初三英語教師複習計劃有哪些

　　初三年級是非常關鍵的一年。想要學生在英語學科取得好成績，教師應該根據學生的情況進行初三英語科學系統的複習規劃!以下是小編分享給大家的初三英語教師複習計劃，希望可以幫到你!

　　初三英語教師複習計劃

　　一、指導思想：認真系統地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據，抓好每一環節複習，切實落實基礎，突出教材特點，爭取在穩拿基本分的基礎上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現優勢。

　　二、複習目標：全組同志齊心協力，真抓實幹，爭取新教材英語教學創輝煌，積累一些寶貴經驗。

　　知識要求：1、掌握並熟練運用英語教材上的所有四會詞彙、語法、篇章結構、語言資訊、社會生活資訊。2、認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網路。

　　能力要求：達到並超過《英語課程標準上要求

　　的對聽、說、讀和寫的能力要求。

　　三、複習時間及內容安排

　　第一輪：強化訓練，本輪複習以掌握並熟練運用英語教材上的所有四會詞彙、語法、篇章結構、語言資訊、社會生活資訊為主。第二輪：以中考指導用書為主加強複習，認真梳理《學習指導用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網路。

　　進行綜合訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模擬試題，培養學生答題能力和技巧，進行查漏補缺。

　　四、複習資料：

　　1、初中英語學業指導用書

　　2、初中英語詞彙表

　　3、中考聽力和閱讀

　　4、去年的中考試題

　　五、六大措施提高英語成績：

　　1、備課組加強複習課的研究

　　具體做法：每週二的上午第三節課安排一個老師上研究課，第四節課進行評課，主要對需改進之處提出寶貴建議，共同探討複習教學策略，提高複習課的教學效果，第五節繼續集體備課，研究提高課堂效益的途徑，重視對分層補差和課外作業篩選方面的研究，尤其重視研究中考考綱和課標。

　　2、整合所學課文的知識，擴大每節複習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持複習的積極性

　　我們打算按照《初中英語學業考試複習指導用書》上的按冊、按單元順序複習，採取“先密後疏”進行教材內容的複習***初一內容用幾節課“速戰速決”;初二內容、初三內容按照《初中英語學業考試複習指導用書》的單元合併複習。***因為各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在複習課中，我們要將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前後聯絡，“前拉後扯”地整合在一起。整合內容包括：語音、詞彙、語法、功能和話題五個方面。尤其值得注意的是我們可以將《江蘇省中學生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學業考試複習指導用書》上的相關內容有機結合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便於記憶，促進運用。

　　複習的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要根據平時教學獲取的反饋資訊，適時適度地妥善安排相關內容的複習時間。如果複習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節複習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，複習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生複習有所收穫時，他們會感悟到：複習課重要，複習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。

　　3、語法複習要“對症下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過複習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真複習

　　我們要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語法專案進行重點複習。只要教師略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在有些語法專案和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學新的語言專案時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的普遍問題──遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規。學生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由於教學任務和教學時間所限，一般在學習新語言專案時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的複習方法，通過練習答疑解惑，使他們獲得成就感，學生就會積極與我們合作，爭取更大進步。

　　4、詞類複習中注意激發學生的複習興趣，使學生樂於參與複習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律

　　舉例：動詞複習的構思

　　首先，應向學生再次複習動詞的基礎知識，包括動詞的基本形式、基本時態、語態以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式***規則與不規則***的書寫、七種時態的基本構成和在何種情形中使用***時間狀語和語境***、介紹被動語態在一般現在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的複習都以學生的分析、舉例為前提，再加以教師的補充。

　　按照上述分類，給予學生適當的操練。在最初操練中，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數量不要多，只要體現出各種知識體系就行了。

　　其次，根據以往統考試卷以及學校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所佔比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。並且讓學生扮演教師的角色，在給出某個動詞後，鼓勵他們自行創設情境來命題，然後再請其他學生解題和評價。接著讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。

　　最後，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題***動詞填空部分***，隔幾天拿出一部分***10題左右***再進行檢查。

　　5、書面表達訓練，通過寫作前小組合作-獨立寫作-互評作文的模式，促進每位學生寫作能力的提高，引導學生比較、聯絡三個年級相關的話題和寫作任務，進行系列訓練。

　　我們打算利用排在一起的兩節課堂專門訓練寫作，具體操作步驟如下：

　　首先，在給出題目後，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞彙，固定搭配，習慣用語等等。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相幫助。特別是對於英語基礎薄弱的學生，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信心，使他們也能積極參與到學習活動中來。

　　然後，是學生對收集的資訊，根據自己想寫內容進行取捨，在規定時間裡獨立完成草稿，草稿完成後一定要反覆檢查，檢查主要是針對自己書寫表達的準確性而言。

　　獨立寫作後，安排學生互改作業。互改以2-4人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見後再更正。若有爭議的問題，當場請教老師。老師提醒學生在互評時，按常州市中考作文評分標準，先要注意文章的整體構思，是否有主題句，首尾是照應等，是否缺漏要點來確定作文件次;然後才是語法，語言點的正確使用。這時教師可巡視全班，歸納收集常見病句，並出示在黑板上。稍後大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機率。

　　當然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集精彩文句，並在全班點評時大加讚賞，這樣可以鼓勵學生寫作的積極性，特別是激發靈活運用語言的能力，創新意識，寫作潛力。表揚使得寫出佳句的學生有成功感，而其他同學有目標方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質量。

　　最後，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，儘量做到準確無誤。如發現錯誤，可作最後修改，謄寫工整，交老師查閱。

　　將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵，也可以達到互相學習的目的。

　　6.聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感，精選複習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的學業負擔，提高複習實效。複習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。要儘量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕複習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。要複習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的複習資料，精選出資訊新、題型得當的練習，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得複習的最佳效果。

　　初三英語複習建議

　　一、穩紮穩打，夯實基礎

　　英語中考，側重考查基礎知識。而英語最基礎的就是“詞彙+語法”!因此，咱們在初三的開端，也就是暑秋階段，一定要夯實基礎!

