工商管理學科導論結課論文

　　隨著我國經濟的快速發展,工商行政管理部門的工商管理職能彰顯出更大的作用,不但有力保障了社會經濟的穩定執行,而且也適應於社會發展的轉型需要。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：工商管理專業新型應用型人才培養模式分析

　　摘要：由於我國社會經濟不斷的發展，越來越多的各類企業在我國的市場上生根發芽，因此，對於工商管理方面專業人才的需求也越來越多。但是我國的工商管理專業對於工商管理人才的培養，卻是片面以及不完善的。本文主要對工商管理專業的新型應用型人才的培養模式進行了探討。

　　關鍵詞：工商管理;應用型人才;培養模式

　　我國當下正處在企業的管理模式不斷更新的時代，而傳統的工商管理方法對於我國的現代市場的管理已經不能夠完全適用，但是目前各個高校對於工商管理人才的培養方法卻還是較為傳統，並沒有大規模地應用創新型的人才培養方式。而現在正是處於新型創新型的工商管理人才緊缺的時代，所以在培養工商管理人才方面的學校應該改變教學的方式，加快綜合的工商管理人才的培養。

　　一、工商管理專業人才的培養目標

　　對於人才的培養來說，制定人才的培養目標，就決定著人才培養的最終質量。所以為了能夠培養出高質量的工商管理人才，各個高校應該根據自身的辦學水平以及教學水平並且結合各種的社會資源等制定出一個符合學校自身的工商管理人才的培養目標。而工商管理專業人才的培養最終目標則應該是為地方和國家建設培養出合格的高素質型人才，所有的高校都應該本著這條準則去制定自己學校的教學和培養目標，並且應該通過調查和追蹤，面向社會、面向企業，培養專業領域的優秀人才和專業人才，要培養出高階應用型人才。

　　二、培養工商管理專業應用型人才過程中存在的問題

　　我國的市場經濟在社會發展的過程之中佔有主導地位，所以我國的市場對高素質人才的需求量非常大，在這種情況下，要跟上社會發展的節奏，就要對工商管理的人才進行專業化的培養和教學，但是在培養過程中，仍然出現了一些問題。首先，工商管理人才的教育方面存在著一定的問題。從教學體系來說我國的大部分高校對於工商管理專業學生的教學主要是進行單一的知識傳授的課堂教育模式，這種模式能夠讓學生擁有紮實的基礎知識，但是學生沒有一個相對寬泛的知識面，也沒有比較強的動手能力，並且缺乏創新精神，這主要是因為學生的專業課程之中並沒有太多針對性的實習以及實踐環節的課程，學生不能夠過多地接觸社會中真正的工商管理模式和環境。從高校的教學內容方面，學校的教師往往具有很強的理論知識，但是這些理論知識都是脫離了當前工作實際的理論知識，缺乏比較強的針對性和實用性。在人才的需求市場上，這種情況體現得尤為明顯，往往用人單位的要求都是非常具體的職能和崗位，例如人力資源、市場營銷等。但是在我國現行的人才培養模式中，重視的都是基礎並且強調學生的專業知識要全面，這種模式非常容易導致學生的學習沒有側重點，成了“全而不精”的人，這些從我國的一些高校對於工商管理專業學生設定的課程就可以看出來，其十一門專業課程就涉及了財務、會計、國際貿易、人力資源管理、市場營銷、生產管理、電子商務、採購管理、物流管理等多方面的工商管理專案，這樣不僅分散了學生的精力，也讓學生不能夠成為真正實用型的人才。學生在有限的時間內，必須要對各個方向都作出等量的投入，雖然拓寬了學生的知識面，但是學生不能夠在專業的縱深方向做出發展，只能瞭解皮毛，從而與實際社會需求脫節，沒有很強的競爭能力。從學校的教學安排方面來說，我國的大部分高校對學生的實踐課程都沒有很大量的安排，導致學生的動手能力較差。工商管理專業本來就是與社會經濟實際以及市場實際緊密結合的課程，如果不能夠增加學生的實踐機會，學生就等於在學校之內閉門造車，嚴重與社會實際隔離。所以必須注重學生的實踐和應用。然而在現行的教材和培養方案之中，雖然有學生暑期社會實踐以及生產實習和畢業實習等一些實踐環節，但是這些環節缺乏必要的實踐，並且沒有合理的資源，讓實踐流於形式，遠遠不能夠培養學生的專業素質和能力。以上這些都是高校在人才培養的過程中所出現的一些問題，在如今嚴峻的就業形勢之下，高校應該針對以上問題採取不同的措施，根據現有的市場經濟和社會經濟發展的模式來對人才培養的目標進行定位，對人才培養的過程進行改革。

