給高一家長的一封信

　　家長要幫助孩子們在學習中要把高一的時間有效地、充分地利用起來，奠定一個好的基礎，為高三做準備。下面小編整理了，歡迎大家閱讀。

　　篇一

　　各位家長：

　　首先，我們熱烈祝賀並歡迎您的孩子來包一中學習。我們將會全心全意地幫助您的孩子完成高中的學業，也希望您對我們三年的教育教學工作給予主動配合、大力支援。學生在校靠教師，在家還需靠你們給予督促和必要的引導。眾所周知，從目前高考形勢來看，考大學較容易，但考名牌、重點大學則很難。這就要求我們的學生在高中三年的學習中要堅持不懈地進取、鑽研、努力。而我們的學生恰恰存在著“高一輕鬆，高二散，高三才覺時機晚”的現象，在學習中並沒有把高一、高二的時間有效地、充分地利用起來。尤其是兩個雙休日時間較長，在目前學校沒有安排集體輔導的情況下，學生更缺乏自覺性和緊迫感，如不抓緊，將會出現不良後果。為了避免上述現象，有必要對學生的課餘時間進行學習上的合理安排，保證對學過的各科知識經常、及時地進行復習鞏固，理解加深，以達到綜合應用的目的。為此我們要求：

　　***1***每天晚上至少要保證兩小時的學習時間，控制看電視的時間。

　　***2***要把雙休日及每晚的學習安排制定成計劃，並按計劃進行學習。

　　***3***雙休日每天的學習時間不得少於六小時，每科每週的學習時間安排不得少於兩小時，地理科目的學習時間還需加大力度。

　　***4***把學習中發現的問題進行記錄，並養成及時解決問題的好習慣。

　　望各位家長指導、督促學習計劃的制定及執行，並將學生存在的一些問題及時反饋給我們，以增強我們的密切合作。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，惟有付出才會成功!

　　願我們的孩子三年後人人夢想成真，個個如願以償!都考取理想的大學!

　　此致

　　順祝!

　　包頭一中教務處、高一年級組

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　　篇二

　　學生的家長：

　　您的孩子走進滁中校園是我們莫大的榮幸，相信也是您最大的安慰。我們知道孩子維繫著您美好而遠大的理想，您全家在孩子身上付出了很多心血和汗水，我們教師與您的願望是一致的——把孩子培養成健康優秀的人才。

　　高中階段的學習任務、學習內容和學習特點都與初中階段大相徑庭。知識容量大，難度深;學習時間緊，任務重;各科知識聯絡密切，能力要求高。在這種情況下，沒有一種健全的學習心理和良好的學習習慣，將很難適應這一階段的學習。為此，我們想盡快與您在以下幾個方面達成共識。

　　一、要能正確地估計自己的孩子。

　　這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學科或某一單元的學習成績就盲目斷定孩子“不行”，還有的家長過高估計自己孩子的智力水平。中國有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自己的好”，在自己的孩子很小的時候，怎麼看都覺得很聰慧的，但到上學後，一比較就看到了差距，再到中學階段就心灰意冷，這就是對孩子智力估計不準確造成的。作為智力好些的孩子的父母，一定要看到“天外有天，人外有人”，高考是在全省乃至全國範圍內擇優。

　　二、要正確看待孩子的分數。

　　時代變化了，人才的標準也在變化，中考分數中含有畢業考的功能，高分未必高能，只有素質綜合、全面發展，有較強的適應能力和創新能力的學生才能適應未來社會的競爭和挑戰。愛因斯坦初中未能畢業、愛迪生小學被稱為笨蛋，他們卻成為對人類貢獻卓著的科學家、發明家;因此我們應樹立新的人才觀。

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　　篇三

　　家長們：

　　一個家長首要的任務，或者說義務就是把孩子撫養成人，並創造、提供儘可能好的生活與學習條件，使自己的孩子成長為一個有用之材。也就是說做好一個總後勤的工作。但僅僅做到這些還遠遠不夠。從法律角度講，把孩子送進學校，孩子的監護責任依然是由家長承擔的;從教育的角度講，家長依然是孩子的第一個老師、依然是孩子教育的第一責任人;從管理的角度講，家長依然是孩子養成生活習慣、樹立人生態度、建立人際關係的第一道關口，決定性的意見依然是家長說了算。做為一個家長的責任，是任何個人或機構，在任何時候也無法替代的。

　　無論是四十五分鐘的課堂，還是十個小時的學校紀律，都無法拴住學生的心。每個人的心，只有他自己才能夠控制。

　　而孩子的心，老師有責任引導，家長的責任則更大。

　　讓學生遵守學校的紀律，傳授給學生知識，是老師的責任;給學生科學、正確的、適合他自己的學習方法，也是老師的責任;但是，要讓孩子自己認識到學習的重要性和必要性，讓孩子自己主動地去學，更多的是家長的責任，因為孩子處在家長提供給他的生活環境和生活現實中，而生活是樹立人生觀最好的老師。

　　孩子的歡樂、興奮可以是十分廉價的，父母給的零花錢、早點錢、誤餐費就足夠了，甚至不需要花父母的一分錢。

　　孩子也是非常容易滿足的，社會上的許多誘惑，僅僅其中的一種，可能就足以使他們樂此不疲，樂不思蜀。

　　在學校，一個任課教師可能要負責四五個班的課，一個班主任要面對五六十個學生，此外，還要拿出相當的時間與精力備課，做學校安排的其他工作，如此分配下來，教師能夠給予你的孩子多少時間、多大的關注呢?對一個學生心理、生活或學習上的一些細微變化，老師是很難及時察覺的。

　　相比之下，你只有這麼一個孩子，你最關心孩子的情況與未來的出路，你應該是對孩子的變化最為敏感的;即使是在課業最繁重的季節，你每天面對孩子的時間也不止幾個小時，你也應該是最有時間、最有條件及時發現孩子的問題、即使幫助孩子解決出現的問題的。

　　不要以為“衣食父母”，做到讓孩子衣食無憂就算盡到了自己的責任;不瞭解孩子在學校的表現，不知道如何教育孩子、輔導、督促他的學習，主動地與老師取得聯絡，多與老師進行面對面的交談，聽聽老師的意見;不要因為孩子不想說，不主動彙報，就聽之任之，要學會與自己的孩子溝通，掌握第一手資料;對孩子更要學會察言觀色，在第一時間發現孩子出現的、面臨的問題，第一時間，把問題消滅在萌芽狀態。

　　隨著孩子年齡的增長，很多孩子越來越不願意與家長進行交流了。原因何在呢?是不是因為孩子當孩子遇到了問題時，我們家長總是最後一個知道的呢?該是家長自己反思一下的時候了。

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