高中班主任方面的論文

　　高中生正處於身心發展的關鍵時期,高中班主任與學生進行溝通交流是保障高中生身心楗康發展與提高綜合素質的重要手段。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談高中班主任管理技巧

　　【摘要】高中是我國培養高素質人才的開始，也是教育部門非常重視的教育時期。面對科目多、難度大等諸多特點，學生的學習熱情一直難以提高，很多學生由於承受不了學習壓力而導致成績下降。高中班主任在這一特殊時期有著十分重要的作用，能通過不同的管理方式來端正學生的學習心態。新時期要求班主任在工作中要富有創造性、前瞻性、靈活性，能積極融入學生的學習和生活，又能把握時代的脈搏，促進學校又好又快發展。

　　【關鍵詞】高中班主任班級管理積極又一個管理過程

　　高中班主任班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教育教學質量的好壞。抓好班級管理，在整個高中學校管理中顯得尤為重要。班主任是班級管理工作的組織者和領導者，起著決定的作用。一個好的高中班主任可以帶好一個班，能夠對整個班積極產生的影響，能夠為社會培養一個又一個合格建設者和接班人。所有這些都說明了班主任管理工作對學校工作的重要意義。筆者在開展學校德育工作過程中，全面貫徹教育方針，積極推進素質教育和創新教育，不斷探索班級管理規律，形成了一定的特色，班級管理工作多次受到各級領導的充分肯定和高度評價，現將在班主任管理工作中的一些做法介紹於後，以起到拋磚引玉的作用。

　　1.高中班主任要樹立科學發展觀

　　構建一支滿足現代教育教學和家長們需求的教師隊伍，選舉德能兼備的老師出任班主任，對學生的健康發展和社會進步將產生巨大的推動作用。

　　高中班主任的職責，應“教管兩不誤”：既要實施素質教育，關愛學生，從思想觀和道德價值上給予學生更多的指導和幫助，幫助學生構建正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養學生健全的人格，又應加強教育教學、完成高中教改任務，教導、督促並幫助學生提高學習成績，應用激勵機制使更多的學生步入高等院校的殿堂，為社會提供高素質人才。

　　面對成長和渴求知識的青年學生，高中班主任必須具備較高的素質，因為“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，必須具備學術水平高、道德素質硬、管理理念新，上堂能講課，課下能交心，既要勇於奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會博得學生的喜愛和認可。作為高中班主任，應樹立長效的學習機制，瞭解社會的發展、家長的要求、學生的心理，不斷滿足新課程建設的需求。堅決制止粗暴家長制和無聊經驗型的班主任，那是對社會和未來的犯罪行為。

　　2.融合情感，投入愛心

　　面對緊張的高中學習環境，學生的內心世界充滿惆悵，尤其是“應試教育”下的巨大壓力，往往會導致學生喪失學習信心和熱情。高中班主任在管理學生過程中，需要投入更多個人情感元素，對學生給予足夠的關注，幫助學生全面發展。只有班主任在內心深處對學生給予真誠的愛，積極重視學生個體培養，才能讓學生體會到學習過程中帶來的快樂。而在關愛學生的過程中，同樣需要講究一定的方法，把握“愛”的尺度。

　　高中學生與班主任之間的關係容易走遠，班主任在日常工作中應該多與學生交流溝通，認真瞭解、分析學生的實際情況，對班級的總體情況有所瞭解後再加強管理措施的改革與調整，制定針對性的管理方案。比如：在日常班級管理過程中，我每天都會到學生宿舍進行調查走訪，對學生的在校學習與生活給予關心，通過掌握學生生活、學習以及思想情況來引導學生。班主任不僅是學生的老師，更應成為學生的朋友，這對於師生的共同進步是非常有幫助的。俗語說：“一日為師，終身為父”。教師就像是學生的再生父母，無論是學習上還是生活上，都應該用自己的愛心去關懷幫助學生，讓他們在緊張的學習環境下得到放鬆。

