遠端隨筆感言

　　利用遠端來學習，是充分利用資源。那老師都寫了哪些關於遠端的隨筆?來看看小編精心為你整理，希望你有所收穫。

　　篇一

　　山東省小學教師雙對接遠端研修給我們每一位小學教師帶來了一次千載難逢的學習機會，我們倍感珍惜。但就是這次難得的學習機遇的確急壞了部分老教師。因為有些50多歲的老教師，他們連電腦還沒有摸過，何談靈活使用加以學習呢?尤其是在我們農村小學，老教師在學校里根本不用電腦，也不會用，家裡也沒有電腦。這次的遠端研修不但要用到電腦，還要有較好的網路保障進行線上學習，這對部分老教師來說，確實是擺在面前的一大困難，需要學習的東西太多了。正是這一次的研修激發了老教師學習電腦、使用電腦的熱情，有的老教師藉此機會自己購買了新電腦，安裝上了寬頻，第一次真正獨立使用電腦進行了網上學習，發表了自己的第一次網上評論，交流了自己的第一次網上收穫，提交了自己的第一份網上作業，收穫了第一次網上學習帶來的激動、喜悅和無以言表的幸福。

　　在這次研修中，有多少老教師經歷了人生中的第一次，這對他們來說是人生的一次“遭遇”，正是這次“遭遇”使他們體驗了電腦給他們製造的煩惱與困惑，收穫了電腦給他們帶來的激情與幸福。他們孜孜不倦的學習，戴著老花鏡，用“一指禪”敲打出來的一個個的動聽的音符，著實讓我們這些年輕教師敬佩和學習。

　　老教師是我們教育戰線上一筆不可多得的財富，遠端研修是我們教師專業成長道路上一筆無法估量的財富。讓我們都來珍惜這一筆筆財富吧!

　　篇二

　　通過課程標準遠端研修學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。現代遠端教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施課程標準現代遠端教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。

　　本次培訓研修為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視訊教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網路，無論在何時何地我們都可輕鬆地學習，參與網路評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

　　路漫漫長，在今後的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠端教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結出累累碩果!

　　篇三

　　近幾天的遠端教育研修，我感觸頗多。專家講課實錄，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉湧動。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細細品味，餘香嫋嫋。專家的細微之處深深地打動了我，讓我反思，促我奮發。關注學生，關注每一位學生，才是真真的課堂。去掉矯揉造作，去掉濃妝豔抹，細品草根的真實，感受真情流露。為人師，傳道、授業、解惑，真正的課堂缺一不可，不只是知識的灌輸，還有人性的還原。