高二下冊語文鄰居們教案

　　寫好一個教案是一個教師上好一堂課的最為重要的一個環節。所以，接下來，小編就和大家分享人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　[教學目標]

　　一、理解人物在故事情節發展中展示出的性格特徵。

　　二、體會作品背後深刻的文化內涵。

　　三、體會作者描寫人物的方法。

　　[教學設想]

　　一、本文篇幅較長，由幾大板塊組成，需要進行總體梳理;而更重要的是掌握故事情節中多個人物多側面深層次性格的呈現。

　　二、老舍作品的文化內涵是很耐人咀嚼的，文章中兩個家庭的衝突其實可以解讀為兩種文化的摩擦，理解這一精神實質是教學難點。

　　三、介紹老舍的生平經歷以及觀點主張，介紹後學的評價，輔助學生體會文章的主題，加深理解。

　　四、安排兩課時。

　　第一課時

　　[教學要點]

　　一、通過梳理情節，把握文章內容幾大部分。

　　二、理清明太太和明先生在故事情節發展過程中展現出的多方位性格，以及他們性格微妙的變化。

　　[教學內容與步驟]

　　一、題解

　　1?老舍是中國現代著名作家、劇作家。原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。老舍是他最常用的筆名。

　　2?1935年人間書屋出版了老舍先生的短篇小說集《櫻海集》，收有十篇小說，大多寫於青島，《鄰居們》就是其中一篇。

　　老舍在青島居住的房子，“開開屋門，正看鄰家院裡的一樹櫻桃。再一探頭，由兩所房中間的空隙看見一小塊兒綠海”***老舍自序***，既能賞櫻花，又可觀大海，有“櫻”有“海”，所以名曰《櫻海集》。

　　3?老舍最早的一篇短篇小說是在南開中學教書時寫的，當時純為了敷衍學校刊物的編輯，成就不高，“在我的寫作經驗裡也沒有一點重要，因為它並沒引起我的寫作興趣”***老舍《我怎樣寫短篇小說》***。他的短篇小說應該從《老張的哲學》算起。

　　老舍回顧他寫《鄰居們》前後的小說創作，把它們歸為如下幾類：

　　《趕集》與《櫻海集》裡所收的二十五篇，和最近所寫的幾篇——如《斷魂槍》與《新時代的舊悲劇》等——可以分為三組。第一組是《趕集》裡的前四篇和後邊的《馬褲先生》與《抱孫》。第二組是自《大悲寺外》以後，《月牙兒》以前的那些篇。第三組是《月牙兒》《斷魂槍》，與《新時代的舊悲劇》等。第一組裡那五六篇是我寫著玩的;……第二組裡的《微神》與《黑白李》等篇都經過三次的修正;既不想再鬧著玩，當然就得好好的幹了……第二組裡十幾篇東西的材料來源大概有四個：第一，我自己的經驗或親眼看見的人與事。第二，聽人家說的故事。第三，摹仿別人的作品。第四，先有了個觀念而後去撰構人與事。列個表吧：第一類：《大悲寺外》《微神》《柳家大院》《眼鏡》《犧牲》《毛毛蟲》《鄰居們》……

　　由老舍的自述，我們大體上可以給《鄰居們》定位，小說中的情節是作者親眼看到甚至親身經歷過的;它經歷過作者多次修改，抱著嚴肅認真的態度寫成。雖然老舍先生最初曾是抱著一種寫著玩玩兒的心態寫小說，但他很快就成熟了。因為他清楚地意識到一點，所謂的文學創作一定是思想與文字兩者兼得的。所謂特異的風格不僅是在文字上，更主要在於思想的力量。也恰恰是因為這種思想的力量，使得《鄰居們》成為老舍短篇小說中不能被忽視的一篇。從中，我們能夠分析老舍對市民文化獨特觀照與呈現的視角，咀嚼出不少滋味來。

　　二、文章結構

　　引導學生梳理情節，課文大體可以分為四個部分：

　　第一部分***從開頭至“她怕，她得想辦法”***這是明先生與明太太兩大主人公的出場介紹。

　　第二部分***從“明先生的小孩偷了鄰居的葡萄”至“這些議論使她消了不少的氣”***寫明家和楊家如何處理“明先生的小孩偷了鄰居的葡萄”這件事。

　　第三部分***從“夫婦們正這樣碎叨嘮著出氣”至“‘恨’有那麼一點兒佩服的氣味在裡頭”***寫送錯信事件之後，兩家各自的反應。

　　第四部分***最後一段***一個諷刺性很強的結尾，揭示小說主旨：人與人之間隔閡很難消除。

　　說明：課文結構分析可以結合課後練習題一，有層次地展開。

　　例如，閱讀後思考：小說主要寫了哪幾件事來突出鄰居之間的隔閡?

