英特樂培訓學習心得

　　通過這次的英特樂培訓學習，瞭解了英特爾未來教育是一項以現代資訊科技，現代資訊網路為背景的，以提高各學科教師教學能力以及各學科的整合能力為宗旨。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　作為一名年輕人民教師，有機會參加了這次為期7天的英特爾未來教育的培訓，我感到非常的榮幸。。英特爾未來教育培訓課程富有特色。在教學理念上，它最核心的內容是將現代資訊科技最大限度地應用於學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。但是在教學思想、教學模式和教學方法上，它也有其鮮明的特點，能給我們實施的素質教質教育帶來許多有益的啟示。

　　1. 通過培訓我的教育觀念更新了。傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。我在學習過程中，重要的是進一步更新了教學觀念，在老師認真的指導下，通過自己努力認真的完成老師佈置的全部作業，但並不十分完美，有些想法還沒來得及實現，培訓結束後我還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面的收常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如問題的分類處理、製作 powerpoint 文稿、網站等。從資料夾的分類、素材的收集和存放，單元計劃的設計、調整和改進，每幅畫面的設計，無不體現了有序性、條理性和創造性，無疑這對我的日常工作起著非常大的作用。

　　2. 互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特徵。學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規範的資料夾，且設定共享，並在每一模組完成後按要求上傳到教師機指定位置。每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支援材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。

　　這次英特爾未來教育培訓，老師一開始彼此之間並不是很熟悉，不知道大家的計算機水平怎樣，大家在開始通過找朋友以及自我介紹，很快使大家熟悉起來。另外，在教學過程中，教師也儘量多給大家創造彼此交流的機會，集中大家的智慧。

　　3. 學員每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業，都是為今後完成作業作準備。也可以說，離最後完成結束時的總作業又近了一步。當整個學習時間滿了之後，我們的任務也完成了，我們所有的作業也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業理念，也是一種減輕學生過重課業負擔的好辦法。我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上採用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。在整個教學過程中，覺得時間過得很快，從提出問題到分類，建立資料夾，如何指導學生建立幻燈片，建立網站，怎樣使自己的意見發表到網際網路上，怎樣學會學習等整個過程，讓自身的素質提高了不少，認識到了自身還有很多不足之處。

　　七天緊張而有序的培訓結束了，回想這幾天的培訓生活，我學到的不僅是技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。最後，我想說，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學生的未來都會產生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才!

　　篇2

　　七月十七日至二十二日，我在鄭州師院參加了英特兒未來教育培訓。通過培訓,我真正地感受到現代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰以及來自"英特爾未來教育"新理念的強大沖擊波.十年的教學生涯,讓我感覺到自己教學中很重視學生的成績,根據紙筆測試的成績推斷學生的知識水平與能力水平,忽視了為學生的終生髮展奠定基礎,忽視了學生非智力因素的開發.這無疑是教學上的一大失誤.

　　英特爾未來教育打破了我國傳統的教育模式,它倡導的是"問題化教學".在教師的問題設計下,學生採用探究問題的學習方式主動學習,在掌握知識內容的同時,讓學生體驗,理解和應用探究問題的方法,培養學生的創新精神和實踐能力.教師的教學設計是"框架問題",以創設"基本問題"和"單元問題"為核心,"內容問題"為基礎,激勵學生利用資訊化環境進行探究,實踐和思考,培養學生的創新思維.它讓我感受到了一種新的教學思想和新的教學理念

　　"英特爾未來教育"要求教師要有一定的計算機應用技術,只有學會如何運用網際網路上的教育資源,學會從網際網路上下載與自己學科相關的備課資料才能建立好自己的學科資料庫,才能備好課,撰寫好教案.除此之外,還要教會學生應用計算機,讓學生可以隨時隨地通過網際網路進行自主學習,學習空間變得無界限了.教育資訊化能夠培養學生學會自主學習,培養學生具有終生學習的能力.這與我們傳統教育有著天壤之別.傳統的教育方法是,老師在臺上把知識講得頭頭是道,也說得清清楚楚,但是學生也許還是雲裡霧裡,懵懵懂懂,只有在課後耗費大量的時間去練習,感到很累,效果還不一定很好.

