊伍的穩定性。導致教師質量，教育方式、教育理念、教育思想嚴重落後。

　　教育經費撥款應當首先保證人員工資及基本的公用經費，而不是搞基本建設、裝置採購及其他形象工程。現在有些地方熱衷於趕時髦，在條件不具備的情況下去搞資訊化達標、遠端教育、示範工程等，耗資大、成效少。[4]

　　教育資源分配失衡，教育投入比例有失公平。國家對於高等教育和城市教育的投入比較大，而對於農村教育的投入相對很少，加上投入的不平衡，加重了農村和城市的差距，不利於農村吸收人才，發展農村教育。與之相反，城市客觀條件對於人才的吸引增大;即使鼓勵到基層、到農村落後地區的政策屢屢出臺，但其吸引力遠遠沒有城市地區的吸引力大。

　　農村教育觀念落後，思想陳舊。對於受教育的重要性缺乏有效的認識，在落後地區出於家庭經濟原因更是忽視對於子女的教育，很多地方為了減輕家庭經濟負擔，在其子女很小的時候就讓孩子輟學外出打工。或者存在重男輕女思想，對於女孩的教育極端忽視。

　　四、結合對其原因的簡要分析，對於解決農村教育問題提出幾點建議

　　***一***加大教育投入

　　國家政府部門加大對農村地區的教育投入，努力改善農村在硬體設施上的薄弱環節，同時發揮市民及學生的監督作用，加大對於教育投資挪用的處罰力度，使教育資金能真正落到實處。改善農村地區教師的待遇和福利，讓教師能安心從事教育事業。

　　***二***建立完善的教師調配製度

　　建立完善的農村教育體系，合理利用政策引導、利益吸引、政策宣傳鼓勵等手段讓優秀人才流向農村，紮根農村，並把支援農村教育作為一項長期有效的政策來抓，使人才“引得進，留得住”。

　　***三***加強農村教師素質的培養

　　提升農村教師素質，包括提升其教學能力、語言表達能力、組織能力、科研能力;使其成為具有精深的專業基礎知識，廣博的文化知識，豐富的理論知識，順應時代變化的專業教育者。鑑於農村現任教師大多年齡較大，在使用現代教學裝置如計算機等方面缺乏經驗，應根據具體情況對其進行相應培訓。

　　***四***加大在農村地區的宣傳，使農民認識到教育的重要性

　　加大對於困難家庭孩子的輔助力度，盡力減少輟學現象，同時降低對於女孩的歧視，力求教育在農村地區內部公平。

　　五、結束語

　　這些僅是拋磚引玉，冰山一角，農村教育落後問題具有其特殊性、複雜性、歷史性。政治、歷史、經濟、文化、地理等多方因素致使今天的農村教育與城市教育存在著巨大差距，這一現實非一朝一夕能解決的。農村教育落後的狀況，需要我們一代又一代人共同努力，相信在中國共產黨的英明領導下，農村教育落後問題一定能得到全面改善。

　　【參考文獻】

　　[1]朱熹.觀書有感.上海古籍出版社，2007-2008，第198頁.

　　[2]陳新等.中學教育學.重慶出版社，2008年版，第31頁.

　　[3]政治研討協會會刊.思流.2009年，第二期.

　　[4]鄭桂斯.試析中國農村教育現狀.新華網.

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