　　三、高校工商管理專業新型應用型人才培養模式的建議

　　高校要培養工商管理專業的新型應用型人才，就要以我國的市場為導向，構建出新的教學內容以及教學體系，並且加強學生的實踐教育。

　　一改進教學內容和體系

　　學校的教學內容，是學校實現培養人才目標的重要手段，所以學校應該以我國的市場經濟為導向構建出一套圍繞著應用型人才目標的專業應用型的教學內容體系。學校要針對以往的學生知識結構不能夠適應社會實際需求的問題，採用T型人才培養的模式，讓學生能夠各有所長，各有專精。學校在招收學生入學時可以不對學科進行具體的分類，而是按照經濟類、管理類、美術類、機械類等大類招收學生。在學生入校的前兩年學校可以開始本大類的基礎學科供學生們進行學習，而在後兩年學校可以讓學生按照自己的專業興趣和愛好選定自己所需要學習的具體專業模組，例如市場營銷模組、電子商務模組等，並制定各個模組的核心專業課程。通過這樣的模式可以讓學生將基礎知識進行串聯，並且構建自己的專業知識，從而為學生的綜合技能構建提供基礎原理和理論，避免了學生選擇專業的盲目性。

　　二加強實踐教學

　　工商管理專業是一個理論性與實踐性結合很強的專業，提高學生的實踐能力，才能夠真正地培養出工商管理的專業新型應用型人才，所以學校應該為學生創造良好的實踐機會，加強學生的實踐教學。各個高校要從我國的社會實際出發，加強對校內的模擬課堂和實驗設施的建設，爭取在院校之內擁有應用實踐性的實驗室以及專項資金。並且學校要積極聯絡校外資源與相應的企業建立校外學生實踐基地，和校外的企業共同為學生創造一個良好的實踐環境，同時各學校還需要積極地聯合校外企業加大對學校的投資，聯合建設學校內的模擬工商管理實驗室。

　　三加強素質教育

　　學校除了要加強學生的專業專精知識以及學生的社會實踐能力之外，還要加強學生的素質教育，要讓學生綜合性地發展。素質教育不僅包括學生的專業技能培訓以及專業素質的培養，還包括學生的社會綜合能力的訓練，例如交際能力、表達能力等，通過多方面的培養和教學，幫助工商管理專業的學生成為一個真正的能夠適應市場需求的綜合型實用型人才。

　　四、結束語

　　總而言之，隨著我國的社會經濟和市場經濟的不斷髮展，我國對於工商管理的新型應用型人才的需求越來越大，但是我國的人才培養系統卻跟不上我國的人才需求的發展，並且不能夠培養出適合我國當前實際的應用型人才。所以，各大高校的工商管理專業應該加強對教育體系的改革，並且增加學生的實踐機會，培養學生的綜合素質，為我國的經濟市場輸送真正有用的人才。

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　　範文二：工商管理教學體系略談

　　摘要：建立高效的實踐教學管理體系。結合CDIO理念和“卓越管理工程師”的培養目標，逐步建立和不斷完善全方位的實踐教學質量監控及評價體系，確保課程設計、實驗、實習符合修訂後的指導書要求，過程不走形式，質量不打折扣。

　　關鍵詞：工商管理;教學體系

　　一、工商管理專業培養目標與特點

　　1.工商管理專業培養和建設目標河北工程大學工商管理專業培養目標是以裝備製造業、商業及服務業為主要行業依託，培養德、智、體、美、勞全面發展，系統接受工業企業和商業企業管理方法與技巧的基本訓練，具有良好的職業素養和紮實的現代管理、經濟、法律等專業知識，具備工業企業生產運作管理、質量管理、經營管理和商業企業的商業運作與策劃技能的“卓越管理工程師”。本專業教學培養模式建設目標是基於CDIO理念，構建“理論學習與能力素質培養相結合、自主學習與全面發展相併重”互動型的教學培養機制，時刻把握社會人才需求脈搏，形成“想-學-做-成”一體化教學培養模式。培養具有良好職業素養、專業基礎厚、實踐能力強、綜合素質高、富有創新精神，擁有較強實際管理能力、運作能力以和交流溝通能力的應用型管理人才。2.工商管理專業特點1專業涉及領域廣泛。工商管理是產生於多個個行業和領域的工作實踐，涉及的領域廣闊，是推動經濟社會發展的重要專業。一般院校在制定培養方案時往往立足於某個或幾個行業形成專業方向課程組。2專業人才培養模式仍處於不斷探索中。傳統工商管理培養模式中存在著一些制約人才全面發展的因素，如缺乏前瞻性，理論與實踐脫節，忽視實際應用能力、創新能力的培養等，還不能完全適應單位的用人需求，人才培養模式尚需進一步完善和優化。3專業知識更新速度快。隨著科技的迅猛發展，工商管理專業方向的研究理論和更加結合實際的現代管理手段與方法不斷湧現，決策環境及影響因素也更加複雜。知識的更新僅僅靠教材內容的變化顯然始終是落後的，因此要求在專業培養中提供更合理的、緊密結合社會環境的學科知識平臺和課程實踐體系。4具有較強的應用實踐性。工商管理主要研究企業的經營戰略制定和內部行為管理，包含組織經營中的戰略、市場營銷、人力資源財務、生產運作等管理的一般規律和方法，這些普遍規律來源於管理實踐，同時也是服務於實際的。管理的藝術性就體現在實踐中的應用，脫離開實踐的方法與手段只能是“紙上談兵”。5專業注重綜合分析和創新能力的培養。除了掌握內容豐富的管理理論與方法外，更重要的是通過學習培養分析、解決問題的能力，因為實際問題產生原因和背景各不相同，解決方法也並非唯一的，所以工商管理專業是以思維方式和創新能力培養為重點。

