七年級下生物教學設計

　　教學設計是七年級生物教學的基礎,是教學理論與實踐的重要環節。為大家整理了，歡迎大家閱讀!

　　七年級下冊生物教學設計

　　青春期

　　一、教學目標

　　知識目標

　　1.描述青春期的發育特點***包括身體形態及生理結構、功能變化和青春期心理變化***。

　　2.正確對待青春期生理及心理變化，對自身變化進行適時合理調整，健康度過青春期。

　　能力目標

　　1.通過課前小組內資料的收集與整理，提高學生分析問題、解決問題的能力，合作與交流的能力。

　　2.通過在課堂中的講解，使學生的語言表達能力和抗拒恐懼心理的能力得到一定的提高。

　　情感目標

　　1.體驗人體發育過程中，發生在青春期的重要變化。

　　2.形成健康度過青春期的意識，樹立遠大的人生理想。

　　二、重點難點

　　重點 1.青春期的發育特點;

　　2.正確對待青春期生理及心理變化。

　　難點 引導學生分析青春期的生理及心理變化，對自身變化進行適時合理的調整，健康度過青春期。

　　三、課時安排 1課時

　　四、教學過程

　　板書

　　教師活動

　　學生活動

　　引入

　　同學們，你們是不是正處於少男少女時期呢?

　　是

　　其實，這在生理上稱為青春期。那麼，你們想不想了解自己?

　　想

　　新授

　　一、青春期的身體變化

　　1.男孩青春期的身體變化

　　2.女孩青春期的身體變化

　　二、青春期發育的顯著變化

　　1、身高突增

　　2、神經系統的功能明顯增強

　　3、性器官迅速發育

　　三、青春期的心理變化

　　四、青春期的心理衛生

　　下面，老師要給每一個同學發一張調查問卷，看一看同學們是否真正瞭解自己。不寫姓名。對於問題的回答，同學們可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時間。問卷調查你一定會發現自己的身體發生了一些變化，請試著回答下列問題：

　　男孩：

　　1.你是幾歲時身高開始突增的?

　　2.你出現喉結了麼?

　　3.你有沒有出現遺精***回答“有”或“沒有”***

　　4.你覺得你是不是進入青春期了?

　　5.你有沒有突然感到很煩躁的時候?你是怎麼調節自己的情緒的?

　　6.你有沒有喜歡過哪個女生?你為什麼會喜歡她呢?7你對自身的發育有沒有產生困惑?是否希望得到老師的幫助?

　　女孩：

　　1.你是幾歲時身高開始突增的?

　　2.你的乳房開始發育了嗎?***回答“是”或“不是”***

　　3.你有沒有出現月經?月經期間你知道如何保護自己麼?

　　4.你覺得你是不是進入青春期了?

　　5.你有沒有突然感到很煩躁的時候?你是怎麼調節自己的情緒的?

　　6.你有沒有喜歡過哪個男生?你為什麼會喜歡他呢?

　　7.你對自身的發育有沒有產生困惑?是否希望得到老師的幫助?

　　***教師髮捲，收卷。***

　　完成問卷

　　通過剛才的回答，你認為自己是不是完全地瞭解自己?

　　不是

　　我們要通過本節課的學習，真正地瞭解自己，從而促進我們身心健康地發展。

　　這是男女生生長速度曲線圖，同學們看，橫座標表示的是年齡，縱座標表示的是每年增長的高度。下面請大家通過看掛圖，討論一下圖中男、女生的生長曲線能說明什麼問題呢?學生討論***兩分鐘***

　　女生髮育比男生早：女生平均在8歲至9歲時開始發育，而男生平均在9歲至10歲時開始發育。

　　那麼，你和你的同齡同學有沒有這種現象呢?

　　身體突增是青春期的一個顯著特點。另外，神經系統、心臟和肺等的功能也明顯加強。此外，你們身體還發生了哪些變化。

　　有

　　那麼，你的身高變化和圖中的曲線完全一樣嗎?

　　不

　　想一想，為什麼會不一樣呢?

　　營養狀況不完全相同。

　　身體素質不完全相同。

　　還有一方面是遺傳因素。

　　以上幾名同學的回答都很好。下面我們再看一看第二張圖***睪丸和卵巢的發育趨勢圖***。橫座標表示年齡，縱座標表示睪丸、卵巢的重量。想想看，睪丸和卵巢的發育與體形變化有沒有關係?

　　有

　　那麼你是怎樣得出結論的?