　　3.採用恰當的方法管理班級

　　一個新的班級，老師與學生或者是學生與學生之間並不熟悉，在班級管理上容易出現問題，這時，就需要班主任採用恰當的方法管理班級。在擔任班主任的過程中，我發現一種班級管理的辦法比較的"新式"，效果非常明顯。做法具體如下。

　　3.1採用“粗”的管理方法

　　所謂“粗”，指的是在班級管理上，班主任在提出整體要求時，不宜過多、也不宜太細，過多的要求會使學生開始對班主任產生一種反感的心理，給今後開展班級工作帶來很多不利的影響。這種“粗”一方面指的是班級中的每個學生的行為都應符合學校的基本要求，它有益於形成一個良好的班集體，從而產生班集凝聚力;另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的餘地，有利於學生自我管理、自我能力的培養。

　　3.2運用正面的疏導方法

　　作為一名班主任，要記住隨時多表揚學生，儘量少在公開場合批評學生。一旦學生取得了進步，班主任應給他們適當的鼓勵和讚美，應把握時機對他們說：“你做得非常好，相信你下次一定會取得更大進步。”學生得到老師的表揚後，會對自己的行為充滿成就感，會非常期望下次的進步。這樣，不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有了更大動力和信心。同時，班主任還要善於發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是成績不好的學生，當他們學習有了進步，哪怕只有一點點，老師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生看到希望，以更大的熱情迎接以後的學習。

　　3.3注意學生的個性化發展

　　班級中的學生都是來自各個不同的地方，他們的心理、生理多少都存在個性差異，即使是同一個學生，由於身處高中這一特殊環境和自身條件的變化，非常容易產生一些不正常的心理。比如心情煩躁，不想學習等。這就要求我們的班主任在平時工作方法上要靈活變通，充分了解每個學生的具體情況。做到因材施教，因人而異，因事而異。

　　4.注重發揮班幹部的主觀能動性

　　高中班級管理工作繁多，班主任不可能事事過問。班幹部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起到非常重要的作用。因此，培養和管理好班幹部並使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵。

　　4.1加強班級的組織紀律教育

　　在選舉班幹部之前，班主任應加強班級的組織紀律教育，讓學生明確集體利益高於個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班幹部的同學打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵學生積極參加班幹部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班幹部，沒有任何特長的同學也可以。

　　4.2明確職責與分工

　　選好班幹部後，班主任應該及時明確其職責與分工。一般情況下班幹部是這樣分工的：班長協助班主任搞好班裡的全部工作，包括抓好班級紀律，做好上傳下達工作，協調班裡同學和任課老師之間、班幹部與其他同學之間的聯絡，他的角色相當於“班主任助理”;學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題;生活委員主要是負責收發班裡的信件，協助班主任做好班級開支;勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛生;宣傳委員負責班級宣傳任務;文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃;而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育老師上好體育課。

　　4.3加強指導作用

　　明確職責後，班主任既要大膽放手讓班幹部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導，儘可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。

　　5.拓展學校教育，加強與家長的溝通

　　高中階段的家長會更加註意關注自己的孩子，但他們會主觀地認為只要管理好後勤就行，學習和教育則是老師們的事。所以，班主任工作中一項非常重要的工作就是家校聯絡、家校互動。通過與家長的溝通和交流，瞭解學生的過去和現在，瞭解家庭環境對孩子學習的影響，宣傳學校、老師和班級的管理要求，取得家長的支援和理解，形成共識。如此家校互動，共同探討孩子的教育與管理，會轉變一些家長不良的教育觀念，對學生的學習與成長也會起到積極作用。

　　家校互動需要班主任的精心準備，尤其是有些家長的不冷靜以及態度的不友好或不合作，那就更加需要班主任的耐心和恆心。當看到家長教育觀念轉變，學生後來生活和學習效率的提高了，成績變好了，家長對學校教育教學的理解以及經驗的總結和認識，心裡真有說不出的快樂。

　　新時期高中班主任的管理工作繁重複雜，任重道遠。我們要我們樹立正確的教育觀，潛心研究每個學生的個性特徵，認真分析和總結學生的發展特點和細微變化，彩督促和引導的方式使學生健康全面發展。從而全面提升班主任工作的教育理論水平。

　　參考文獻

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