怎麼學好文綜知乎

　　文綜的學習必須緊緊圍繞著課本，因為文綜的出題面很大，書中每一個角落都有可能考到，這就要求文科學生在平時的複習過程中仔細做好筆記，不放過任何一個細小的知識點。除此之外，還要掌握每一個知識點的背景，每一個知識點與全書其他知識點間的聯絡。怎麼學好文綜呢?下面是小編為你搜集到的相關內容，希望可以幫助到你。

　　怎麼學好文綜

　　一、怎樣預習政史地

　　文科的知識固有的龐大的系統使得無論是講課還是自學過程中往往牽一髮而動全身。表面上看只是學很小的獨立的某一部分知識，但是在學習的過程中你就會發現，甚至一個細小的詞語都會牽扯到其他部分甚至其他科目的知識。正是由於文綜科目的這個特點，如果不經預習就直接在課堂上一古腦兒被動地接受老師灌輸的知識，理解掌握自然很難到位。凡事預則立，不預則廢嘛。

　　預習是文綜學習的起點，良好的開端是成功的一半。在這開端上就要切合以上說過的文綜科目的特點，萬萬不可畏懼麻煩而對即將學習的內容僅作瀏覽，而對瀏覽過程中明明已經發現的疑慮和發散點置之不理，首先就要動用自己已有的資料對其進行查考自學。這樣做不僅可以使得預習本身這一遍學習事半功倍，而且更能使得你對課堂內容實現最大化吸收：在老師短短40或45分鐘內講解的貌似只是皮毛的東西中，你可以把握皮下的脈絡神經;他不經意吐出的精華內容，不經過這樣科學的預習可能根本意識不到，而你可以。這就好比在起跑線上你頂到了起跑線而別人尚存半步距離。這半步也許恰恰就是決定誰更先擦到終點紅線的半步，馬虎不得。

　　另一個問題就是在預習過程中的取捨問題。如果僅僅讀了我上面的話，以我的經驗，我想大多數人都會頭疼了，因為高三的時間畢竟有限，文綜固然重要，但語數外更是敲鑼打鼓地喊著要時間要精力。所以在簡單的預習過程中如果過分投入精力就很可能顧此失彼，影響大局。魚與熊掌得而兼之的最好辦法恐怕就是各取一半了：就個人經驗而言，預習畢竟不是系統學習的全部，我覺得最重要的事情是搞清楚關鍵的聯結點，掌握結構就等於掌握了骨骼，在聽講過程中慢慢講具體生動的知識填充進去，將已經建立起來的框架部分豐滿起來，也就達到了我們的目的。那麼在預習的時候就有必要分清輕重，例如過於瑣碎的純知識部分就可以一帶而過。

　　二、聽課與複習

　　如果將整個文綜部分的學習比作是一個細胞的話，聽課這一部分無疑是細胞核了。在文綜學習上，許多同學有一個誤區，認為文綜知識細小瑣碎，只要認識了，記住了也夠了，進而認為只要自己看看書也就夠了，聽不聽課無所謂。而事實上，非但不是如此，而且正好相反，文綜的系統性和全域性性非常強。我們應對文綜僅僅一年，而各科老師無不和它交戰數年，僅就經驗而言，也理應比我們擁有更強的整體把握的能力。所以不光是出 於對老師的尊重，即使完全為自己考慮也應該珍惜利用每一個可貴的45分鐘。然而人的生理需求使得一般人再努力嚴格的要求自己，也總有走神的時候。記得初中一位老師那時就教過我們：要學會走神。這句話乍一聽很詭異，但其實很人性。在我看來，就是在例如調節氣氛時說小故事的時候就要把握機會好好放鬆繃緊的神經，養精蓄銳，好好走神，將集中充沛的精力儲備投入到接下來關鍵的講課的部分。這只是其中一例，目的是為了告訴大家，多觀察自己每個老師慣用的課堂程序安排，學會正確的走神，好鋼要用到刀刃上。