　　卵巢優先於睪丸發育，所以女生先長高，男生後長高。

　　男生聲音變了。

　　體重增加了。

　　男生長鬍須了。

　　同學們在青春期內身體都會發生變化的，但是每個人的變化又不是完全一樣的。下面請大家把書翻到第17頁，看練習第1題，想一想 想一想這些變化在你們身上是否發生了。***1分鐘***

　　進入青春期以後，男孩、女孩的性器官都開始迅速發育，並開始出現一些羞於啟齒的生理現象***男生出現遺精，女生會來月經***。這都是正常的生理現象，男女同學都應瞭解。那麼，什麼是遺精?什麼是月經?女生在月經期如何保護自己呢?請大家看書把這些問題解決了。***學生看書5分鐘***

　　進入青春期以後，除了身體發生變化，你們的內心世界有沒有發生與以往不同的變化呢?師：那麼，在我們身邊有沒有類似的事情發生呢?還有哪些事情發生過呢?能不能說給大家聽一聽。

　　和父母頂撞。

　　認為父母什麼都不懂，不愛聽他們的。

　　有事不愛和父母交流，想保守自己的小祕密。

　　有時候，愛在父母面前撒嬌。

　　這些現象體現出我們的心理髮生了什麼樣的變化?

　　有獨立性。

　　又有一定的依賴性。

　　內心世界開始閉鎖。

　　我們怎樣做才能正確地處理好這些事情呢?

　　有一些事情需要和父母商量。

　　多和父母交流、溝通，吸取、採納他們的經驗、教訓。

　　父母說的不一定都是非常正確的，但正確的應該照做。

　　理解父母對我們的關心，要尊敬他們。

　　不願和父母說的事，要和老師、同學或其他長輩說一說。

　　要學好科學文化知識，增強是非觀念。

　　遇事要多聽聽家長的意見，自己也要多想，不能武斷。

　　以上幾位同學的回答非常好。希望同學們在今後的生活中能處理好與父母的矛盾。

　　進入青春期後，隨著身體的發育，性意識也開始萌動，常表現為從初期的與異性疏遠，到逐漸願意與異性接近，或對異性產生朦朧的依戀，這些都是正常的心理變化。應當注意的是，這個時期正是學知識、長才幹、樹立遠大理想、塑造美好心靈的關鍵時期。 因此，同學們應當集中精力，努力學習，積極度過各種文體活動和社會活動，同學間互相幫助，跟師長密切交流，健康地度過這人生的金色年華。

　　最後希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的發展奠定良好的基礎。

　　小結

　　在本節課我們主要介紹了青春期的身體變化、青春期的心理變化及其衛生等內容。希望同學們能正確地對待這些變化，注意青春期的心理衛生，健康地渡過青春期這一非常時期。

　　七、教學探討與反思：

　　初中生物學生實踐能力培養

　　摘要

　　教育，是時代發展的核心，也是一個重要的主題。而對於我國來說，各大教育體系的完善，標誌著教育正在走向科學化。對於生物教育來說，學生的實踐能力提升，將會成為教育的最終目標。特別是對於初中時期來說，學生的創造能力和獨立思考能力已經完全形成，利用生物有效的教學方法，則可以培養學生的實踐能力，以達到提升學生能力的目標。

　　關鍵詞

　　初中生物;教學方法;實踐能力

　　初中時期，是學生學習的關鍵時期，也是義務教育向高等教育過渡的關鍵時期。而大部分學生的能力也在這個時期體現出來，而對於目前初中教育的最終目標，則是培養學生的各項能力，如實踐能力、分析能力、思考能力，等等，從而體現出學生的長遠發展和全面提升。筆者就初中生物教學方法探究與學生實踐能力的培養策略，展開探索及研究。

　　一、初中生物教學方法分類

　　1.多媒體教學

　　雖然多媒體已經進入到教育行業多年，但是很多中學目前對於多媒體的運用還是缺乏普及性，即如一些教師雖然採用多媒體教學，但是僅僅是將其作為幻燈片，將圖片及文字資料展示給學生，而對於課堂章節及知識點演示往往是沿用傳統的“一粉筆一堂課”教學，進而導致教學效果改觀並不大。而科學層面上的多媒體教學，可以融入各類媒體資訊，如利用視訊資訊，解決一些知識記憶難的問題;利用音訊資訊，解決傳統生物教學缺乏生動性的問題;利用教學內容的直觀性缺乏的問題，等等。諸如關於“血液迴圈”的章節教學，最大的難點莫過於靜脈血流入肺部，轉變為動脈血流出，而應用視訊動畫，則可以讓靜脈血轉化為動脈血的過程形象化，從而讓學生產生學習的熱情，進而進行深入學習。

