論現代教育技術與中小學教育的論文

　　由於我國經濟的快速發展，現代資訊科技手段已在我國中小學教學中廣泛使用。它的發展必將對教育教學產生深遠的影響。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《現代教育技術在中小學教育中的作用》

　　摘要：資訊科技是運用資訊科學的基本原理和方法對資訊進行獲取處理和應用的技術。如今現代資訊科技進入課堂教學已成為一種趨勢，並且表現出了其獨特的優越性，給教育注入了新的活力。它新穎生動，感染力強，易於引起廣大學生濃厚的學習興趣，激發學生的學習動機，創造生動活潑的學習氣氛，可以化靜為動，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化。利用多媒體裝置不但豐富了課堂教學手段，優化了課堂教學結構，而且還拓寬了學生的視野，大大提高了課堂教學效率。

　　關鍵詞：教育技術 中小學 教育作用

　　由於我國經濟的快速發展，現代資訊科技手段已在我國中小學教學中廣泛使用。它的發展必將對教育教學產生深遠的影響。在課堂教學中利用現代教育技術已經成為一種重要的技術手段，教師應該利用現代教育技術打破傳統的教法，尋找有效的教學方法，實現課堂教學的有效性。下面，筆者就現代資訊科技在中小學教學中的作用做簡要的分析。

　　一、利用現代教育技術激發學生學習興趣

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知慾望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善於創設教學情境。教學中，教師如何優化匯入環節，快速引起學生的注意力，誘發學生學習興趣，形成學習動機，是新授課的首要環節，僅憑教師空洞無味的講解很難收到很好的效果。而使用多媒體裝置能刺激學生的感官。因此，教師應利用多媒體裝置將聲音、影象及文字等資訊進行科學處理，把學生很難理解的內容聲情並茂地展現在學生眼前，這樣大大地激發了學生的學習慾望，保持了穩定的學習情緒。例如，在教學《火燒雲》課文時，教師可依據每個教學環節，利用多媒體裝置分別再現各種類火燒雲的特徵，使學生有身臨其境之感，產生了對大自然的嚮往之情。因此，現代教育技術可以突破時間和空間的限制，可以起到化靜為動、化無形為有形、化無聲為有聲的特殊作用，這樣就能充分喚起學生情感的共鳴，有效地激發興趣並調動多種感官參與感悟。

　　二、利用現代教育技術模擬現實，加強認知

　　現代資訊科技能彌補教師語言表達不清、不易操作的弊端。教師利用資訊科技設計虛擬現實的場景，可以豐富學生的思想，引發學生思考，進而加強和促進學生的認知。由於小學生具有愛玩好動的天性，他們的認知活動過程大多以興趣和好奇為前提，注意的無意性佔主要地位，許多新鮮事物的出現都可以引起學生強烈的興趣，而且他們知識的積累與智力的發展都是在無意注意下完成的。教師利用教育技術進行教學，展示給學生的是一個生動活潑的世界，可以達到圖文並茂、動靜結合、形象逼真的教學效果，對學生產生強烈的號召力，為教學提供了廣闊的空間。如在教學《狼牙山五壯士》一課時，為了讓學生體會那種對敵人的極端輕蔑和對死亡的視死如歸的英雄氣概，教師播放了電影片斷，使學生從影象、聲音、情感上加深對課文內容的領悟。在教師的指導下，使校園資訊網路成為學生認知、探索和解決問題的工具，是提高學生學習效率的一種新的教學模式。

　　三、恰當地運用現代教育技術，突破重難點

　　由於現代教育技術的發展和教育改革的不斷深化，現代化教育技術已普遍進入課堂，在課堂教學中發揮著它應有的作用。在課堂教學中，合理地運用教育技術手段，不僅可以引起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，陶冶學生的情操，而且有助於學生突破重點、分解難點，強化學生的記憶力，使學生牢固地掌握知識。例如，在教學《飛奪瀘定橋》一課時，學生對“飛奪”一詞理解不夠。這時我利用多媒體播放了《飛奪瀘定橋》的電影片段。學生從畫面中觀察到了紅軍戰士在漆黑的夜裡冒著瓢潑大雨與敵人在大渡河兩岸爭分奪秒地搶時間，快速向瀘定橋挺進，這樣就解釋了“飛奪”這個詞語的意思。突破重難點是一節課能否成功的關鍵。教師除了點撥、講解外，還可以巧妙地使用現代教育技術，這樣更能將重難點突破。

　　四、利用資訊科技，引起學生的注意力

　　恰當地運用現代資訊科技，可以激發學生的好奇心和求知慾。學生剛走入教室上課時，情緒還沒有穩定下來，課間的歡聲笑語還沉靜在腦海之中，這時候就需要教師將學生的注意力轉移到教學上來。教師可以藉助多媒體裝置，選擇與教學內容相關的聲音、影象、文字等刺激學生的感覺器官，讓學生產生濃厚的興趣，加快學生注意力的快速轉移，不斷誘發學生學習動機。在教學過程中，需要學生把有意注意較長時間地保持在某一認知活動物件上來。由於學生注意的穩定性和永續性比較薄弱，有意注意的時間非常有限，要實現長久注意，教師就要利用現代教育技術達到聲像結合、圖文並茂的效果，給學生創造一種生活的情境，從而產生生活體驗，使之完全投入到學習內容的意境中去，能夠較好地維持注意。例如，在教學《海底世界》一課時，課文主要寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產。在這節課的教學中，我利用多媒體裝置把學生帶入到課文所描述的美麗、神祕的意境中去，立刻出現了意想不到的教學效果。上課時，關閉教室的燈，拉上窗簾，開啟電腦，展現在螢幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優美悅耳的配樂朗誦，學生彷彿到了海底世界。他們隨著鏡頭慢慢地推移，欣賞了美麗無比的海水、豐富的水產、漂亮的貝殼以及各種各樣的海底動物。還有樹林中的海鳥，他們好像正在側耳傾聽著海底動物的竊竊私語。這樣，利用多媒體裝置把學生帶入到了課文所寫的真實情境中。學生興趣濃厚，注意力高度集中，思維活躍，主動探求，為下一步的學習與思考營造了良好的氛圍。這樣就拉近了學生跟課文之間的距離，為學習整篇課文作了必要的情境鋪墊。

　　五、利用現代教育技術反饋，優化鞏固與應用

　　在教學中，把學生出現的典型問題及時採用多媒體展示，能方便、快捷、形象、準確地反映學生的學習情況，加強教師對教學過程的控制能力和教與學的針對性。教師在練習中運用現代教育技術能發揮更多的優勢，能使練習等環節輕鬆自如，既節省了書寫的時間，又提高了練習的效率。

　　總之，在課堂教學中，我們應該結合學科教學和學生的認知特點，充分發揮多媒體資訊科技的優勢，有效、合理地將多媒體資訊科技應用於課堂教學中，以促進學生全面發展。在新課改理念的指引下，我們應真正用好現代教育技術，讓它為學生的發展，為提高課堂教學的有效性發揮積極的作用。

　　點選下頁還有更多>>>