　　而集中精力聽講的時候還要注意做好筆記。這裡要明確一個概念：什麼是好筆記。並非越詳細或越簡潔的筆記就是好筆記。脈絡清晰，詳略得當的才是好筆記。而且做筆記和聽課本身千萬不要衝突。如果遇到講課節奏比較緊湊的課，如果力求筆記的完美勢必影響聽課，那麼如果是我，就寧肯筆記無比潦草，哪怕課下再次整理加深記憶，也不會一心一意寫筆記以至於耽誤接下來更重要的內容。

　　其實說到聽課，其實於我而言，對於文綜來說和複習是一氣呵成的。因為整個高三其實大部分時間都是在進行復習。並不是只有課下自己進行的複習才叫複習。這一點就和上課時聽課的重要性互為命題了。除過課堂上隨著老師按部就班的複習之外，還要自己有理由條地調整自己的節奏複習。這一點就很類似於矛盾的普遍性和特殊性的關係。每一個班級總用那麼幾十個人，你也總會有適合自己的獨特的節奏和方法，也總會有和大家腳步一致的時候。課堂上，老師帶領大家走完了一起要走的步子，接下來就要靠自己了。獨自複習的時候，仍然要以課堂上接受到的權威資訊為主幹，繼續添磚加瓦，有自己的風格和路數。既然是具體問題，自然就要具體分析。集體性的複習提點到的必然是大家的漏洞，卻未必是自己一定的缺憾;反之，沒有提到的，自己也未必就紮實了。自己複習的核心就是找出這些被忽略了的傷疤，好好的修補。不要讓木桶最短的一塊木板限制了自己的容量。

　　三、知識的掌握

　　走過的路自己未必記得，同樣的，學過的知識自己也未必就一定掌握，更不要說各科知識的體系化和網路化。然而我們達到最終目的的唯一手段必須是掌握而非學過知識，於是方法問題就再次提上桌面。

　　首先一味的重複絕對不是有效率的辦法——這並不是否認它不是有效的方法，而且必要的重複也還真是不可或缺的。但是試想如果把有限的精力投入的無限的重複當中，並且用重複對付一切，以不變應萬變，畢竟也算得上是蠢辦法了，應付千變萬化的文綜科目可以說是殺牛用雞刀了。

　　真正的掌握不應當只是停留在熟記或者說掌握了課本知識的層次上。如果只是這個水平的話，應付期末考試沒有問題，因為它有明確的範圍和階段的提示。但是到了荷槍實彈的高考考場就會顯得捉襟見肘。這樣，文綜高考對所有考生做出的潛在要求就是將各科知識系統化、網路化。非如此不能掌握真正清晰的骨架，也就不能將點狀的知識變成串，進而變成面，為我所用。

　　為了做到這一點，平時的預習、學習和複習的過程中就應當學會總結，善於總結，在知識的學習上做到瞻前顧後。瞻前，就是要有預見性，有自己的見地和思考融入知識本身;顧後，就是要學會聯想，在學習某一具體知識時，聯想到從前學過的重要點，融會貫通。

　　記得在我學習文綜的時候常常用到的一個簡單易行的小方法就是自己描畫知識體系圖，大多數是樹狀圖。這不是什麼固定的方法，也可以用出自西方的思維導圖，形式是多樣不限的，目的卻只有一個，就是弄清楚所有知識之間的有機聯絡，讓它們在腦海中不僅有血有肉，還有好的身架去支援知識完整地站立並且好用。在這一點上，實用主義是至上的。並且在聽課過程中尤其要注意領會那些專門講結構的課程。

　　四、考場技巧

　　十年磨一劍，霜刃未曾試。今朝把示君，可有不平事。

　　也許平時所有的努力都已經做到了百分百，但也許考場上少拜了一拜，就會功虧一簣。就說說這些所謂的技巧，其實大部分都是由平時自己身經無數“模擬戰場”的經驗累積而來的——相信大家平時都有嘗試過不少完全高考題型的模擬考試。要想實戰的時候遊刃有餘，平時就不要只把模擬考試當成苦差事，要善於從中汲取成功的樂趣以及失敗的教訓。

