關於市場營銷專科的畢業範文

　　市場營銷專業是集應用性和實踐性為一體的專業,為了培養符合市場需求且具有較強專業核心能力和較高綜合素質的應用型人才。為此，下面由小編為大家整理相關內容，歡迎參閱。

　　篇一

　　一、當前市場營銷案例教學主要存在問題

　　***一***案例比較缺乏

　　今天，通過互連網可以搜尋到大量的市場營銷案例，但是合適於本科教學的案例依然比較缺乏。主要表現在：一是“進口”案例多，而缺乏本土原創案例。國外的案例雖然很精緻，但往往水土不符合。二是市場營銷案例面對對專科、本科、研究生教沒有很大的差異性。

　　***二***教學設施不能適宜案例教學的需要

　　顯然，進行營銷案例教學是需要特定教學裝置，但是在我國的一些高校，連計算機和多媒體教室都比較缺乏，更不要說建立市場營銷案例模擬實驗室和校外實習基地了。教學設施方面的短板嚴重影響了案例教學的實際效果，因此學生從課堂裡學到的知識和受到的鍛鍊是很有限的。

　　***三***教學方法陳舊

　　教學是一門科學，也是一門藝術。先進的、為學生歡迎的教學方法是科學與藝術的結合，是我們教師終生追求的目標。案例教學也要講究教學方法，吸引學生，啟迪思維，提高學生的學習積極性。當前，一些學校的案例教學的效果不很理想，主要是存在以下問題：案例教學的針對性不夠;沒有廣泛地調動學生的熱情;第三，課堂灌輸多，而實景教學比較少。

　　二、對策探討

　　***一***加大教學投入

　　在軟體方面，高校要主要是提高教師的教學水平。教師是關鍵，如教師對該門課程教學的專業素養，包括營銷理論與實踐的有機掌握，對課程教學的組織管理和實際營銷的操作能力。在提升教師水平上，在重視培養或引進高學歷、高職稱的專業教師同時，為教師創造進入企業兼職機會和鼓勵教師開展橫向科研課題的，以提高其運用知識的能力和營銷實戰的能力。在制度方面，要確保充足的教學的時間。為保證案例教學的實施和教學效果的提高，學校必須給予適當的資金支援。

　　***二***科學選取市場營銷案例

　　第一，市場營銷案例的代表性。市場營銷工作具有實踐性極的特徵時空不同就有不同內容，另一方面，市場營銷案例必須具有針對性和現實性，即必須能達到營銷專業的教學目標。案例教學工作的目標是讓學生解決市場營銷工作的存在問題，加入沒有針對性與現實性，再好的案例也沒有作用。第二，案例必須規範。案例的規範體現在形式和內容兩個方面。市場營銷案例應包括標題、正文和結尾。營銷案例的標題要有畫龍點睛的作用，看了題目，就能對案例有一個基本的瞭解。第三，案例必須本土化。當前的中國，在市場和法律方面還在完善，在企業制度、治理結構等方面產生問題。所以，就呼喚本土化的案例，期待能很好地表現中國企業的狀況，特別是營銷的狀況。

　　***三***選擇科學的教學方法

　　第一，學生分組進行案例教學。首先要注意性格相容和效用最大的原則。效用最大原則就是教師應充分掌握每位學生的情況，特別他們的長處和不足，確保分組能他們在整體上是效果最好。教師要保證每位學生的能力充分展示，又能保證各小組在實力相當的基礎上展開競爭，從而為激烈的案例討論創造條件，過程的動態化可以轉換學生的角色，培養學生的適應性與合作性。

　　第二，對案例思考題的進行鍼對性設計。在前文裡已經談到了案例的選擇問題，現不贅述。我們在這裡主要談談其根據案例的具體內容合理設定問題。合理設定問題能激發學生的潛力，促使他們從不同的角度進行思考。

　　第三，課堂討論和點評。討論過程中應鼓勵小組之間的觀點的差異性並進行辯論，最後就某個問題形成某種一個大家解釋的意見。我們在組織全班學生進行討論時，考慮一般由一名代表對小組討論的結果進行闡述，必要時小組的其他成員可以補充發言，這也考慮了時間問題。

　　三、總結

　　教師對案例的點評既要聯絡營銷理論知識，又要視眼開闊，不落窠臼。教師當然要發表自己的觀點和看法，但不要把自己解決問題的方法視為權威或唯一正確答案，案例教學是沒有標準答案的，主要啟迪學生的思維，幫助學生將知識聯絡起來，引導學生自己分析與判斷，經過討論後形成共識。教師不在是這類教學活動的中心了。對學生的觀點要進行實事求是的分析，觀點新穎要鼓勵，但不提倡胡思亂想和異想天開。