　　二、工商管理專業新實踐教學體系的實施

　　新實踐教學體系中影響實施效果的因素有很多，比如教學團隊、實踐內容和方式、實驗室與基地建設、社團活動、質量監控等等，每個因素都需要統籌安排，認真運作，在實施過程中，應注意以下問題。

　　1著力提高教學團隊實踐能力。目前，工商管理專業的教師多是高校畢業直接從教的碩士或博士，屬於教學研究型，缺乏工商管理方面的實踐鍛鍊，在案例教學、實習和設計中，難以起到較好的指導作用。努力打造既能上講臺，又能進企業的“雙師型”教師隊伍至關重要。教師實踐能力的培養不能脫離企業，因此要加強青年教師與企業的聯絡，通過科研、諮詢及掛職等方式，安排他們到生產、建設、服務第一線，提高教師實踐技能。

　　2優化實訓課程體系。工商管理專業的課程設定大致分公共和專業基礎課、專業方向、拓展課、綜合素質課等五個模組，課程設計一般安排在相關課程所在學期，由於學期課程學時限制和學院學科統開課程開課時間一致等原因，造成課程之間缺少良好的銜接，出現應先後開的課程同時開，應緊後開設的課程拖後開等現象。按照CDIO產品生命週期的工程教育框架，在新體系構建思路基礎上，對原有課程開設時間應重新調整優化。

　　3實驗內容的再設計。工商管理專業應逐步增加綜合性、設計性和實踐性實驗比例。一般認為，課程實驗只是某一門課程涉及基本技能的培養，事實上這是一個誤區，例如《運籌學》課程實驗主要目的是讓學生掌握利用專業軟體求解各類數學模型的操作，而我們在設計實驗內容時加入了約束條件的市場調研、決策目標的確定、模型建立和市場變化對決策方案的影響等內容，改變了學生生搬硬套、照貓畫虎的現象，鍛鍊了學生思考、設計、操作與分析等多方面能力。

　　4校企深度合作，推進實習基地建設。本專業現有河北美食林商貿集團、康德商場、邯鄲紡織機械有限公司、萬合集團等多個校外實習基地，基本上能夠滿足專業實習需要，但實習效果並不理想，主要原因是各單位雖提供了場地，為了不影響正常生產經營，學生主要是“看”和“問”，恰恰缺失了學生親歷動手能力的訓練。實習基地的建設並非一味追求數量的增加，更應注重校企深度合作機制及運作模式的研究，充分發揮學生創新能力服務於企業，實現“合作育人、互補優勢，共享成果，共同發展”。

　　5充分發貨網路平臺的作用。網路具有“互動性”的特點，能夠不受時間、地點限制，隨時可以查閱資料或在學生之間、學生與教師之間展開討論交流。網路平臺作用的發揮，取決於資料庫的維護與技術的支援，採用什麼模擬決策系統，建立怎樣的電子商務平臺，實現以校園網為主實現網店模擬交易等，是接下來工商管理專業重點調研內容。

　　6完善“第二課堂”建設。“第二課堂”是學生在業餘時間參與和專業知識有關的各種活動統稱，這個“課堂”不存在強制要求，卻對學生綜合管理能力、協作溝通能力和創新能力的提高起到舉足輕重的作用。作為綜合改革試點專業，工商管理系鼓勵支援學生成立從診斷諮詢到經營銷售的這種社會組織，並指導參與組織各項活動;註冊虛擬公司，分批扮演角色，熟悉崗位職能與職責;成立大學生創業指導中心，鼓勵學生參加創業計劃大賽、參與教師科研等，為學生創造較全面的，體現因材施教的專業實踐氛圍。

　　7建立高效的實踐教學管理體系。結合CDIO理念和“卓越管理工程師”的培養目標，逐步建立和不斷完善全方位的實踐教學質量監控及評價體系，確保課程設計、實驗、實習符合修訂後的指導書要求，過程不走形式，質量不打折扣。依據CDIO的12條標準，對實踐教學模式定期評價，反饋意見，解決問題，使整個實踐體系始終處於優化提升的狀態。

　　三、結束語

　　基於CDIO教育理念的“做中學”對學生掌握和創新工商管理專業理論與方法有著重要的推動作用，學生各種能力的培養都離不開實踐，採取有效的實踐教學建設措施，充分發揮三個平臺的優勢，既能彌補課本的內容抽象和知識更新等現存的不足，又能使學生緊跟學科前沿，廣泛接觸社會，提早適應市場需求，為畢業生走向工作崗位後素質和能力的拓展提供寬廣的發展空間。

　　作者：李少波潘瑋煒嶽東林