初二物理汽化和液化教學設計

　　沸騰和蒸發是汽化的兩種形式，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　汽化和液化教學設計

　　一、教學目標

　　一知識與技能

　　1.知道什麼是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

　　2.瞭解沸騰現象，知道什麼是沸點。

　　3.知道蒸發可以致冷。知道影響蒸發快慢的因素。

　　二過程與方法

　　1.觀察沸騰是液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。

　　2.通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。通過觀察水沸騰前後的氣泡、聲音、溫度的變化情況，培養學生的觀察能力。

　　3.通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

　　三情感態度和價值觀

　　1.通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾，使學生樂於瞭解日常生活中的物理道理。

　　2.通過教學活動，激發學生對自然現象的關心，樂於探索未知事物的情感。

　　二、教學重難點

　　本節主要介紹有關汽化和液化的知識，包括探究液體沸騰的特點，使氣體液化的方法，汽化吸熱、液化放熱等。本節教學內容由“沸騰”“蒸發”和“液化”三部分內容組成。汽化和液化是常見的自然現象，與學生的生活聯絡密切。本節通過探究水的沸騰，讓學生經歷一個較為完整的探究過程，進一步掌握“溫度—時間”圖象來處理實驗資料。通過本節課的學習，要讓學生明白生活中常見的熱現象中的物理道理。

　　教學重點：通過探究實驗，培養學生觀察實驗能力、分析概括和表達能力。

　　教學難點：指導學生通過對實驗的觀察、分析概括和表述，總結出沸騰的特點，並對生活中蒸發現象的觀察、分析得出影響蒸發快慢的因素。

　　三、教學策略

　　為了給學生提供較多的實驗機會，提高學生對實驗探究是物理學常用的方法之一的認識，在本節課中，對於汽化和液化的理解及蒸發的相關知識，通過引導學生認真細緻地觀察實驗，從中發現問題，啟發學生對實驗現象進行分析研究，找出其中的規律，並用以解決問題。而對於本節課的重點內容──水的沸騰，學生在日常生活中已經對此有了一些初步認識，採用以小組合作的方式進行實驗探究，通過觀察、討論，同時結合多媒體教學手段，讓全體學生積極參與，多動腦、動手、動眼、動口，突出學生的主體性，教師的主導性。著重引導學生設計實驗，從中觀察並分析得出結論，利用學生生活經驗創設的情境，引導學生參與積極思維、主動探索、動手實驗等一系列活動來獲得新知。同時應用多媒體畫面展現生活中的例項來培養學生應用物理知識解釋生活現象的能力。

　　四、教學資源準備

　　多媒體課件、水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網、紙蓋等。

　　五、教學過程

　　初二物理汽化和液化教學反思

　　在本節課的教學中教師善於啟發學生，發揚民主，鼓勵並尊重每一位學生髮表的個人見解，重視培養學生的個性發展和創新意識，如：在“怎樣防止陽臺的花草因蒸發過度而枯萎。”這一環節中，學生有許多創新的想法。在整堂課中師生情感交流充分，資訊反饋及時，學生積極思維，主動探究，爭相舉手發言，學生主動學習的積極性和自信心得到充分的調動。這堂課的學生實驗器材均來源於日常生活中的物品，不僅取材方便，還能廢物利用如：酒瓶蓋製作的探究影響蒸發快慢因素的器材;金屬湯勺、打火機等。實驗設計有理有節，使整堂課在學生主動思考、討論和實驗探究中進行。

　　本節課中採用的多媒體形式表達的主要是文字、畫面、錄影等能夠互動式處理的資訊，使整個教學過程變得簡捷、和諧、方便、環保。課前教師花費了較多的時間和精力拍攝了大量的錄影資料如：“高壓鍋產生蒸汽”、冰櫃裡取出的飲料瓶外有許多水珠等，其中最有特色的是在實驗室通風櫥完成的“乙醚液化”這個實驗，學生通過擠壓注射器活塞使乙#from 本文來自高考資源網 end#醚液滴出現，收到意想不到的效果，使課堂教學一次次達到高潮。