中西方教育比較論文範文

　　中西方教育有著不同的教育途徑和教育特點，二者有所區別又有所聯絡。通過相互比較，不僅能夠了解中西方教育途徑的區別，體會中西方文化的差異，更能從比較中明確優勢、改善不足、相互促進。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《中西方高校思想政治教育途徑的比較》

　　摘 要：中西方的思想政治教育有著不同的教育途徑和教育特點，二者有所區別又有所聯絡。通過相互比較，不僅能夠了解中西方思想政治教育途徑的區別，體會中西方文化的差異，更能從比較中明確優勢、改善不足、相互促進。通過多個層面對中西方高校思想政治教育途徑進行了比較分析。

　　關鍵詞：中西方;主要途徑;相同點;不同點

　　思想政治教育是思想文化方面的教育，與學生所處的社會環境和傳統文化環境有著很大的關係，傳統教育模式的不同也造就了中西方高校在思想政治教育途徑上的差異，但是也有一些思想和內涵是共通的，只有相互比較、相互促進才能夠完善自己的教育方式，取得更加高效的教學成果。

　　一、中國高校思想政治教育的主要途徑

　　1.課堂教學為主

　　我國傳統的教育模式都是以課堂教學為主，由老師藉助教材內容來向學生傳授知識，在高校的思想政治教育中也是如此，老師通過課堂講授向學生教授相關思想政治方面的知識，培養學生的思想政治思維，建立健全學生的精神面貌。這種課堂教學的模式能夠起到較好的傳播知識的效果，使學生了解到更多理論知識，但同時也有著課堂較為無聊枯燥、缺乏實際作用等不足之處。

　　2.家庭和學習環境教育為輔

　　我國十分注重學生生活環境對思想政治教育的重要性，學生從小在家庭教育中就會接受基本的思想政治教育，在學校中也會接受各種形式的教育，同時我國也強調為學生樹立榜樣，讓學生在正確的思想政治氛圍中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。我國高校為了更好地進行思想政治教育工作，也盡力為學生創造和諧、積極的學習環境，在日常學習生活中強調學生遵守基本道德約束，在生活和學習中學會幫助他人、服務社會，通過環境的薰陶來鞏固課堂教學的成果。這種方式經過不斷地傳承塑造了我國眾多高校的良好校風，培養了更多具有良好素質的高校人才。

　　二、西方高校思想政治教育的主要途徑

　　1.注重課堂教學

　　西方高校的思想政治教育同樣注重課堂教學的重要性，也會在課堂上進行主要的知識講授，通過課堂教學將一些基本的理論知識教授給學生。但是西方高校由於其傳統學習方式的不同，個別高校也會通過其他的方式來進行思想政治教育，比如，只是通過各種演講、觀影活動來進行教學活動，而沒有固定的思想政治教育課程，但總的來說，仍然是以課堂教學作為一種重要的思想政治教育途徑。

　　2.社會實踐體驗教學

　　西方高校在課堂進行思想政治教育之餘，還鼓勵學生主動到社會中去體會實際的社會思想狀況，學生可以通過各種實踐活動或者自發的一些活動去體驗社會思想，通過了解各種社會時事來了解思想政治的發展變化，並且通過這樣的體驗來擁有自己的思考，結合自己學到的理論知識加深體會，形成更加全面且具有實際性的思想政治素養。

　　三、中西方高校思想政治教育途徑的相同點和不同點

　　1.相同點

　　1都注重課堂講解教學的重要性

　　不管是我國還是西方高校，都是以課程講解的方式來進行主要的思想政治理論知識教學，儘管教學內容有所不同，但是都有著許多需要進行講解和說明的理論知識，要學生更好地理解一些深奧的理論知識，需要老師的講解說明，以幫助學生理解教學內容。中西方高校也都注重課堂教學的效果，盡力為學生營造更加生動有趣的課堂教學，以加強教學效果。

　　2都注重學習環境對學生思想的影響

　　中西方高校都非常注重學習環境對學生思想政治狀態的影響，也都有著一些各有特色的校規，通過這種形式為學生建立更加良好的學習氛圍，在積極的環境中促進學生的思想政治學習狀態的改善，並且通過這種環境的薰陶培養學生髮展各種思想政治素質，以便達到教學目的，取得更好的教學效果。但是西方高校由於處於較為開放的社會環境、宗教環境中，學生也很容易接觸到一些不好的思想，影響學生建立正確的思想政治觀念。

　　2.不同點

　　1教育物件的主動性不同

　　我國的思想政治教育主要是以老師的教學為主，學生在學習中處於相對被動接收的地位，沒有完全發揮出自己的主觀能動性;而西方高校比較注重學生主動性的體現，課堂有更多的互動和自主性。但是，西方學生較高的主動性也有著一定的缺陷性，很容易使學生的思想走上錯誤的道路，影響學生正確政治思想的培養。當然，我國這種學生較為被動的教學方式也存在一定缺陷，課堂較為枯燥，使得課堂教學效果比較差，導致學生的理論知識基礎不紮實。

　　2進行思想政治教育的目的有所差異

　　我國進行思想政治教育主要是為了讓學生了解真正的思想政治知識，幫助學生建立正確的社會主義核心價值觀，樹立為國家、為社會、為人民服務的心態，通過對學生團體思想政治的教育培養祖國未來社會主要人員的思想政治狀態，通過這種形式逐漸構建更加和諧的社會氛圍;西方思想政治教育的目的更加註重個性，注重公民民主性，但同時這種形式也可以被各種政治教育活動所利用，培養成果很容易被破壞。中西方國家由於社會制度和文化環境的不同，註定在思想政治教育培養的目的上有著諸多區別，這與各自的文化背景的不同有著重要的關係。

　　四、從中西方高校思想政治教育途徑的比較中得到的啟示

　　中西方高校思想政治教育有著不同的教育途徑和教育目的，但是也有著各種聯絡與共同點，進行比較的目的不是為了爭辯哪種方式更好，因為方式的區別是由社會制度和文化背景所帶來的，進行比較的目的是為了取長補短，通過彼此比較反思來完善自己思想政治教育途徑中存在的不足。通過這種比較分析，可以看出中西方高校思想政治教育途徑都各有自己的缺點。我國高校思想政治教育缺失一些靈活性和學生的主觀性，課堂教學較為枯燥，難以引起學生的學習興趣;而西方高校思想政治教育途徑則過於開放，學生在思想政治不成熟的情況下就會接觸過多的不同思想，儘管有利於學生自主性的體現，卻也不利於社會整體思想政治氛圍的構建，甚至可能破壞社會的和諧安定，這種教育途徑也容易被一些思想政治宣傳所利用，造成嚴重的社會現象。除此之外，中西方高校也還有著一些細節上的缺陷，都需要在彼此的比較中借鑑先進的經驗，總結教訓。

　　中西方高校在思想政治教育的途徑方面，由於社會制度與文化背景的不同而有所不同，但是也存在著一些共通的地方，雙方通過這種比較都應該更加了解自己的不足之處，取長補短，逐漸形成更加形成自己文化習俗的思想政治教育途徑，才能共同取得更加高效的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]雍樹墅.中西方高校思想政治教育途徑的比較[J].教育與職業，2015.

　　[2]艾紅梅.中西方灌輸教育實施方法、途徑的比較研究[D].東北師範大學，2005.

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