中考病句型別解析及練習題答案

　　中考常見的病句型別有哪些呢?常見的病句型別有六大類，你們都掌握了著六類並舉型別了嗎?下面是小編為你們準備的中考相關的病句型別以及病句修改答案，希望能幫助你們。

　　中考病句型別解析及練習答案

　　1.語序不當

　　所謂語序不當，是指詞語或句子的先後順序錯亂，從而造成文理不通的毛病。

　　語序不當主要有以下幾種情形：

　　①句子成分次序不當

　　②詞序不當

　　③分句次序不當

　　④主客體顛倒

　　請看以下例句:

　　例1.這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說。

　　解析：本句定語的順序不當。正確語序應該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說。“我買的”，表領屬性詞語;“三本”，數量短語;“很有教育意義的”，動詞短語;“精美的”形容詞短語;“中文”，表性質的名詞。

　　例2.他把紅燒肉沒有做好。

　　解析：本句狀語的順序不當。正確的語序是：他沒有把紅燒肉做好。“把”字結構做狀語時，要放在否定詞後面。

　　例3.世界上萬事萬物都永遠在那兒發展、運動、變化，語言也是這樣。 解析：詞序不當。“發展”“運動”“變化”，三個詞語之間，首先應該是“運動”，由運動引起“變化”，有變化才能“發展”。因此，正確的語序應該是“……永遠在那兒運動、變化、發展……”

　　例4.我本想這次能在家鄉同你見面，回家後才知道由於你正忙著搞科研，不回來了。

　　解析：關聯詞語位置不當。在複句中，前後兩個分句主語一致時，關聯詞應放在主語後面。這句話正確的說法應該是“……才知道你由於正忙著……”這是1992年高考第4題的A項，是作為正確選項出來的。但由於試題編制者的疏忽，也造成了語病。

　　例5.為支援災區人民，村裡的人寧願獻出大米，也要自己吃玉米麵。 解析：複句分句顛倒。正確的說法應該是“……寧願自己吃玉米麵，也要獻出大米。”

　　例6.他從小在這長大，這裡的山山水水，對他太熟悉了。 解析：主客體顛倒。應該把“對”提到“這裡”前面。

　　2.搭配不當

　　所謂搭配不當，是指幾個詞在用作句中相關成分時，意義上不能互相搭配。

　　搭配不當有以下幾種常見的情形：

　　①主語和謂語搭配不當。

　　②動詞和賓語搭配不當。

　　③附加成分與中心語搭配不當

　　④主語和賓語意義上搭配不當

　　請看下面例句：

　　例1.遼太祖耶律阿保機的陵墓葬於谷內西北坡上。

　　解析：主謂搭配不當。“陵墓”不能“葬”，應改為“建”。

　　例2.他馬上召集會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。

　　解析：動賓搭配不當。“安排”會議內容、時間等還可以，“安排”“問題”就不妥當了。這是1995年高考第7題的A項。

　　例3.他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。

　　解析：定語中心詞搭配不當。“英明”不能修飾“面孔”。 例4.在他旁邊，橫眉立目地站著兩個***衛兵。

　　解析：狀語中心詞搭配不當。“橫眉立目”不能修飾“站”。 例5.在這次考試中能否取得好成績，關鍵在於刻苦用功。

　　解析：一面兩面搭配不當。前面“能否”著眼於兩個方面，後面卻只從“刻苦用功”一方面說，顯然就不合適了。

　　例6.暢銷全國的金龍牌補腦液不愧為中成藥驗方。

　　解析：主語賓語搭配不當。“補腦液”不能是“驗方”。

　　3.成分殘缺或贅餘。

　　所謂成分殘缺或贅餘，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修

　　飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重複多餘，使語意表述不清楚或者羅嗦。 常見的成分殘缺或贅餘主要有如下幾種情況：

　　①殘缺：缺主、謂、賓語;缺必要的修飾成分，附加成分。 ②贅餘：主、謂、賓語多餘;修飾成分，附加成分多餘。 ③請看下面例句：

　　例1.經過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。

　　解析：主語殘缺。這是1992年全國高考題第4題的D項，因為多用了一個介詞“經過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。

　　例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅餵豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。

　　解析：賓語殘缺，這是1997年高考第6題的A項。句中“推廣”的賓語應該是“經驗”，而不應是“餵豬”;在“餵豬”後面加上“的經驗”句子就通了。

　　例3.最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

　　解析：謂語殘缺。“建立與加強”的賓語是“制度”，而不可能是“工作”。這樣，只有在“建立”前加上“完成”一詞，句子才通順。 例4.今天，市裡不少領導來我校蒞臨指導。

　　解析：謂語重複。“蒞臨”就是“來”。

　　例5.經過廣泛的討論，反覆的修改，新的獎酬金制度終於付諸於實施了。

　　解析：介詞多餘。“諸”在這裡本來就有“之於”的意思，再加上介詞“於”，就重複了。

　　4.結構混亂

　　所謂結構混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。

　　常見的結構混亂的句子主要有以下兩種：

　　①句式雜糅 ②前後脫節

　　請看以下例句：

　　例1.感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配製成的。 解析：句式雜糅。實際上這句話是由兩句話拼接成的，可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車。”也可改為“感冒退熱沖劑是大青葉、板蘭根、草河車配製成的。”

　　例2.他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術。

　　解析：前後脫節。前面如改成“本著……的原則”或改為“以……為原則”，前後兩個分句語脈就流暢了。

　　5.表意不明

　　所謂表意不明，指的是因為詞義不準，詞性誤用，指代不清，語有歧義等影響了表意的明確。

　　表意不明常見有如下幾種情形：

　　①代詞指代不明 ②數目不確切 ③範圍不確定 ④歧義

　　請看以下例句：

　　例1.棺材後面跟著三個婦女——死者的母親和她的兩個女兒。

　　解析：指代不明。句中“她”究竟指誰?“死者”還是“母親”?如果指代“死者”，“她的”就應該去掉才好。

　　例2.參加這次活動的有我校師生將近四百多人。

　　解析：數目不確切。“將近”與“四百多人”矛盾。宜根據實際情況，刪去“將近”或“多”。

　　例3.從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加遊行。

　　解析：範圍不確定。從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加遊行的權力。應改為“六十歲以上的”。

　　例4.大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

　　解析：歧義。大家“氣憤”的是什麼?是護林員揭發問題這件事還是護林員揭發出來的問題?如果在“揭發”後面加上一個“的”字，歧義就消除了。

　　6.不合邏輯

　　所謂不合邏輯，指的是由於概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。 常見的不合邏輯的語病有如下幾種：

　　①不符合客觀事實

　　②前後矛盾

　　③分類列舉不當

　　④否定失當

　　請看下面例句：

　　例1.地主資產階級竭力宣揚“勞心者治人，勞力者治於人”的修正主義觀點。

　　解析：不符合客觀事實。“勞心者治人”的觀點是封建主義的，地主資產階級也不可能去宣揚修正主義的觀點。

　　例2.電影快開演了，觀眾們爭先恐後地魚貫入場。

　　解析：前後矛盾。“魚貫”是一個接一個地，應該是很有次序的，與前面的“爭先恐後”矛盾了。“爭先恐後”就應該“蜂擁”而上。

　　例3.今天下午，我們班的任務是掃地、拔草、墊道和搞校園衛生。 解析：分類列舉不當。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛生”的具體內容，不能用表並列關係的“和”來連線。

　　例4.科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽執行的。 解析：否定失當。整句話用了三重否定，造成語意的混亂。只有將後一個“不”刪去，句子才通順。