少年能自強教案

　　一個人不自強不能有所成就，一個國家不自強不能立足世界，一個民族不自強不能興盛強大。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　【教學目標】

　　1.情感、態度和價值觀目標

　　通過視訊《“最美少年”邵帥》，激發起學生想要自強的鬥志。

　　通過“情景漫畫”環節培養學生克服困難堅持不懈的勇氣。

　　2.能力目標

　　通過“天生我才”活動培養學生正確認識自我，善於挖掘自身優勢的能力和學會運用優勢的實踐能力。

　　通過“情景漫畫”活動培養學生學會克服自身弱點的能力。

　　3.知識目標

　　通過認識自我、戰勝自我、成就自我三部分教學設計讓學生掌握做自強的人的方法。

　　【教學重點】

　　通過“天生我才”這個活動讓學生認識到自己身上的閃光點，通過互相交流更深層次地挖掘潛能優勢，並讓學生學會如何運用自己的優勢。

　　【教學難點】

　　通過“情景漫畫”讓學生進一步發現自己的問題並想出方法。

　　【教學過程】

　　課堂匯入：

　　播放視訊片段《“最美少年”邵帥》5分鐘。

　　教師提問：

　　邵帥的事蹟哪裡讓你感動?

　　學生回答：給媽媽捐骨髓、做家務、照顧姥姥，還堅持自己的繪畫。

　　教師歸納：這段視訊告訴我們，人生要面對這樣或那樣的不如意，甚至要面對苦難，要迎接社會中客觀存在的競爭，還要承擔一定的責任社會的、家庭的等，還要實現自己的理想……這些，都需要我們自強。

　　我們初一的學生，不一定都面對邵帥這樣的艱難處境，但我們也會遇到各種各樣的問題和困難，我們也會感受到競爭，也要承擔一定的責任，所以同樣需要自強的意志品質。

　　一、認識自我，發揚長處

　　教師：要想成為一個自強的人，我們應該為自己設定一個目標，當目標不清晰時，可能是我們對自我的認識不夠。

　　下面我們做一個活動，來幫助我們更好的認識自我。

　　活動一　“天生我才”

　　小組成員互相交流然後發言

　　請同學們認真思考，挖掘自身優勢。

　　1.請同學們回憶一下，你生活中有沒有以前認為自己不能勝任的事情，後來發現自己居然能做得很好?

　　2.在日常學習生活中，如何發揮你的優勢和才能?

　　學生回答：我很開朗大方、熱情，溝通能力強，繪畫水平高。我小學時不敢勝任宣傳委員，但到了初中自己就勇敢地勝任了，現在為班裡設計牆報，同學老師都很認可我。我覺得自己的繪畫水平比以前進步了不少。

　　教師總結：同學們應努力去挖掘自己的優勢，我們每個人身上都有許多長處，善於發現運用自己的優勢，這樣做事才能事半功倍，這也是自強的捷徑。

　　二、戰勝自我，克服弱點

　　教師：通過同學們的問卷調查發現我們在學習生活中有許多不好的行為習慣，這些習慣阻礙著我們的進步，阻礙著我們實現做自強的人的夢想，請同學看以下四個情景漫畫。

　　活動二　情景漫畫

　　問題：

　　1.邵帥是怎樣對待自己的弱點的?

　　2.設想如果他不去克服自己的弱點，結果會怎樣?

　　3.對於自己的弱點，你是怎麼克服的?

　　學生回答：邵帥他怕黑，就編了個歌曲給自己壯膽兒，如果他不克服，就不能救她媽媽。我以前英語聽力、語感不好，後來買了好多磁帶，每天回家後都聽，沒事就聽，簡直就把英語當做背景音樂，後來英語成績確實提高很多了。

　　教師總結：每個人都有自己的弱點，它就如同一隻攔路虎，如果選擇放任自我，我們可能終生碌碌無為，自強的人不是沒有弱點，而是勇於並善於戰勝自己的弱點，只有戰勝它，才能進步，才能自強。

　　三、成就自我，自強不息

　　教師：克服弱點，不是一個短期的任務，需要我們一直堅持下去，說到堅持，我想到了一個人，我們來看一下他的故事。

　　學生思考並回答問題：

　　1.從短片的介紹中，你瞭解到劉偉經歷了哪些波折?面對波折他是怎麼做的?

　　2.劉偉用腳彈琴最終成為鋼琴師，你認為他是怎麼做到的?

　　3.從他身上你學到了什麼?

　　學生回答：首先是斷臂後他生活不能自理，但他沒有放棄自己，他努力學習生活自理和生活技能;後來他學會了游泳，正當他為參加比賽努力時，卻由於身體原因只能放棄，但劉偉並沒有消沉而是又學習了鋼琴，在克服巨大困難後終學有所成。他靠著信念和目標的支撐，堅持不懈，不放棄。我從中也學到了堅持、勇敢、有毅力、不放棄、堅持不懈。

　　教師總結：我們面對困難要學會堅強面對，做任何事都要持之以恆，堅持不懈。

　　課堂總結：

　　別讓怯弱否定自己，別讓懶惰誤了青春。一個人不自強不能有所成就，一個國家不自強不能立足世界，一個民族不自強不能興盛強大。

　　乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。同學們，珍惜大好時光，少年當自強!

　　少年能自強教學反思

　　在《少年能自強》這一課的教學中，我主要通過一些人物故事，引導學生分析思考。“蘋果大王”小輝的成功經驗讓學生理解理想與成功的關係;小梅的故事讓學生懂得有了理想還要矢志不移的奮鬥;從牛頓身上學生知道了要自強就要勇於並善於戰勝自己的弱點;小萍的經歷告訴學生不要放任自己，要戰勝自己才能取得成功;童話大王鄭淵潔告訴學生要自強就要做到揚長避短;愛迪生又讓學生懂得根據自己的興趣和愛好確定自己的努力方向。這節課讓學生從這些成功人士身上學到了很多，學生也比較感興趣，能夠積極思考，提出了一些較好的問題。如揚長避短與取長補短的關係等。在課堂教學過程中，依據教材文字，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。依據文字設計問題深刻把握教材，問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。培養了學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

　　但教學中忽視了很重要的一點，沒有進一步引導學生知行合一，沒有引導學生把學到的知識內化。如可以讓學生根據學到的知識制定自強的個人行動計劃並小組討論完善然後全班交流。七年級思想品德教育，主要是對學生進行良好心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育。這種教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。讓學生將所學內容運用到實際生活中，培養道德情感，提高心理素質，以便將來更好地走進社會。“寓教於樂”，讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到知識、能力得到鍛鍊，從而達到教學目的。