　　具體說來，其一就是通過模擬知道了各科題目在一張試卷上的分佈狀況，這是一個機械的東西。凡是機械的東西都是最好對付的東西：多次演習，我們已經知道了哪裡應該用到哪科知識，也就從而知道了如何根據分值的分佈狀況，給不同的題目分配不等的精力和時間，在該分科知識答題的時候不要拖泥帶水，在該綜合答題的時候不要失之片面，要運籌帷幄，巨集觀把握。總而言之，就是要建立一個俯瞰整張試卷的高度，不要把自己陷入試卷布出的困局當中，要爭取主動。積極調動平時所學，平時所思，平時所得，在平時複習已經形成的良好框架基礎之上，稍加琢磨，熟練合理地運用各科知識。

　　至於實戰中更具體的一些關於各種題型的應對技巧方面，我也有幾句話要囑咐。我們首先要面對的是300分的試卷中的重頭戲，也就是總分值140分的35道選擇題。某種程度上可以說選擇題是一張文綜試卷成功與否的決定因素。在每一次ABCD的判斷上要慎之又慎，原則是膽大心細。不要過分猶豫，要勇於相信自己的判斷，雖然這不排除可能判斷失誤。但是經驗告訴我們：每一次都不相信自己的結果遠遠糟糕於相信自己的結果。而且要善於從題幹，甚至是別的題目中找到答題的線索。舉一個小例子，我在答文綜中地理題的時候，有時很需要地圖來提供線索但題目為了增加難度是不給出地圖的，我有好幾次都曾經從其他題目中給出的地圖中根據自己已有知識做出定位和判斷，最終拿到了這個題的分數。

　　後面的材料題問答題形式上略有不同，但有著很強的共性。在考慮答案的時候要有整體思想，組織答案要有嚴密的邏輯性，以碾掃式的答題方式為骨幹，不要漏過應有的答案。因為這類題目的答案經常都是發散的，通俗的說就是讓你以有限的材料為頭首，進而發現課本中與之密切相關的所有知識點。嚴密兩個字是核心中的核心。

　　其次也就是一些心理戰術了，這些是放之四海而皆準的統一戰術，膽大心細，其他科目可以勝任，文綜一樣也沒有問題!

　　以上內容是一些經驗之談，希望對大家有所幫助，祝大家學業有成、夢想成真!

　　一、綜述

　　***一***要點與誤區

　　1.處理好單科與綜合的關係

　　原則：搞好單科，學會轉換

　　誤區：大搞跨學科綜合

　　搞好單科，是指把95%的精力放在單科的學習上。為什麼呢?分析近年文科綜合高考題，基本是單科拼盤。其中，幾乎所有小題、前幾個大題，根本就是隻涉及一科;而最後兩道大題，名曰“跨學科綜合”，實際上也是每個學科分別設幾問，然後生硬拼接起來。所以，要把主要精力放在單科學習上，切忌好大喜功，搞很多跨學科的專題。

　　學會轉換，是指思維能夠在各學科間迅速切換。這是對付“拼盤”的技術要求。技術問題都不難解決，只要多做套題練習就可以了。當然，由於政、史、地具有天然的聯絡，分析一些問題，要以單科為主，其他學科可起輔助作用***比如政治問題常涉及歷史***。但這不可以過分強調。

　　2.處理好知識與能力的關係

　　原則：夯實基礎，注重能力

　　誤區：拋開知識搞“能力”

　　夯實基礎，是指要非常重視知識的學習。第一，這是文科的特點決定的。文科的記憶性很強，不背書，搞能力就是空中樓閣。第二，這是文科綜合高考的實踐證明的。2004年的《考試大綱》，最突出的特點，就是強調學科骨幹知識的考查。從今年試卷看，許多人押寶的“熱點能力題”都未出現;相反，諸如“如何堅持對人民負責原則”這種典型的知識題，卻提到了突出位置。

　　注重能力，是指要在知識學習中有意識地鍛鍊能力。文科綜合考試畢竟不同於單科考試，最明顯的一點，就是疏於考查低能級的背記內容，注重考查分析性、開放性的內容。這就是“能力”的含義。怎樣提高能力呢?第一，要著重掌握課本中的分析性、論述性內容***而不是純記憶內容***;第二，注意應用因果分析法、分析與綜合，尤其是多因素綜合分析的方法，這是高考的能力熱點。

