高一歷史基礎知識學習方法

　　教師在高一起始階段運用有效的教學對策,給學生搭建歷史學習的腳手架,給予學生歷史學習的方法指導,給予積極的鼓勵引導,同時還應給學生一定的壓力,以此順利地度過初、高中學習銜接期。

　　1、培養對歷史的興趣。

　　愛因斯坦說過:我認為對於一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。所以要培養對於歷史的興趣。

　　2、加強對於歷史的理解。

　　首先要有一條貫穿整部歷史的主線，在學習歷史的時候要去思考兩個事件之間的關係;要從問題的背景、性質、影響等幾個固定的板塊去想;同時也可以從生產力和生產關係、經濟基礎決定上層建築等方面著手;來解決問題。歷史不是孤立的。

　　3、高中學習的歷史是分別從經濟、政治、文化、個方面著手的。剛開始是單個方面來講的。最後要整合到一起。因此要定期要點總結做好課堂筆記的記錄。

　　4、平時老師要營造一種活躍的課堂生活，不要生氣，不要責怪學生沒有背熟上節課學習的內容，要微笑。要創造出學生喜歡的氛圍。

　　5、至於考試時候的題目要去儘量小心解答。不要盲目的回答。要分析題目是從哪一個方面來問的問題。分析各個字。要分清問題的答題角度;需要用到的知識。平時老師要著手練習學生對於問題的分析;要有創新。同時考試中有分析題，對於分析題，是運用史實說明一定道理的題目，要求依據題意，通過史實進行分析，說清道理，得出結論。它的基本形式是“簡述某個歷史事件，分析它的特點、性質、作用、影響或成功、失敗等”或者“以某個或某幾個歷史事件為例，說明某個道理”。這類題目一般比敘述題難度大，不僅要掌握史實，而且要用史實來說明道理。在說理上，要求一步一步地向前推進，直到得出結論。

　　6、要注意自己的表達，不要太過哆嗦;考試時候老師是按照要點給分的。結構要清楚。根據所給的分數決定要分幾條。一般一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那麼很可能它的要點就有四個。

　　7.“循序漸進”──就是人們按照學科的知識體系和自身的智慧條件，系統而有步驟地進行學習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。循序漸進的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。

　　8.“熟讀精思”──就是要根據記憶和理解的辯證關係，把記憶與理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯絡、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進行理解，理解才能透徹;另一方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶才會牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。 “精思”，要善於提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質疑問難。

　　9.“自求自得”──就是要充分發揮學習的主動性和積極性，儘可能挖掘自我內在的學習潛力，培養和提高自學能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以消化吸收，變成自己的東西。

　　10.“博約結合”──就是要根據廣搏和精研的辯證關係，把廣博和精研結合起來，眾所周知，博與約的關係是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。

　　11.“知行統一”──就是要根據認識與實踐的辯證關係，把學習和實踐結合起來，切忌學而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實踐：一是要善於在實踐中學習，邊實踐、邊學習、邊積累。二是躬行實踐，即把學習得來的知識，用在實際工作中，解決實際問題。