社會生活的變化教學反思

　　新的課程理念倡導學生主動參與，探究合作。下面是小編為大家整理的,望大家喜歡。

　　篇一

　　1、匯入新課：以交通工具和電影等話題，直接匯入新課。

　　2、上課方式：比一比，說一說，在交通工具、通訊手段方面、大眾傳媒方面、社會生活方面和社會習俗方面，從近代以來出現了那些可喜的變化?看看你按類別能說出多少。並說說各個方面的作用。

　　依據：體現學生學習的主體地位，鼓勵學生通過獨立思考和交流合作來學習歷史。

　　教師首先在學生看書的基礎上鼓勵學生積極發言講述，培養其閱讀，表述和歸納的能力。

　　在學生說不到的一些方面，教師可補充一些資料，引導學生加深認識。得到一個近代社會生活變化的較全面的瞭解和認識。

　　發揮學生的主動性和積極性比單純教師講更能讓學生去認真看書，學生的學習積極性也更高。今後要多相信學生的能力，相信學生自己能夠有自學能力等，教師要善於引導。

　　篇二

　　在本課的教學設計中，我本著高效課堂“三環六步”，即：三步：預習、展示、反饋;六環：預習檢測、合作探究、展示提升、達標檢測、整理歸納的理念進行設計。在教學過程中，我能夠聯絡學生身邊的事物及其學生的學習興趣。學生對本課的知識點掌握較好學生也開始感受和體驗到如何進行自主學習的方法和規範，並從中找到了樂趣。但是，在本課的教學過程當中，還是存在很多不足，與完美課堂的要求還差很遠。本課存在的不足：1、課堂紀律掌控不好，學生興趣高，同時課堂展示秩序也比較混亂。2、多媒體設計不足，收集的資料太多而不能細細展示。3、由於課堂時間有限以及學生人數多，不能很好的照顧到每位同學等。我在今後的教學過程中，將不斷的提高自身的專業知識水平和教學能力，更好的服務課堂、服務學生。

　　篇三

　　新的課程理念倡導學生主動參與，探究合作。我在本課的教學設計中，充分體現了新的歷史課程理念，在教學目標的設計上，較為準確的體現了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標有機結合;在教學重、難點的設計和突破上，既體現了課程標準的要求、教材的特點，又考慮了初中學生的實際;在教學手段採用上注重了適當和便於操作的原則;在教學流程的設計上注重了靈活性。

　　在本節課中，教師能正確地評估學生的年齡心理特徵和學習水平，使歷史課堂教學資訊難易程度適當，多數學生經努力都可以接受。這樣，既不會導致學生負擔過重，產生逆反厭學心理，又能促進學生知識的增長和智慧的發展。教師是主導，學生是主體.作為主導的教師，其任務並不在於把教材中涉及到的歷史知識，平鋪直敘、完整無損地講給學生，而在於根據學生的年齡和心理特徵，師生共同活動，深入發掘教材內涵，提煉重點和難點，將其外化成一個又一個富有啟發性的問題。這樣，通過一定的邏輯程式，由表及裡，深入淺出地加以解決。這些啟發性問題，可使學生積極思索，對開拓其思維空間，培養思維能力大有裨益。此外，教師能充分調動學生的積極性，引導學生展開思維的翅膀，發現問題，讓這些問題有機地契入我們的課堂，迅速地反饋給教師，教師根據對反饋資訊的評價，及時調整教學思路，矯正教學方法，引導學生解決問題。從本節課堂觀察、課堂提問和課堂練習和學習氣氛等來看，都達到了預期的效果。

　　我認為本節課的成功之處在於:一、設定大量的情景。歷史是有趣的，但是歷史教材本身作為教育的載體是枯燥的。要讓學生喜歡我們的課，應該創設生動有趣的歷史情境，這樣才能引導學生從感知歷史發展到感悟歷史，實現情感的昇華和價值觀的提煉。我設計的幾個歷史情境，使課堂增色不少，它大大吸引了學生的眼球，把學生一下子帶到了近代，讓他們穿越時空，身臨其境，體驗歷史，有利於激發學生的興趣。用情境激發興趣，這是本課成功的保障。此外，本節課的成功之處還表現為促進學生基於問題的學習，提高了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。當然，進一步發掘與本課相關的更深層次的隱性知識，也是本節課的亮點之一。

　　本節教學仍然有它不足之處。如:學生蒐集資料較多，由於課堂時間關係，未能照顧到每一位學生;後面設計的內容較雜，教學流程不夠流暢，讓學生認識還不深刻，這將促使我在以後教學中去探索、不斷地提高教學水平，更好地服務於課堂，服務於學生。