課文匆匆預習教案

　　課文匆匆主要講述了什麼內容?同學們又要掌握什麼知識點?教師應該怎樣設計教案呢?一起來看看小編整理的，希望對您有用。

　　第一課時

　　【主要目標要求】

　　1.學會本課6個生字，正確讀寫生詞。

　　2.通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

　　3.感受課文的語言美，領悟作者表達方法。

　　4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　【教學過程預設】

　　一、談話匯入，引出“時光匆匆”

　　一揭示課題，理解“匆匆”。

　　複習漢樂府民歌《長歌行》，匯入課題，板書課題，理解課題。

　　二學生彙報收集資料，教師介紹作家。

　　【設計意圖：著名特級教師於漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，圍繞中心，以惜時的古詩匯入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。再而創設機會讓學生彙報關於朱自清的資料，給學生提供施展能力的平臺，激發學生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練--注意收集有關資料的同時，使全體學生對朱自清生平有個初步認識，這為學習課文，理解內容，體會情感墊下堅實的基礎。】

　　二、初讀課文，感知“時光匆匆”

　　一學生自由讀課文，提出學習要求：

　　1.讀準字音。

　　2.劃出中心句。

　　二反饋檢查：

　　1.學習生詞，指導書寫。

　　飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸頭涔涔淚潸潸

　　2.找出中心句，瞭解前後呼應的表達方法。

　　【設計意圖：古語有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的說法。多讀已成為提高學生語文能力的一件“法寶”。根據本文語言優美，而優美的語言中蘊涵著濃郁的情感的特點，在初讀中讀準讀通課文，整體感知內容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什麼一去不復返呢?”這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準備。】

　　第二課時

　　三、品讀感悟，體會“時光匆匆”

　　一默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復返”?找出相關的語句深入體會。

　　二根據學生彙報，順學而導，品讀“時光一去不復返”內容。重點品讀以下內容：

　　1.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?--是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢?

　　1引導學生彙報感受。

　　2學生個性化朗讀。

　　3改成小詩，感受課文語言的美。

　　改成的小詩：

　　燕子去了，

　　有再來的時候;

　　楊柳枯了，

　　有再青的時候;

　　桃花謝了，

　　有再開的時候。

　　但是，聰明的，你告訴我，

　　我們的日子為什麼一去不復返呢?

　　--是有人偷了他們吧：

　　那是誰?又藏在何處呢?

　　是他們自己逃走了罷：

　　現在又到了哪裡呢?

　　4誦讀積累語言。

　　【設計意圖：《新課程標準》指出，在閱讀教學中，應重視閱讀感受和體驗。語文是人文性很強的學科，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在閱讀中應重點培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。“讀”能幫助學生理解課文，積累和發展語言，體會情感。因此我讓學生以讀的多種方式自主觸控文字，如：師生合作讀，學生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學生在讀中與文字、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優美，在讀中培養了語感。】