　　關於背記，補充說明幾點。第一，絕對要背書。這是基礎的基礎，不下苦功不行。第二，要有重點地背。一是注重主幹知識，反對繁瑣哲學;二是注重分析性知識。第三，要在理解的基礎上背，反對死記硬背。總之，學文科，背記要刻苦;學文綜，背記要動腦。

　　3.處理好熱點與知識的關係

　　原則：精煉材料，整合落實

　　誤區：沒有重點，忽視落實

　　文科綜合考試的重要特點，是以問題為中心，而這些中心問題，多是社會的熱點問題。熱點問題學習，是近年來文科生很頭疼的事，集中反映在：背了很多都不考;考的東西似曾相識，但又都拿不準。為什麼呢?就是沒有做到精煉落實。

　　***1***精煉材料

　　精煉材料，是處理熱點材料的原則。複習時期，各校都會發很多熱點問題的補充材料***主要是政治***。這些材料的處理步驟有：

　　第一步，分清主次材料。所謂主要材料，包括教育部和考試中心的權威釋出，以及《考試大綱》明確規定的時政材料***例如2003年的十六大報告***。其他的一切內容，都是次要的，是用來補充說明主要材料的。切忌喧賓奪主，或主次顛倒。

　　第二步，研讀主要材料。例如研讀2003年的十六大報告，要認真看原文，並結合教育部的《指導意見》學習。這一步驟與學習課本很相似。同時，有選擇地看一些輔助材料。注意，參考書的作者再有名，他也不是出高考題的，他也在猜測考試中心的思路。所以，一定不要被參考書束縛住思路，更不可以用參考書代替最主要的材料。

　　第三步，總結主要材料的核心內容。這是高考複習中容易缺失的一步。例如十六大報告，核心內容有：物質文明，核心是建設全面小康社會，包括所有制、分配製、管理制等內容;政治文明，核心是政治文明的概念、建設要求，以及黨的建設和領導。實際操作中，對核心內容的總結，還要更細緻些。以上是精煉原則的體現。

　　***2***整合落實

　　整合落實，是將熱點轉化為能力，切實掌握的過程。

　　第一是整合，就是把上面一步的總結內容，與課本基礎知識融合在一起。換言之，就是針對當年的熱點，對課本進行一次“修訂”。整合結果，在本書《政治導學》一章中。

　　第二是落實，就是把整合完畢的內容，一體背記掌握。注意，熱點問題的學習，最終的成果應該是整合好的總結，而不是一堆別人寫的或印的材料。關鍵是要把知識提煉出來，變成自己的。

　　***3***關於熱點問題的補充說明

　　第一，注意長期熱點。環境、主權、科技等問題，關乎人類發展的根本，在任何時候都是熱點。這種長期熱點，是高考的主要內容***見考試中心2004年的《文科綜合能力測試試題設計》***。我們學習熱點，要把主要精力，放在這些長期問題上。一是掌握基本的知識和判斷依據***在課本中***，二是瞭解分析長期熱點的新表現***在時政中***。

　　第二，怎樣處理當年的熱點。其一，不要去背，也不要管細節。近年的高考，當年熱點基本都是作為背景材料出現，沒有正面考查的***這完全不同於前些年政治高考的時事題***，因此只要“臉熟”就可以。其二，要放在長期熱點的大背景下分析。例如，美國不簽署《京都議定書》，大背景是全球環境問題、發展問題，我們的著力點在於對環境問題、發展問題基本知識的把握，並運用它來分析美國的行為。千萬不要就事論事，脫離了巨集觀的背景。現在總強調的“人文關懷”，就是指這些關乎人類前途和命運的大背景。

　　***二***幾點建議

　　1.踏下心來，研讀以下內容

　　***1***《考試大綱》;

　　***2***歷年高考題***近年為主，文綜為主***。

　　2.關於複習時間分配、建議

　　***1***用50%的時間複習文綜。文綜複習容易攤子鋪得過大，把三門主課擠了，這從分數上講是不合算的。

　　***2***抓住零碎時間，進行知識背記。