四年級繪畫圖片美術作品

　　對色彩的喜愛是兒童的天性，絕大多數兒童在作畫時運用色彩是相當大膽的。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

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　　水墨畫蔬菜

　　教學內容：

　　本單元教學圍繞自然、生活展開，教材分別展示了青菜、蘿蔔、南瓜、藕四種蔬菜的繪畫作品，並且有單種蔬菜***不同品種***、兩種蔬菜、一種蔬菜整體和區域性等不同的組合構圖形式，引導學生對比賞析畫家作品中墨線、墨塊、色塊用筆的不同、構圖的不同以及墨色枯溼濃淡的變化，進而瞭解到可以用不同的筆墨和構圖來表現生活中常見的蔬菜，簡練的筆法、熟練的技巧、恰當地控制水分，可以描繪出蔬菜的形狀和色彩，表現出它滿含水分的滋潤和鮮嫩，感受畫面中洋溢著的對樸素生活的讚美之情!學生可以寫生也可以臨摹或改畫一幅以蔬菜為題材的水墨畫，通過學習繪畫培養學生關注生活中的美的能力，培養熱愛樸素生活的情感。

　　教學方式、手段：

　　1. 積極探索有效教學的方法，以嘗試、研究的形式開展教學。

　　2. 通過微視訊的運用，開展自主學習模式，變革課堂學習方式。

　　3. 多給學生比較、觀察大師和優秀學生作品的時間和機會，積極開展探究、討論和交流，提升審美水平。

　　4. 面向全體學生，促進學生主動地、個性化地學習。

　　5. 靈活應用影像、範畫、視訊、遊戲、音樂等方式，推進資訊科技在美術教學中的應用。

　　教師準備：中國畫材料***顏料、墨汁等***、課件、教室佈置：優秀學生水墨畫蔬菜作品、大師水墨畫蔬菜照片。

　　學生準備：中國畫材料***毛筆、宣紙、調色盤、水桶等***、喜愛的蔬菜及盤子、籃子等。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：欣賞、比較、感受、分析、瞭解不同畫家水墨畫蔬菜作品中用筆、用墨、構圖的不同及藝術特色。

　　過程與方法目標：抓住蔬菜特徵，巧妙組合構圖，可以寫生、臨摹、改畫，用合適的筆墨畫出蔬菜的形狀、色彩、質感和生機。

　　情感、態度與價值觀目標：感受水墨畫蔬菜滋潤、鮮嫩的美感，滿紙清芬和特有的水墨韻味，激發學生對蔬菜和樸素生活的讚美和熱愛。

　　教學重難點：

　　教學重點：學習如何抓住蔬菜特徵，巧妙組合構圖，用合適的筆墨，注意水分和時機，畫出蔬菜的形狀、色彩、質感和生機。

　　教學難點：如何用合適的筆墨、恰當的水分、巧妙的構圖表現出菜園瓜地的滋潤、粘泥帶露的鮮嫩，表現出蔬菜的生機和對樸素生活的讚美。

　　教學設計：

　　一、嘗試表現 探究水墨味

　　1. 我們有句俗語“蘿蔔青菜各有所愛”，那今天你帶你喜愛的蔬菜了嗎?擺在桌子中間吧!讓我們瞭解一下身邊同學的口味，有的同學愛吃的蔬菜有好幾種呢!上節課我們學習過畫蔬菜，今天我們還是來畫蔬菜，不同是用水墨來畫!用中國傳統的繪畫形式來畫!

　　板書課題：水墨畫蔬菜

　　2. 前面《蔬菜》一課，讓我們對不同蔬菜的形狀、色彩、質感都有了解，看上去蔬菜好像不是太難的表現物件，你敢不敢來挑戰一下，嘗試用水墨工具來畫一下你喜愛的蔬菜?我們知道毛筆是最有趣的工具，可以畫不同的墨點、墨線、墨塊，墨色有焦、重、濃、淡、輕，還能畫出乾溼、濃淡不同的變化。趕快來試一試吧

　　貼繪畫形式板書：墨點、墨線、墨塊 幹、溼、濃、淡

　　3. 學生嘗試作業

　　水墨遊戲挑戰要求：

　　用合適的墨點、墨線、墨塊來嘗試畫喜愛的蔬菜，可以畫一樣、也可以畫幾樣。

　　4. 評點學生嘗試作業

　　為什麼我們畫得不如人意，一起來找找原因吧?

　　這位同學說他畫的是——你們覺得像不像?哪裡不像?為什麼?