　　在培訓時,郭老師和王老師讓我們通過不同的方法設計基本問題,單元問題,內容問題,並在課堂上通過大家的討論交流,再經過反覆修改,最後製作自己的作品,完成自己設計的單元計劃.這次培訓雖然時間很短,但我真正是經歷了一場"頭腦風暴",剛剛進入培訓,面對英特爾未來教育的理念問題和自己計算機操作技能差的問題,我一臉茫然,無從下手.通過老師的講述和向別的學員請教,我很受啟發也有所收穫.

　　英特爾未來教育理念下的教學活動是所有教學內容都以學生為出發點,從材料的收集,多媒體簡報的製作,網頁的製作都是從學生的思維來考慮,教師的製作成果為將來學生的學習提供了豐富的範例.另外在培訓期間,始終在進行評價,讓我們以不同角色完成作品的同時,還要製作關於作品的評價量規,使我們在做中學,學中做.評價做為教學中一個不可缺少的部分,是非常值得我們學習的,而這些評價對於不同的學生採取不同的評價量規,這也完全符合我們的新課標理念.

　　英特爾未來教育體現了以學生素質發展為本,關注學生的情感和心理健康的教育觀念,它和我們現在提倡的素質教育,研究性學習是一致的,首先,它改變了教學的出發點,也就產生了教師創新的源泉,這種情況下的創新向教師的教學觀提出了新挑戰.這就要求教師要加強學習技術,同時也要研究學生的認知規律,這樣才能在教學的過程中充分調動學生的積極性.其次,材料的選擇,輔助資料的選擇,培養了學生的創新精神;這就為教師藉助媒體進行創造性教學提供了可能性和必然性.這種創新不僅體現在教材和學生的發展空間,而且體現在學生與學生之間的協作關係.在這種以學生為本的教育觀指導下,既有教師的啟發,學生主體的自發,又有學生與媒體的互動.這種互動越頻繁,學生的創新越豐富.

　　課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發生變革,而這種變革重要的不在於形式和手段,而在於教育過程中行為和思想的轉變."英特爾未來教育"專案總結現代教育思想和理論,把先進的教學方式和理念與現代資訊科技緊密結合,並貫穿於學科教學的全過程.在運用"英特爾未來教育"專案進行教育活動時,更多地體現學生的活動,教師只是教育教學活動中的組織者,引領者.我要把這種全新的教學理念應用到今後的教學中,不斷提高教學能力,爭取使自己有更大的提高。

　　篇3

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家早上好!承蒙領導關心和各位同仁信任，何麗娟、王曉燕於四月十九日至二十一日有幸參加了酒泉市教育局舉辦的“英特爾未來教育基礎課程”培訓。在培訓老師的指導下，通過三天緊張而充實的培訓學習，使我們深刻的認識到“英特爾未來教育”教育觀念更新，是一場學習的革命，。此次學習既注重過程，又注重理念，還注重方法。短短的幾天培訓很快結束了，每天坐在電腦前10個小時這是上班時所沒經歷過的，雖然很累但是收穫也很大。下面我們從以下幾方面對本次培訓作出彙報：