　　2.興趣化教學

　　興趣是最好的老師，而對於初中時期的學生來說，這一點也是他們的優點。因為有自己獨立的思維和探索發現的方法，所以也具有較強的學習能力。但是，初中學生普遍存在定性較差的問題，也很容易導致學習過程中分神，因而，需要在課堂教學中體現出教學的興趣化。如代入活動，強化教學的興趣化，最簡單的活動是搶答比賽，即在每個章節教學完成後，教師可以組織一次搶答比賽，即將本章節的課堂知識點和內容編寫成問題，然後由學生自願組建小組，同時以小組競爭的形式進行搶答，而這樣可以讓學生的注意力被吸引到遊戲中，專注於問題的答案，而學生之間的交流和競爭也讓他們的熱情得到激發，進而強化了自主探索學習的能力;另外，教師還可以在教學中匯入更多的引導教學流程，如關於“不同細胞的作用”教學中，教師可以通過編故事，將細胞的作用機理傳授給學生，而學生則會由於故事本身的趣味性和條理性而吸引，進而完成探究學習過程。

　　3.實踐性教學

　　對於初中生物的實踐教學來說，最有效的方法就是通過實驗形式進行體現，特別是學生在學習完成固定的智商後，不但需要將這些知識融會貫通，同時還要學會運用，而這就需要通過實驗教學進行體現。同時，實踐教學還能促進學生自主探索學習，進而不斷髮現自身的不足。如人教版七年級下冊的“探究唾液對澱粉的消化作用”的課題教學中，則可以通過實驗進行學習，即學生到實驗室，而教師則讓學生自行進行兩兩分組，共用實驗器材。而教師在實驗前進行示範實驗，然後提出實驗注意的事項。而各組學生則根據教師的引導自主完成，同時及時向教師反映實驗中的問題，最後在實驗全部完成後，還需要書寫實驗報告記錄、實驗資料和現象。

　　二、學生實踐能力培養的策略

　　1.加強師生溝通，強化問題引導

　　師生關係，一直都是保證教學效果的關鍵。而對於初中生物教學來說，要保證學生實踐能力的提升，離不開師生之間的關係和諧。而對於教師來說，最重要的則是注重學生的主導地位，即讓學生學會自行解決問題，同時強化問題處理的能力，必要時還可以與學生進行探討，緩和師生關係。此外，還可以強化問題的引導教學，即教師可以提出一些研究性的問題，讓學生進行猜測，同時配合自主實驗證明，進而探索問題的答案;同時要讓學生形成質疑精神，即杜絕“教師的結論都是真理”的錯誤思想，對於任何研究都要有自己的想法。

　　2.增強實踐效果，匯入實驗教學

　　雖然目前大部分初中生物學習都已經匯入了實驗教學，但是往往過於籠統，卻忽略了了不同型別的實驗教學帶來的效果。如教師示範實驗，也是實驗教學的一種，主要是讓學生觀察教師實驗的手法，同時注意一些實驗的關鍵點，而且根據教師的實驗過程，學生還需要突出自身的思考方式，即如為什麼實驗流程是這樣的?實驗現象產生的原因是什麼?還有一種是學生探究實驗，相比教師示範實驗，其具有較強的實踐性，如首先要求學生的動手能力較強，同時善於觀察和記憶教師示範的流程，最後能夠發現實驗中存在的問題，如自身實驗與教師實驗的差異性，同時分析解決問題的對策，進而自主探索學習，以完成整個動手實驗過程。

　　三、結語

　　作為一門實驗性較強的學科，生物學習不僅僅需要理論教學作為依託，更需要通過實驗證實其中的科學理論以及研究者的動手能力。而對於學生來說，這也是至關重要的。同時，教師也需要對目前的教學方法進行相應的改革。

　　作者：譚登紅 單位：甘肅省臨夏市第二中學

　　參考文獻:

　　[1]劉亮.初中生物學教學方法的探究與學生實踐能力的培養[J].科技資訊，2013，***02***:190-191.

　　[2]謝晶晶.論初中生物教學中對學生探究效能力的培養[J].讀與寫雜誌，2015，***06***:189.

　　[3]浦文娟.增加生物實驗份額促進學生手腦並用———初中生物實驗教學實踐與思考[J].中國技術教育裝備，2014，***05***:152-153.