　　篇二

　　1思維導圖

　　思維導圖是表達發散性思維的有效的圖形工具，是一種革命性的思維工具。思維導圖採用圖文並重的方法，將各級各層的主題關係用相互隸屬的層級圖形表現出來，把關鍵詞和圖形、影象、顏色等建立記憶連結。思維導圖充分利用人腦的機能，利用記憶、思維等規律，協助人們對問題進行學習和理解，可以將其廣泛地應用於統計學的教學工作中。

　　2思維導圖在統計學教學中的應用

　　隨著多媒體技術的普及，很多高等醫學院校都採用了PPT進行教學，這種教學方法比較直觀，能通過生動的影象、聲音等方法，調動學生的情緒，提高學習效率。但是，由於其同樣具有大資訊量、大容量性的特點，使得學生在學習時感覺吃力，跟不上授課的進度。而且，多數幻燈片對於學習內容的排列方式是線式的，不符合人腦的發散性思維模式，不利於學生對知識的掌握和理解。統計學與一般的理科學科有所不同，它的知識自成體系，有邏輯，有層次，在授課過程中，可以通過思維導圖來幫助學生加深理解，並在此基礎上進行應用及創新。

　　2.1思維導圖在統計描述中的應用

　　統計描述是統計學中最基本的內容，也是統計分析中重要的一部分。在統計學中，經常用統計指標和統計圖表來揭示和反映原始資料的數量特徵和資訊。在藥學營銷問題中，如果需要對理論問題加以驗證，最常用的方法是通過實驗資料來說明。經過嚴謹的統計設計，將實驗中收集的資料進行篩查或轉換，然後就可以通過統計描述的方法來總結這組資料的一些重要的特徵，使得實驗得到的資料表達清晰，便於做進一步的分析。在統計學中，對資料的描述可以是直觀的圖表，也可以是客觀定量的計算，無論是何種方式，都需要根據資料的型別及分佈的型別等因素進行適當的選擇。同學們在學習的過程中，經常容易出現的問題就是方法選擇的不準確。如果計算的指標是錯的，那麼得到的結論以及後面的所有與之有關的分析都是沒有意義的。如何能幫助學生掌握正確的選擇方法的技巧呢?我們在授課的過程中，將統計描述的主要知識及關鍵點通過思維導圖描述出來。有了這張圖形後，同學們在複習及以後的科研活動中，就可以根據不同的需要、不同的方法、不同的特點，做出正確的選擇。

　　2.2思維導圖在統計推斷中的作用

　　統計推斷是指由樣本資料的特徵推斷總體特徵的方法，包括引數估計和假設檢驗。簡單來說，統計推斷指的是經由上面的統計描述，無論是圖表還是指標，我們都可以得到與資料有關的一些特徵和特點，但是，這些特徵和特點針對的僅僅是樣本資料，即總體資料中的一部分，對於總體而言，是否具有相同的特徵和特點呢?這需要統計推斷來回答。引數估計是指由樣本統計量估計總體引數，主要包括點估計和區間估計兩種。其中點估計由於誤差較大，所以在實際中應用較少，主要以區間估計為主。區間估計即按照預先給定的置信度計算置信區間，使得要估計的總體引數有較大可能落在所計算得到的置信區間內。在應用中可以根據資料型別的不同選擇適當的區間計算方法。假設檢驗是統計學中重要的一部分內容，大多數藥物製劑與營銷問題都需要與假設檢驗相結合，才能得出更為科學的結論。假設檢驗亦稱為顯著性檢驗，是先對總體的引數或分佈作出某種假設，然後用適當的方法，根據樣本對總體提供的資訊，推斷此假設應當被接受或被拒絕。這種方法主要是建立在反證法和小概率思想的基礎上，當然，所得到的結論並不是完全準確的，有一定的犯錯誤的概率，但由於概率較小，因此在臨床實踐中，比一般直觀的判斷要準確合理得多。假設檢驗方法的選擇需要結合資料的型別、分佈的型別、實驗設計的型別等因素進行選擇，相對較複雜，我們同樣可以通過思維導圖來展示各種方法的特點，通過這種層級關係的展示，使得這些常用的統計方法更加清晰易懂。除了前面幾種常見統計方法的思維導圖外，統計學中一些其他的統計方法如相關與迴歸，也可以通過思維導圖來展示，這種圖示的方式更利於學生對技術的掌握及進一步的應用。

　　3結論

　　思維導圖是一種組織性思維工具，將其運用到醫藥統計學的教學工作中，可以幫助學生系統地、有邏輯地、有層次地掌握一些常用的統計方法，使得統計這門學科不再是一些複雜的公式，而是變成了我們思想中的一部分，當學生掌握了這種思維後，才能更好地去利用它，達到學以致用的目的。

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