　　一、 關於英特爾未來教育

　　英特爾未來教育是一項以現代資訊科技，現代資訊網路為背景的，以提高各學科教師教學能力以及各學科的整合能力為宗旨。幫助教師把計算機和網際網路技術有效地應用到課堂上，使課堂裡教和學的活動更加有趣、有效地提高學生學習能力和質量。它提倡給學生一個任務，學生在任務的驅動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最後得出結論，完成任務。它注重培養學生的任務觀念，培養學生的自學能力。在學習中我們不再僅僅是一位教師，還進行了多種角色的變換:自己選擇不同的學科單元計劃，以學生的身份完成《簡報》及《作品演示》等等，此時我們是積極主動的學習者;除了書本，我們也可以在浩如煙海的網路中通過搜尋引擎便捷地收集自己的單元材料，此時我們又成為了資料的佔有者;就學習方法、內容、資源等我們進行交流、切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等，此時我們又成為了地道的交

　　流者。

　　二、 我們學了什麼 。

　　這次培訓學習主要包括了以下一些模組知識的學習：第一部分是21世紀基本技能。第二部分是探索和應用技能軟體。第三部分是教學設計的大專案。我們培訓的重點是第三部分教學設計大專案，即將計算機和網際網路技術有效地應用到課堂教學中。剛開始對於什麼是單元計劃我們根本沒有什麼概念性。在主講教師焦老師、黃老師的細心指導下慢慢的對於單元框架有了初步的構建，然後通過各種網路渠道為自己作品收集資料進行多媒體簡報。另外這次的學習培訓使我學到了如何使用計算機的一些知識以及怎樣用學生的身份來設計學生簡報。這些知識和技能無疑給自己今後的教學實踐產生指導作用。

　　三、 我們的學習方式——自主學習

　　本次學習亮點一是注重學員交流。通過反覆交流可以解決問題，還能夠激發靈感。雖然只有短短几天學習，但是設定單元計劃，完善教學設計以及製作課件卻是容量較大的。很多東西是以前沒接觸到的，不知道怎麼做了就向別的老師請教。每位教師都能做到誨人不倦，每一名學員的作業質量都很高，蒐集的題材豐富形式多樣，學習效果明顯。

　　亮點二是在培訓教師的組織下，學習過程當中不斷引導我們學會傾聽，口說手動，及時記下他人的想法。每次彙報交流，老師都會提醒我們：不和他人的答案重複，別人有好的補充別忘記用筆記錄下來。

　　亮點三：在教學互動的環節讓我們真正的感受了作為學生，從被動學習到主動學習把過程的轉變。教師的策略從最開始的自由組合結伴學習，

　　到隨機重組與互不相識的人交流 ，彙報交流時的隨機點名、遊戲抽取，到最後的爭相回答把我們輕鬆地帶入了一種互動的，自主的學習狀態。

　　四、 印象最深之處

　　此次培訓給我們印象最深的就是培訓教師的授課模式。我們每個模組的學習都是以前一模組的反思，結對分享開始，新一模組的學習是以教師丟擲問題、學員小組限時談論、隨機抽取形式的發言彙報、最後反思總結。***例如：這個模組，你做了那些事情?有哪些重要觀點?自由提問並分享觀點。***一天的培訓結束後，每人都寫下一天的收穫感悟。教師會在第二天開課前做彙總反饋。這樣的模式即學習新知，又複習鞏固。值得我們在平常的教學中加以學習借鑑。

　　五、 談收穫

　　此次培訓之後，關於資訊科技的基礎技能應用在平常教育教學工作中各位教師都是行家裡手。我們不在加以贅述。以下是我們篩選出的與教學緊密結合的理念、方式、方法 ，比較實用。現藉此機會與大家交流分享:

　　1、激發學生高階思維

　　教育界很早就公認，思維有不同的型別，其複雜程度也不相同。熟悉這些差別能夠使我們的教學更有效。在我們的教學活動當中，通常需要學生對知識點的回憶、記憶、死記硬背。這部分思考大部分都屬低階技能。21世紀的教師必須熟知如何將學生培養成善於思考的人。在不同思維水平上幫助學生將學到的東西進行深入思考，如分析、綜合、問題解決及評價等高階思維技能，所以我們應培養學生在低階思維的基礎上發展更富有創造性、更富有意義和更具獨特性的思維。

