人教版八年級物理滑輪教案

　　一說到滑輪，我們很容易想到滑板鞋、滑板之類的，那麼滑輪的原理到底是什麼?它跟槓桿原理之間又有什麼關係呢?下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　第一部分

　　一、教材分析

　　這節課既是對槓桿知識的延伸，又為後面學習“功的原理和機械效率”做準備。所以本節課在十一章中起到承上啟下的重要作用。

　　為了達到這個作用，在教學過程中就要把槓桿和滑輪的實質對比著講解，加深理解，並在實驗探究中突出滑輪做功的特點，以便引出“功的原理”。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　1、認識定滑輪和動滑輪，能識別生活中常見的滑輪。

　　2、會根據要求使用定滑輪和動滑輪。

　　3、能根據滑輪的特點解決簡單問題。

　　2、過程與方法

　　1、瞭解滑輪的結構。

　　2、理解定滑輪、動滑輪的特點和作用。

　　3、學習處理資料和資訊的方法，有初步處理資訊的能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　1、在實驗探究中，培養學生實事求是的科學態度，通過分析資料，感受收集資料資訊的重要性。

　　2、通過了解滑輪的應用，初步認識科學技術對人類社會發展的作用。

　　三、學情分析

　　1、基礎

　　學生已經學習了槓桿的有關知識，初步掌握了探究實驗的方法和技能，但不一定有獨立的實驗能力。

　　2、障礙

　　1、由於實驗誤差導致的資料偏離，可能使學生無法得出正確的實驗結論。

　　2、對滑輪的特點認識不足，無法正確的應用到實踐中去。

　　3、方法

　　定性認識：課件播放理想的演示實驗

　　定量認識：用自制教具現場做演示實驗

　　四、 教學重難點

　　教學重點：通過自制儀器的實驗探究、分析歸納得出定滑輪、動滑輪的特點 教學難點：根據滑輪的特點解決簡單問題。

　　第二部分

　　五、 教學過程

　　第三部分

　　六、 板書設計

　　§11.3 滑輪

　　一、複習

　　二、定量認識滑輪

　　槓桿平衡條件 特點

　　F1L1=F2 L2 定滑輪：F=G 能改變動力方向 不省力 二、定性認識滑輪 動滑輪：F=1/2G物+G滑輪

　　滑輪的分類 不能改變動力方向 可省力 費距離 動滑輪：使用時滑輪位置固定不變 四、運用

　　定滑輪：使用時滑輪位置跟被拉動 滑輪組

　　物體一起運動