　　有的同學畫的都是黑黑的墨塊，畫面缺少水墨畫特有的感覺。

　　有的同學畫得像，可是好像畫面還少了些什麼。

　　設計意圖：青菜蘿蔔各有所愛，既幫助學生選擇畫面表現的內容，更為下面理解不同畫家的水墨畫蔬菜的不同藝術特色做了鋪墊。水墨遊戲的練習，讓學生回顧以前學習過的知識，用筆、用墨的方法，鼓勵學生大膽嘗試，用水墨來畫蔬菜，給學生充分嘗試體驗的機會，發現學生對於蔬菜的形狀、色彩、質感的理解程度和表達能力差異。

　　二、走進經典 感受水墨韻

　　1. 讓我們一起走進博物館，去看看經典的水墨畫蔬菜吧!先來看看最平常的青菜題材的水墨畫吧!

　　他們是用怎樣的筆墨表現蔬菜的形狀、色彩和質感的?讓我們一起來找找其中的奧祕。

　　2. 對比分析四張水墨畫青菜的作品，看大師畫了怎樣的青菜，怎樣畫的，還畫了什麼?

　　蒲華、齊白石、石濤、張大千的青菜，請學生重點比較賞析不同畫家畫青菜的不同用筆、用墨方法，作品中墨線、墨塊和色塊的對比，以及用墨枯溼濃淡的變化。

　　將真實照片與水墨畫對照，再對比不同畫家作品，看是否都抓住了形狀特徵，再看各用什麼筆法、墨色，蒲華和齊白石主要用大筆調濃淡變化的墨塊、色塊的方法，畫出葉子的部分，用墨線畫菜棒子和葉脈，墨線、墨塊綜合使用，石濤是用濃淡變化的墨色畫菜葉，空出白色的菜幫子和葉脈，張大千是用大筆潑墨豪放地畫菜葉。石濤畫的是長在菜地裡的青菜，張大千、蒲華、齊白石畫的都是採摘下來的青菜，但擺放位置不同，並且分別加了不同的數量的蘿蔔、辣椒來組合畫面。

　　板書：畫出 形狀 特徵

　　設計意圖：大師水墨畫青菜的經典之作讓學生開闊了眼界，感受水墨畫強大獨特的表現力。作品的對比分析讓學生知道同一種蔬菜可以用不同的用筆用墨方法，還可以組合其他不同的蔬菜來表現，開啟學生創作水墨畫蔬菜的思路，避免侷限，幫助學生學習表現水墨表現蔬菜的方法。

　　三、視訊演示 學習水墨法

　　1. 重點研究蒲華和齊白石的青菜，這樣水靈靈的感覺是怎樣表現的呢?

　　教師微視訊展示青菜葉子的畫法，葉子的滋潤要通過飽含水分的墨色或顏色來體現，讓水、墨、色在紙上有自然滲透的效果。葉子上的葉脈是用濃墨中鋒勾線，視訊中對比立刻勾線的效果，化作一團，沒有線，感覺“爛”掉了;對比葉子墨色顏色全部乾透了再勾的線僵硬死板，像是放了很多天干癟不新鮮的蔬菜;只有等下面的葉子墨色半乾半溼的情況下再勾葉脈，可以等一下先畫其他的東西，也可以用吸水紙吸或用手的溫度去捂一捂，勾線時的速度力度也可以控制線條的粗細和出墨的程度，這樣畫出來微微化開的線條融合在葉片上，展現出青菜新鮮、滋潤的感覺。簡單演示石濤的菜葉和張大千的菜葉的畫法，石濤的青菜是長在地裡的，他是用碎筆來畫，空出青菜的葉脈，透亮的葉脈讓人更覺菜園瓜地的滋潤。張大千的則是大筆潑墨十分豪放，但墨色也十分滋潤。

　　板書：滋潤

　　2. 在水墨畫時，如何安排畫面也是我們要思考的問題，看這蒲華的青菜畫好了，他是怎樣構圖的呢?一起來看動畫吧!

　　板書：巧構圖

　　設計意圖：微視訊的播放，更進一步理解感受畫家不同的用筆用墨方法，並解決了本課的教學重點難點，水墨畫蔬菜如何畫出菜園瓜地的滋潤，在注意蔬菜形狀特徵的基礎上抓住用筆水分，墨色變化，墨線、墨塊組合的最佳時機。用一個動畫的演示，讓學生了解畫家是如何經營佈局畫面的，掌握水墨畫蔬菜的構圖方法。

　　四、走近大師 感受水墨美

　　1. 蘿蔔青菜各有所愛，現在讓我們走近惲壽平、虛谷、牧谿、齊白石等大師，看看他們筆下的蘿蔔，又有怎樣的水墨美感呢?