　　詞彙：萬變不離其宗，而書本是我們的根本。所以我們要先把校內的詞彙掌握透徹。但是很多同學在記單詞的時候，一坐就是一兩個小時，其實這樣是沒有效果的。科學研究發現，一個人真正能夠高度集中精力的時間就是15-20分鐘，所以我們只需做到每次堅持背15分鐘左右的單詞。並且進行多次重複，記的時候做到多重感官參與。效果絕對要比你一次花一兩個小時強很多。背單詞的時候，不能只背它最常見的意思，因為考試中的難題往往是熟詞僻意，或者是一詞多義，還要注意它的用法和固定搭配。

　　語法：到了初三，孩子們在跟著學校學習新知識的同時，要著手對之前學過的語法進行系統複習，建立完整的語法體系。學生也可以買一些參考書，按著上面的知識點進行復習，每複習一個知識點要配以30-50道練習題，檢測學習效果。對於做錯的題，一定要給予重視，摘抄下來，因為你錯的恰恰是你的薄弱環節，一定是你沒有掌握牢固的。通過摘抄錯題，可以讓你記得更牢，避免下次犯同樣的錯誤。

　　二、系統複習，不留死角

　　英語是一門系統性很強的學科，它分為語法，閱讀，完型，寫作等各個模組。所以我們在複習的時候，也要做到各個模組都有複習到位，不留下任何死角。

　　英語中考，閱讀完形是拉開同學們分數差距的主要題型，而閱讀完形恰恰又是通過訓練可以提高的。因此在初三上學期，同學們在學校題量的基礎上，另外要確保每週至少限時練習2篇完型，5篇閱讀，做閱讀的時候一定要注意一次做5篇，限時完成。千萬不要做兩篇，休息一會兒，再做兩篇……對於做錯的題一定進行總結，看自己主要錯的題型是什麼，為什麼做錯。找到原因之後，可以針對這種題型，進行專門的訓練。

　　寫作是衝擊高分的關鍵，而寫作不像單詞和語法，學完一個點立馬就能做對題，它需要我們長期的積累和訓練。需要我們不斷的寫，改，然後再潤色。所以在初三階段，咱們要堅持每週寫上2篇文章，並且一定要讓老師幫忙批改，知道問題在哪兒，這樣才會有進步。光寫不改是不行的!

　　三、限時模擬，衝刺中考

　　到了初三後期***春季階段***，前期我們要進行歷年深圳中考真題的訓練，通過真題的練習來找到自己的不足之處，後期一定要進行限時模擬訓練，通過訓練，查缺補漏，在任何模組都不能出錯，所以對於做錯的題，絕對不放過!

　　初三英語中考總複習策略

　　一、正確分析實際情況，做好全盤籌劃

　　英語在中學教學中佔有十分重要的地位。無論是在課程標準中的教學時間安排，還是在中考科目中賦分的比例，都對學生給予了較高的標準要求。而實際的教學，特別是山區的英語教學又面臨了極大的困境：課堂是唯一的學習機會，校外的英語學習接觸面和學習機會幾乎沒有，學習困難不能及時化解，日漸積累成為很多學生無法逾越的“鴻溝”。再加之受智力因素和其他社會因素的影響，學生對英語學習接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考複習任務重，三年學習內容的複習對多數學生來說是一項極為困難的事情。最為難辦的就是要在短短的兩三個月內完成任務。因此英語複習過程務必要有清晰的教學思路，明確的“戰略”部署，恰當的“戰術”運用，才能打有把握之戰。

　　二、調動非智力因素，共同為學生中考複習服務

　　學生的中考複習，我們應該在知識和技能的指導、培訓之外，在心理、環境、家庭等方面積極配合，大力支援。根據經驗，通常應該做到以下一些工作：一是採用多種手段，激發學生的進取意識;二是建立良好的班級複習氛圍，特別是小組複習、結對幫扶、教師的個別指導等方法，會讓學生覺得中考複習輕鬆愉快;三是採取積極心理暗示，嚴格實施從易到難的梯級訓練方式，使學生不斷體會成功的喜悅，讓他們覺得英語知識和技能的掌握並不難，時刻有“我能行，我一定能辦到”的心理衝動;四是與家長緊密配合，在身體、生活、情緒等諸方面關注和體貼學生，教師和家長成為他們強大的精神支柱，讓學生覺得並不是孤軍奮戰，可以有力地去掉學生的孤獨感和空虛感，避免焦慮情緒。

　　總之，中考複習要想取得好的收效，一定要讓學生最終具備紮實的基礎知識、靈活多樣的解題思路、足夠的信心和恆心。教師必須以學生為主體，以教材為基礎，以應用為目的，在歸納總結中因勢利導、因材施教，強化學生的自主學習能力。同時，還應該充分調動非智力因素，加強應試的技巧訓練，提高複習效果，爭取學生在中考中正常發揮，甚至超常發揮，取得優異的成績。

　　三、精心安排時間，掌控進度，合理調整

　　初中的英語教學進度不比高中的情況，不能佔用課外時間補課，所以通常只能趕在中考前三個月左右結束學科常規教學。通過多種方法比較，實踐證明大多采用三輪複習方式。

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4.英語教師個人工作計劃

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