七年級上冊語文人教版課本答案

　　我們做七年級語文課本習題要有水滴石穿的精神。下面是小編為大家整編的，感謝欣賞。

　　***一***

　　綠色蟈蟈

　　一、課文第一段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裡，作者還沒有忘記去哪觀察昆蟲。第二段寫蟬在夜裡不再鳴叫，它要休息了。突然蟬的一聲哀叫引出了本文的主人公——蟈蟈。

　　這樣開頭好處是通過對蟬等的描寫，渲染了一種緊張而沉重的氣氛，烘托得環境氛圍，並有利於將蟈蟈與蟬作對比，充分突出蟈蟈的特徵。可見作者這是多麼富有匠心的寫作思路。

　　二、課文從“叫聲”“外貌特徵”“食性”等方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲，重點寫了蟈蟈的食物習性。

　　三、示例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。這句話運用比喻和擬人，把兩片大翼比作紗，準確生動地寫出大翼輕盈、透明的特點。“身材優美、苗條勻稱”，作者把蟈蟈當做美麗的少女，準確生動地寫出了蟈蟈漂亮的特點，表現作者觀察的細緻入微和對蟈蟈的喜愛讚美之情。

　　四、“是不是由於這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個問題反覆試驗和細緻觀察，最後揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的祕密，因為肚子既有肉又有甜食。這體現了作者觀察的細緻入微、科學探索精神。

　　***二***

　　短文兩篇

　　一、作者寫蟬，先抑後揚。試對此加以分析，並說說這樣寫有怎樣的表達效果。

　　先抑後揚，寫出了作者對蟬思想感情的變化，讚揚了蟬生命的偉大。

　　二、結合下面兩句話，體會作者從貝殼中感悟到的生命啟示。

　　1. 是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢?

　　分析：此句感悟自己的生命儘管有限，但還是比貝殼的生命時間要長一點兒，空間要多一點兒，因此用反問句表達自己要力所能及地把事情做得更精緻更好的思想感情。

　　2. 在千年之後，也許會有人對我留下的痕跡反覆觀看，反覆把玩，並且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡樸的心啊!”

　　分析：作者並不希望建立叱吒風雲的豐功偉業，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精緻、一絲不苟來塑造執著而美麗的形象，回饋生命打動人們。

　　三、兩篇短文的作者都善於觀察生活，能夠從平常的事物中發現生命的意義。仿照課文的寫法，任選一個日常事務，認真觀察、體會，寫出它帶給你的啟示。

　　粉筆是一個兩寸長的白色的圓柱體，看上去一點也不起眼。

　　“唰……唰……”粉筆又開始了它新的工作。語文老師用它教會我們a、o、e;數學老師用它教會我們x+y;英語老師用它教會我們ABC;美術老師用它教我們畫出五顏六色的繪畫……漸漸地，粉筆變成了一個禿頭，被來往的同學踩成一堆粉末，消失在我們的目光中……粉筆的外貌是醜陋的，它不像鋼筆、彩筆那樣有著閃亮的筆頭和華麗的外表;粉筆的生命很短暫，甚至短至幾小時，幾分鐘;但粉筆的精神是無與倫比的，正是這小小的粉筆有著默默無聞、無私奉獻的精神，才培育出一批批祖國的棟樑。

　　生命的意義啊，不在長短，在於奉獻!

　　***三***

　　王幾何

　　一、 快速默讀課文，概括文章的主要內容，說說王幾何老師給你留下了怎樣的印象。

　　本文寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風趣幽默、教學水平高、業務能力強、學識廣博的老師形象。

　　印象：王老師和藹風趣，是良師也是益友，是平凡樸實、學生喜歡愛戴的人，他留給我的印象終生難忘。

　　二 、王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什麼?文章中的這段描寫，在結構和內容表達上有什麼作用?

　　王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是讓同學們明白只要功夫深，鐵棒可以磨成針!要大家牢記一種熱愛知識和持之以恆的學習精神。

　　文章中的這段描寫，在結構上總結了上文，在內容表達上點明瞭主旨。

　　三 、 這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態、語言、動作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點出相關描寫，然後任選一個方面寫一段評價文字，與同學交流。如果你喜歡畫畫兒，可以用簡筆線條勾勒出王老師的肖像。

　　示例：“矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學安靜下來，他突然面向課堂，反手在背後的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。”這段文字運用了神態、動作等描寫方法，寥寥幾筆，一個水平高、業務熟、學識廣的教師形象躍然紙上。