　　對比不同畫家畫蘿蔔的用筆用墨方法，關注畫面中蘿蔔的種類和數量及蘿蔔的組合，大小不同、形狀各異的蘿蔔如何做到縱橫交叉、疊壓、掩映體現聚散、高低、前後、輕重的關係。

　　2. 點出各種蘿蔔的真實照片，分析是否抓住不同蘿蔔的形狀特徵和色澤，關注不同畫家如何注意表現蔬菜質體的鮮嫩，著意表現它的滿含水分，富有色、香、味、形的引人入勝的特質，以及畫面中樸素的生活情趣。

　　板書：色彩 顯生機

　　3. 微視訊演示金農的蘿蔔畫法，重點讓學生感受顏色的運用，學習表現蘿蔔的色澤和鮮嫩的感覺，以及如何在顏色未乾時用略枯的線條表現蘿蔔表面略有凹凸的橫條的質感。

　　板書：鮮嫩 質感

　　4. 其實愛畫蔬菜的畫家還有很多，一起來看一下，明代沈周畫的青菜、清代的羅聘畫的藕，虛谷畫的青蒜、現代陳衡恪畫的南瓜，各有各的精彩!

　　5. 小結：蘿蔔青菜各有所愛，大師們不僅有不同的所愛的蔬菜，也有不同的所愛的筆法、墨法和構圖，但大師們都抓住了蔬菜的特徵，注意發揮筆和墨的表現力，畫出了蔬菜的形狀、色彩、質感和生機，畫出了瓜園菜地的滋潤，畫出了粘泥帶露的鮮嫩、畫出了對樸素生活的讚美，畫出了水墨的感覺，畫出了滿紙的清芬。

　　板書：清芬 感覺

　　設計意圖：微視訊演示色塊和墨線結合表現的方法，更進一步讓學生理解本課的教學難點，水墨畫蔬菜如何畫出粘泥帶露的鮮嫩，在注意蔬菜形狀特徵的基礎上抓住用筆水分、顏色變化、墨線、色塊組合的最佳時機的把握。通過對四位畫家蘿蔔數量、種類、組合的不同，理解不同畫家是如何經營佈局畫面的，掌握水墨畫蔬菜的不同構圖方法。

　　五、品位生作 理解個性美

　　1. 看過許多大師的作品，看過各種的用筆、用墨、用色的方法，那我們能不能用水墨來畫蔬菜呢?能不能畫好呢?來看看同齡人的作品吧! 展示書中作品茄子、冬瓜和蘿蔔。

　　2. 小結：他們的畫，有的是臨摹畫家的作品，如茄子;有的是寫生，如冬瓜;有的是改畫，如蘿蔔，把不同畫家畫的蘿蔔組合成一個長長的橫卷。他們用筆爽快、水墨淋漓，寥寥數筆，生動形象，畫出了蔬菜的新鮮和生機。

　　3. 你有信心用水墨畫出你最喜愛的蔬菜嗎?看他們畫的蘿蔔各不相同，給我們完全不同的感受，用了不同的筆墨表現方法，表達他們各自的真實感受!記住畫畫一定是表達自己的感受，選擇合適的水墨語言用筆、用墨、用色方法，表達你對蔬菜的認識和情感!今天畫蔬菜尤其要畫出滿紙的清芬，滿紙的生機蓬勃。

　　設計意圖：引導分析再次讓學生明確可以改畫、可以臨摹、可以寫生，但要想畫好水墨畫蔬菜，要抓住特徵，大膽用筆，注意時機，巧妙發揮筆和墨的表現力畫出蔬菜的色、香、味、形的特質，要畫出生機勃勃的感覺，更進一步讓學生感受水墨畫蔬菜特有的美感和韻味。學生的作品欣賞則進一步激勵學生水墨畫蔬菜的信心。

　　六、實踐創作 表現自我美

　　同學們一定躍躍欲試了，來看——

　　作業內容：

　　***1***用水墨畫你喜愛的蔬菜。

　　***2***最好是寫生***用桌子中間的蔬菜***，也可以臨摹或改畫畫家的作品。

　　作業要求：

　　***1***畫出蔬菜的形狀、色彩、質感的特徵。

　　***2***注意墨線和墨塊、色塊的結合和時機把握。

　　***3***畫出蔬菜的滋潤和鮮嫩，畫出生機勃勃的感覺。

　　課件展示創作要求固定，大師和優秀學生作品的一張張活動播放，新增背景音樂，強調創作時間，音樂停，就停。

　　***配樂MV，真實照片、大師作品、優秀學生作品的組合***

　　學生繪畫創作，教師巡迴指導。

　　設計意圖：給學生充足的時間表現自己最喜愛的蔬菜，在此期間，固定創作提示，迴圈播放優秀學生作品和大師作品，給學生必要的參考，背景音樂即作為時間的提示，又營造了良好的課堂氛圍，讓學生在美的音樂中表現自我對喜愛的蔬菜的美的認識，表達對樸素生活的讚美之情。

　　七、欣賞評價 評價獨特美

　　1. 音樂停，來展示你們的作品吧!這裡有個水墨菜園子，看看誰畫的水墨蔬菜最滋潤?最鮮嫩?

