六年級下冊數學實際測量教案

　　數學教案主要是課時計劃和教學計劃的書面呈現。下面小編整理了蘇教版以供大家閱讀。

　　蘇教版

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第60-61頁

　　教材分析：

　　在本節課之前，學生們已經基本掌握了“用方向和距離描述、畫出相關物體位置和描述簡單的行走路線”方法。“實際測量”是一次實踐與綜合應用，主要目的是讓學生通過一些測量活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，並把所學知識運用到生活中去，解決一些實際問題，進一步發展空間觀念。

　　“實際測量”的主要內容包括：用工具測量兩點間的距離，步測和目測。

　　在“用工具測量兩點間的距離”的內容中，先學習在地面上測量兩點間的距離，再用捲尺或測繩分段測量出相應的距離;“步測和目測”的內容中，介紹了得到步長的方法以及用步測的方法測定一段距離;目測重在介紹目測的方法。

　　教學目標：

　　⑴使學生會用工具測量兩點間的距離、步測和目測的方法。

　　⑵在用工具測量兩點間的距離、步測和目測的過程中，進一步感受所學知識在生活中的應用價值，發展空間觀念。

　　⑶使學生體驗數學與生活的密切聯絡，進一步增強用數學的眼光觀察日常生活現象，解決日常生活問題的意識。

　　教學重點：

　　掌握“用工具測量兩點間的距離、步測和目測”的方法。

　　教學難點：

　　掌握“用工具測量兩點間的距離、步測和目測”的方法。

　　教學具準備：

　　捲尺、標杆、50米跑道。

　　教學流程：

　　一、揭示課題，明確學習內容。

　　⑴揭示課題。

　　板書課題——實際測量。讓學生說說對課題的理解。

　　⑵瞭解測量工具。

　　讓學生說說知道的測量工具;預設：捲尺、測量儀、標杆等。

　　⑶明確學習內容。

　　測量地面上相隔較遠的兩點間的距離;步測和目測。

　　二、瞭解測量知識，為實踐活動作準備。

　　⑴測量相隔較遠的兩點間的距離。

　　理解測定直線的意義：如果不先測定直線就去測量相隔較遠的兩點間的距離，分段測量時容易偏離兩點間的連線，從而降低測量結果的精確程度。

　　理解測定直線的方法：把相隔較遠的兩點間的連線分成若干小段，以便於工具測量;

　　觀察教材上的圖片，讓學生說說怎樣在A、B兩點間測定直線的?2根以上的標杆成一線時

　　掌握測定直線的步驟：測定直線;分段量出;記錄計算。

　　⑵學習步測的方法。

　　理解步測在實際生活中應用：在沒有測量工具或對測量要求不十分精確是，可以用步測。

　　掌握步測的方法：用步數×每一步的距離。

　　理解步測的關鍵：確定平均步長。

　　掌握確定平均步長的方法：讓學生說說確定平均步長的方法，形成一般測定平均步長的過程，量出一段距離50米，反覆走幾次，記錄資料，計算步長。

　　理解實踐活動的內容和方法：測定平均步長;步測籃球場的長和寬。

　　⑶學習目測的方法。

　　觀察黑板，說說黑板的長和寬，交流得到黑板的長和寬的思考過程。預設：一米一米數出;比較得到;等等。

　　目測較短距離：人書本的長和寬;課桌的長和寬等等;

　　理解目測較長距離的方法：先量出一段距離50米，每隔10米插上標杆，觀察、理解;用目測發方法測定教學樓的長度。

　　三、實踐活動。

　　⑴測定直線。

　　⑵確定平均步長。

　　⑶步測籃球場的長和寬。

　　⑷目測教學樓的長度。

的人

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