　　2、交流方式

　　學習中，培訓教師要求先結伴分享，在彙報時要說出同伴的觀點。這樣有利於培養認真傾聽的習慣，還能有效控制彙報時間，促進內向學生安全的講述自己或別人的語言。

　　“321模式”是另一種交流模式，貫穿在本次培訓活動的始終。即對別人的回答提出三個問題，從對方回答中選出你喜歡的兩個優點加以讚賞，然後提出一個好的建議。交流時要求學員多討論，多交換看法，而不是兩個人輪流說出自己對問題的回答。***下面我們就書中問題向大家展示該模式的應用***

　　這種交流模式在我們的高效課堂的小組學習中是非常實用的。它能夠幫助學生加工資訊，培養溝通能力，促進深入思考。在課堂實踐中，我們可以將其簡化為“111模式”。

　　3、鼓勵技巧

　　好的教師能與學生營造良好的關係，並且認可學生的不同特色，其結果往往是不自覺的表揚學生。然而，好的教師應該更多給學生的是鼓勵，而不是表揚。因為在表揚中，我們強化了這樣一個觀念：除非獲得表揚，否則工作就沒有價值。而鼓勵則不然，鼓勵表示對學生能力的尊重與信任，賞識的是努力而不是最後的結果。鼓勵與表揚之間的不同請見幻燈片***課件示***

　　鼓勵可以採用一下語言方式：

　　採用鼓勵的語言：如“我看你在這個問題上已經研究很長時間了” 強調優點：如“你畫的非常精細”

　　鼓勵學生努力提高：如”既然你不滿意，那麼你可以做哪些改進呢?” 特別注意辨別那些值得鼓勵的行為：如“謝謝你的耐心”

　　肯定學生的成就：如“看看你已經取得的進步”

　　4、成為諍友

　　所謂“諍友”，指能夠直言規勸的朋友，也就是勇於當面指出缺點錯誤,敢於為“頭腦發熱”的朋友“潑冷水”的人。在與別人交流分享過程中，我們常常需要尋求他人的建議。當你喜歡或贊同他人的說法或做法時，給出建設性反饋時很容易的事情。但當不喜歡或不贊同時，成為一個諍友很不容易。重要的是知道如何給出建議而又不會傷害他人的感情。在這次培訓中，我們學到了這樣的方法：

　　當給出反饋時，首先應從贊同或喜歡的地方說起。如以下方式：我喜歡你這樣做…;

　　這樣做真的很棒…;

　　給我映象最深的是…。

　　當你說了你贊同或欣賞的地方以後，可以很友好的說說不喜歡的地方，最好的做法是針對如何改進提出具體的建議和想法。如以下方式：

　　我不知道我的理解對不對…;

　　我明白你想要怎麼做了，但是如果…也許更好;

　　如果你能..的話，我會更喜歡的。

　　5、觀察能力小遊戲。

　　好的教師總是知道學生在做什麼，隨時在教室中走動並聽取學生之間對話，認識到每個學生都是很特別的。這就需要我們有敏銳的觀察能力，同

　　時也要發展學生此項技能。在此，我們做一個觀察力小遊戲，調節氛圍的同時，給我們以觀察能力方面的啟示。***遊戲互動***

　　培訓中，像這樣的小遊戲時不時穿插在我們緊張的學習中，即調節了氛圍，又調動了大家的積極性。值得引入我們的課堂。

　　作為一名教師，我們擔負著培養未來人才的重任。面對學生一張張臉龐，我們要思考維繫著他們未來的是什麼。我知道他們比我擁有更多機遇，但是同時，他們需要掌握更多的知識。未來百分之百的新工作都要資訊科技。而作為他們的老師能教給他們的就是更多的資訊知識和使用資訊科技的能力。只要我們不斷探索，不斷追求，就一定能實現培養更多高素質人才的目標，讓我們共同努力吧