陝西省高中教師評職稱論文投稿

　　對於太陽底下最神聖的職業――教師，相信每個人的心中都有一個理想的形象。下面是小編為大家整理的，希望你們喜歡。

　　篇一

　　淺析美術教師觀念

　　【文章摘要】

　　美術教師應積極轉變教學觀念，從單一的知識講授轉變成為引導學生自主學習，教師應當開發和研究學生的學習課程，傳授學生學習的方式和方法，與學生在自由民主、平等、融洽的關係中真正實現教學相長。

　　【關鍵詞】

　　美術教師觀念角色轉變

　　1 美術教師觀念—角色轉變的必要性

　　推進素質教育，培養學生具有完善健全的人格、德智體全面發展的複合型的人才是當代人才教育培養的最終目標。美術教育在素質教育中，可以通過它特有的藝術訓練，豐富學生的生活經驗，陶冶學生的思想情操，提高學生的審美和鑑賞能力。因此，在新時期的教育中，應加強各學科間的橫向結合，以美術為切入點，尋找各學科之間的交匯點，實現綜合效應。隨著全球化、網路化、資訊化的飛速發展，“開放教育”和“終身教育”已成為當代教育的兩個主要的特徵，在新的環境條件下，要求美術教育教師必須轉變教學觀念、轉換教育角色，由傳統的“傳道、受業、解惑者”轉變為學生學習的引導者，充分發揮學生的學習主體作用。

　　2 美術教師觀念—角色轉變的途徑

　　2.1 樹立新的教學觀念

　　新課程要求教師要從教書育人的角度全面認識美術：美術教育不但是專業的美術教育，而且陶冶學生情操，增強學生審美和鑑賞能力，提高學生整體素質的教育。傳統的美術教學以學生的技能訓練為主，過分強調技能技巧的重要性，但在美術教育中更應重視的是學生在學習繪畫過程中的比較、觀察、體驗、感受以及相適應的分析、想象、構思、創造、表現等能力，這種學習過程不但會給學生留下深刻的印象、增強他們的學習能力，而且會對學生的態度、情感、價值觀等方面產生深遠的的影響。因此現代的美術教育不僅僅要培養學生專業的技能技巧，而且更應教會學生學習的方法，這對於學生的發展是至關重要的。

　　2.2 轉變新的教材觀

　　在傳統教學中，教師需要按照教課書、教學參考資料進行教學，沒人敢脫離教材。隨著資訊科技的迅猛發展，人們獲得知識的渠道更加多樣化。作為美術資深教師，應逐步擺脫單純的課程宣傳者身份，並且努力讓自己成為美術課程的開發者和建設者，善於發現學生學習的特點和地區存在的差異性，因材施教並因地制宜，技巧靈活的運用美術教材，使自己勇於擺脫教材的束縛，勇於創新並自編補充教學教材。美術教材是教師教學的重要依據，但並不是唯一的根據，美術教師應該積極開發和利用各種各樣的課程資源，藉助現有的，學生容易理解熟悉的知識材料，全面調動學生學習的主觀積極性和創作方面興趣愛好並使他們產生勇於參加、積極學習的心態，不斷地引導他們自己去體驗生活去觀察，去感受和發現生活中的美好的東西，從而使自己的講課內容更具有自己的講授風格和鮮明的時代色彩，對於一個積極探索學習勇於改革課程的教師來說，生活中隨處都有教育的資源，他們積極發現和高效利用多樣的教育資源。

　　2.3 師生間的關係的轉變真正實現教學相長

　　2.3.1 提倡美術教學中新的師生“關係”，教師積極充當朋友的角色

　　美術與其它學科最大的不同在於：它更自由、更感性，是離規範最遠的一門學科。在藝術上沒有絕對的對錯好壞，任何人都可以提出自己的觀點和看法，都可以擁有自己對藝術的獨特視角。後現代的美術的教學課程更加強調學生的綜合素質能力的培養，強調美術課程與實際生活中的聯絡，強調審美能力和人文精神的逐步提升。在教學的過程中，教師與學生之間應當建立自由平等的像朋友一樣的關係，使學生充分體會到自由、平等、民主、和諧、尊重、信任和寬容，使學生逐步形成自主的學習意識、積極探索求知的慾望、有開拓創新的激情和不斷進取的人生態度。所以，教師應該以平等的心態對待學生，師生之間要多溝通和交流，來應對學生的活躍思維和情緒上的變化，不斷推出、有創意的教學策略。

　　2.3.2 倡導教師和學生一起發展的互動的教學方式

　　在以前的的許多美術課程的教學中，教師應該是教學活動的控制者和主宰者，課堂要按教師的設計思路來發展，這種教學模式表面盡職盡責，它的結果卻造成了學生的順從和麻木，或消極的逆反牴觸等等現象，在教師的不斷牽引和灌輸下被動地接受，失去學習興趣，只是單純的接受知識模仿技法。素質教育要求美術教師認識“能動性是學生作為學習主體的首要特徵”，教師要變控制為合作，變單向為雙向、多向，在教學中發揮主導作用。其表現為：首先，幫助學生找到學習美術的興趣，樹立正確的學習動機，良好的學習動機是學生不斷的追求學習上進步的內在動力。其次，在學習方式和方法上努力轉變由“接受式學習”成為“自主式、探究式、合作式的學習”，使學生在實踐活動中正確的自我評價，培養積極的抗挫能力，培養學生的自信心。最後，為了能讓學生更加主動積極的學習，美術課程教師需要根據實際的教學內容，創造新的教學的情景，營造利於學生成長的活躍的課堂氛圍，全面滿足學生髮展的各項需求。

　　2.4 調整知識結構，提高綜合素質

　　教師素質在教育改革中起著關鍵作用。正所謂“學高為師，德高為範”。因此，美術教師不僅要具備健康的人格魅力還要具備以下的幾點素質。

　　第一，具有完備的美術知識結構。博學多才是建立教師的威信的重要條件之一，處於資訊高度開放的環境中的學生，他們的興趣廣泛，求知慾強，知識豐富，經常會給老師提出各種專業知識領域以外的多方面的問題，教師假如沒有廣博的知識做基礎，是很難應對的。同時在美術教學中會涉及多方面的學科知識。例如在講解古代的美術作品時會涉及到歷史，科技的小製作和物理方面的知識等。美術作品並不是單一的，它包含著社會特定時期的經濟、政治、宗教、文化、科技、軍事等多方面的內容，因此，美術教師不僅要掌握專業知識，還應掌握文史哲等多方面的知識，更好地適應新時代的學生需要。

　　第二，具有精通的專業知識及勇於改革創新的精神。這是能否良好教學的先決條件。美術學科有自己完整的全面的知識體系，美術教師只有把它理解透徹，，並融會貫通，才能通俗易懂夫人傳授給學生，才能掌握知識脈絡中的關係。相反，如果教師本身對所教學科半知半解，學生不能明白掌握。同時，在教學中要勇於創新打破陳規的觀念，積極探索新的教學形式。如果一個教師沒有創新的精神那他培養出的學生很難有創新精神。沒有積極探索創新的精神，教學活動就會乏味就會失去活力。

　　【參考文獻】

　　[1]錢初熹.學校美術教育在當今社會和未來社會中的力量[J].藝術百家.201206

　　[2]林培德，馬叢霞.高等師範院校美術專業教學反思[J].美與時代.200510

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