　　2. 說說你最喜愛哪一幅水墨畫蔬菜的作品?覺得哪一幅最有生機?為什麼?也可以介紹自己畫的蔬菜。提示可以從創作要求上來評價!

　　出示評價提示：

　　造型美 畫出了蔬菜的形狀、質感、色彩特徵，有形有色。

　　筆墨美 準確把握墨線、墨塊、色塊的水分和結合的時機，畫出了蔬菜的滋潤和鮮嫩，有筆有墨。

　　構圖美 蔬菜的組合佈列得當，物體間注意疊壓、掩映，體現聚散、高低、前後、輕重的關係，有主有賓，有變化有統一。

　　自評、互評、師評。

　　發現每一幅作品的獨特之處和自我表達的成分，幫助學生加深對水墨畫的認識和畫蔬菜需注意的地方，形成正確的水墨畫審美態度。

　　還可以拿學生第一次嘗試畫的水墨畫蔬菜和這一次的作品進行對比，找找自己的進步。

　　設計意圖：水墨畫課的展評真的就像一個小畫展，給學生一個展示的舞臺，激勵了學生學習水墨的熱情，自評、互評、師評，幫助學生提高了對水墨畫蔬菜的欣賞能力，也進一步培養了學生對中國水墨畫的熱愛。

　　八、總結拓展 拓展包容美

　　1. 今天我們學習了水墨畫蔬菜，發現“蘿蔔青菜各有所愛”，不僅反映在畫面的題材內容上，更反映在不同畫家所擅長喜歡的用筆用墨和構圖方法上。同學們抓住特徵，運用合適的筆墨，大膽表現，畫得都很好，畫出了自己對這一種蔬菜的感受。日常蔬果題材，在清代揚州畫派畫家開發以後，逐漸成為市民畫家最愛畫的題材，但是把這一題材表現到極致的畫家，你們猜猜是誰呢?

　　2. 對，是齊白石，他因為有農村貧苦生活的經驗，他把生活中常見的東西意義畫進他的作品，使得他的作品具有一種民間的活潑精神。畫蔬菜，首先要熱愛蔬菜、要用勞動人民的眼光和態度來對待蔬果，白石老人說：“沒種過白菜。對他不認識，是畫不好白菜的。”我想同學們也許不一定都能去種菜，但要畫好蔬菜，我們應當好好體會這句話，認真觀察、認識它、熟悉它，用自己理解的筆墨把它表現出來。

　　3. 今天學習水墨畫蔬菜，還讓老師想到風靡一時的一個節目，叫《舌尖上的中國》，這些鮮嫩、樸素的蔬菜如何成為我們餐桌上的美食的呢?是農民到地裡採摘，再去市場售賣，我們就能得到新鮮的食材來做健康的美食，下節課我們就來學習《買菜》，請同學們一起抽空在週末陪媽媽去一趟菜市場買菜，仔細觀察感受。

　　設計意圖：總結本課所學知識，用“蘿蔔青菜各有所愛”讓學生理解水墨畫蔬菜可以有各種自己喜愛的個性表達;用齊白石的經歷和話語，培養學生熱愛樸素生活的情感;用“舌尖上的中國”話題引入買菜，佈置回家觀察體驗的學習活動，為下節課的學習做準備鋪墊。

　　九、板書設計：

　　作業要求：

　　第一次作業：

　　用合適的墨點、墨線、墨塊來嘗試畫喜愛的蔬菜，可以畫一樣，也可以畫幾樣。

　　第二次作業：

　　作業內容：

　　***1***用水墨畫你喜愛的蔬菜。

　　***2***最好是寫生***用桌子中間的蔬菜***，也可以臨摹或改畫畫家的作品。

　　作業要求：

　　***1***畫出蔬菜的形狀、色彩、質感的特徵。

　　***2***注意墨線和墨塊、色塊的結合和時機把握。

　　***3***畫出蔬菜的滋潤和鮮嫩，畫出生機勃勃的感覺。

　　教與學評價：

　　造型美 畫出了蔬菜的形狀、質感、色彩特徵，有形有色。

　　筆墨美 準確把握墨線與墨塊、色塊的水分和結合的時機，畫出蔬菜的滋潤和鮮嫩，有筆有墨。

　　構圖美 蔬菜的組合佈列得當，物體間注意疊壓、掩映，體現聚散、高低、前後、輕重的關係，有主有賓、有變化有統一。