高中語文近義詞辨析的方法分析

　　近義詞辨析一個重要的特點，就是用法接近，詞語的字形也相近，很多的學生很容易就弄混，下面的小編將為大家帶來高中語文的近義詞辨析的方法介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中語文近義詞辨析的方法

　　1、牢記搭配物件。有的時候，兩個近義詞之間的意義並無明顯差別，但是搭配的物件全然不同，或者範圍差異很大。比如“擅長”的內容往往比較專業，“善於”就比較泛泛而言;“鍾情”的只是是愛情，“衷情”的物件則寬泛得多;“榮膺”的一定是較高規格的榮譽，“榮獲”的物件就相對普通;“啟動”的往往是機器和法規，“啟用”的物件則大多是“物”;“簡練”主要修飾措辭，而“洗練”則可修飾語言、文字和技藝;“包羅”的可以是“永珍”,“包括”的東西則相對有限……由範圍我們可以進一步引申到程度，比如“迷醉”強調“沉迷”,比“陶醉”要更深一層，“榮膺”與“榮獲”的區別也可以放在這個維度上加以考量。

　　2、去除同類項，就區別項加以組詞區分。很多時候，兩個近義詞都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”.這個時候我們就可以將相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼組詞，前者為“停止”,後者為“控制”--當然，兩個全組成“制止”就沒戲唱了。通過組詞加以區分，對於大多數擁有相同字眼的近義詞都是相當有效的辨析手段。

　　3、尋找關鍵詞中的反義詞。有些近義詞，比如“真諦”和“精髓”,一個強調的是“真”,一個強調的是“精”,這個時候我們就可以反其道而行之，“真”的反義詞是“假”,“精”的反義詞是“粗”,也就是說，一個探討是真假問題，一個探討的是粗精問題，討論的問題不一樣，語用環境自然也不一樣。

　　4、將兩個字的詞變成四個字的詞。很多時候，像“鍾情”、“包羅”這樣的詞語，將其擴充套件為四個字的時候反而容易看穿其本來面目。“一見鍾情”僅指愛情，“包羅永珍”則明示了“包羅”範圍之廣。面對這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊藉的兩字短語，將其擴充套件為四個字，也是一種重要的辨析手段。

　　高中的語文期末複習的方法

　　一、快速進入狀態

　　語文考試是期末考試第一門，考前兩週內三到五套的語文試卷練習，能幫助我們快速進入期末考試的考試狀態。這時候對待試卷不能是應付了事，而應帶著問題回答，帶著答案回溯。要看一看，答題套路的有效性如何，你的踩分能力是否符合出題人要求，你自己的知識結構在哪兒有欠缺?考前的這種試卷聯絡，會讓我們在考場上回答起問題來得心應手，不至於手足無措。與其他學科同步的複習更是能在緊張之餘平衡你的心態，不至於因為老是想著某一學科的複習而心態失衡，導致考場上有所偏頗，發揮失常。

　　二、善於包裝自己

　　語文學習的成果是怎樣體現出來的呢?如果你小時候曾自豪地對著爸爸媽媽背誦過唐詩宋詞的話，理解起來應該不難，語文學習的成果是通過你對內的文學知識的儲備和對外所能表現的演講、辯論能力體現出來的。到了高二上的期末考試，你要能把自己的語文素養體現在試卷中，如果同學們平時的語文積累不是很到位，則要學會包裝自己，讓被修飾過的語文素養體現在試卷中。具體來說，就是你的試卷，要有答題風格。最常見的是古文範兒：詩歌鑑賞四個字+四個字+四個字，文言文閱讀除翻譯外，多用虛詞連綴，現代文閱讀更是抓住機會用簡短精煉的四字答題法並偶爾發幾句帶嗚呼哀哉的感慨，至於作文，則更是迴旋餘地廣闊。另外，數字邏輯範兒、氣勢恢巨集範兒、小家碧玉範兒等也是可供選擇的，到了高二上的時候，你的試卷如果還沒有一個整體的風格，恐怕就要擔心泯然於眾人矣。

　　三、注重細節

　　還記得我們小學考試時候的卷面分嗎?如今的考試不會再有這種分值，是因為老師們預設你們在小學階段已經搞定了這個分值。實際情況卻很不樂觀……同學們要明白，你的試卷一定是讓人看的，既然讓人看，那麼幾點要求是一定要遵守的：一要整齊有序，如果你不習慣標a、b、c點，我建議你合理用好空格、換行和分號，要保證自己的卷子有層次感;二忌亂塗亂畫，很多同學的試卷要不就是“地雷陣”--圈圈點點，要不就是“藏寶圖”--線線框框，讓老師們閱卷步步驚心，怎麼能給你好的分數呢?三要字跡工整，也許有的同學說我的字跡真的是無可救藥了，那麼你更要注重字的排版，第一感覺要讓閱卷老師覺得你是用心經營這份試卷的，老師也就會將心比心了。細節上的要求還有很多，同學們要針對自己的情況把細節做到位，細節做到極致，那就是大局!

　　高中語文學習的方法

　　1、鑽透課本。

　　語文複習倘若漫無邊際，走馬觀花，那將事倍功半，徒勞無益。複習前要領會考綱精神，明確考試範圍，對複習的主流及重點做到心中有數。從各種型別的考試命題來看，包括諸多基礎知識、課內閱讀題、古詩文言知識，它們都來自於課本中，雖然重點考查了課外閱讀，也是課內知識的遷移與延伸，也是在課內學習基礎上進行的擴充套件，只有鑽透課本，對課本中各類知識理解並會運用，臨場時才能舉一反三，觸類旁通。

　　2、“讀”“思”“問”相結合。

　　學語文“讀”是根本，複習語文“讀”還是根本。當然不是盲目的讀，而是有選擇不可少的環節。因為通過精練，不僅可以鞏固舊知識，又能提高分析問題、解決問題的能力，同時也積累了一定的解題經驗。高度肯定和重視培養學生的問題意識，為中外學者所共識。早在二千多年前，孔子就要求自己和學生“每事問”，他高度評價問題的價值及意義，認為“疑是思之始，學之端”。 宋代著名學者陸九淵說：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”這是對問題意識作用的充分肯定。近代著名教育家陶行知說得更生動形象，他在一首詩裡寫道：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。” 國外也有很多學者極力推崇問題及問題意識。蘇格拉底認為，問題是接生婆，它能幫助新思想誕生。愛因斯坦也強調：“發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要。”

　　3、注重作文複習。

　　作文寫得好不好，直接影響到語文成績的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學們在現實生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在複習中可進行梳理，把有價值的材料製成“半成品”，供你臨場時依照題目的要求選用;還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀，仔細分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優點，以便掌握一些寫作技巧，提高臨場作文的能力。