　　討論，明確：

　　兩件事情。一件是圍繞明家的孩子偷了楊家的葡萄，兩家大人的反應;另一件是對兩封信***包括楊先生寫給明先生的信和明先生同夥寫的並且郵遞錯的信***兩家人的表現。這兩件事因果上並不關聯，但是它們共同帶動了兩家人情緒的發展，使得大家盡情表演，個性充分呈現，構成了小說頗有喜劇色彩的情節。

　　這樣的概括能訓練學生巨集觀把握故事情節脈絡的能力。在把握文章兩大主體部分的基礎上，將開頭***人物出場***和結尾***主旨呈現***獨立出來，分別成段，結構已很明晰。

　　三、人物形象分析

　　***一***明太太形象分析

　　1?小說的第一部分寫出了明太太性格的幾大特點?作者寫這個有什麼意義?

　　討論，明確：

　　小說一開頭介紹“明太太的心眼很多”“大缺點，不認識字”，這應該可以算作性格中的兩大特點。

　　這些都為下文很多情節埋下了伏筆，如果不是她心眼多，在明先生面前總是編排是非，就不會有兩家不斷的糾葛和衝突。如果不是她不認識字，從而多疑，拒收信件，那麼送錯信事件也不會演化成一場***。

　　2?小說第一部分，用哪些細節體現了明太太脆弱的心理和可悲的家庭處境?

　　討論，明確：

　　從小說寫明太太的幾段話入手分析。一方面，“對於兒女，對於丈夫，她無微不至的看護著。對於兒女，她放縱著，不敢責罰管教他們。她知道自己的地位還不如兒女高，在她的丈夫眼前，他不敢對他們發威”，“她曉得丈夫要是惱了，滿可以用最難堪的手段待她;明先生可以隨便再娶一個，她一點辦法也沒有”;另一方面，“孩子們和別家的兒女打架，她是可以破出命的加入戰爭;叫別人知道她的厲害，她是明太太，她的霸道是反射出丈夫的威嚴，像月亮那樣的使人想起太陽的光榮”。

　　從中我們可以看出明太太在家中的卑微地位和外強中乾。“月亮”“太陽”的比喻非常生動。

　　她為什麼“心眼多”，為什麼“多疑”，這些都是值得分析的。雖然明先生是個洋買辦，看不起中國人，看不起中國官僚社會，但是他骨子裡傳統腐朽的東西卻根深蒂固，而他們的家庭結構形式也還是非常傳統的中國家庭，在這樣的家庭中婦女沒有地位，男子停妻再娶，天經地義，無人能管。為了維護自己生存的權利，為了維護脆弱的家庭地位，明太太沒有足夠的“心眼”是不行的。

　　表面上看起來，“對於兒女，對於丈夫，她無微不至的看護著”，但這分明用了欲抑先揚的手法，在“無微不至”背後是一分讓人心酸的小心翼翼，是卑微家庭地位的反映——她不僅僅隨時可能失去妻子的名分，甚至連做“母親”的正當名分都隨時可能被剝奪。從這個角度來看，明太太是畸形社會裡處於弱勢地位的被壓迫的可憐的人。

　　但是家庭中夫婦、母子之間的不平等關係導致了明太太性格的異化。家庭裡她是受虐狂，家庭外她成了虐待狂。家庭中壓迫和被壓迫的關係延伸到家庭之外，明太太成了可恨的壓迫者，對鄰居、對僕人、對她看不慣的任何人，她都時時刻刻想表示出她的尊嚴。這舊時代的家庭氛圍中，她這樣扭曲的雙重性格是很普遍的。有趣的是，細細分析，不僅明太太，其實明先生，甚至楊家夫婦身上也都或輕或重地帶有這樣雙重性格的痕跡。

　　3?“小孩偷葡萄”事件中，明太太神態、言行、舉止、心理是怎樣體現的?

　　討論，明確：

　　小說第一部分交代了明太太的性格特點，這在第二部分中的具體事例中被表現。

　　因為“小孩偷葡萄”在明太太看來，是自己家的小孩偷了別人家的葡萄，按照她的性格邏輯，對內“無微不至”對外“霸道”，她自然是護著自己家的孩子，不僅如此，平日裡在偷花問題上，明家夫婦對此有空前一致的看法：“假如孩子們偷幾朵花，而鄰居找上門來不答應，那簡直是不知好歹。”“楊氏夫婦沒有找來，明太太更進一步的想，這必是楊家怕姓明的，所以不敢找來。”——這些，都是明太太霸道邏輯自然而然的延伸。

　　但除了“霸道”，明太太的“多疑”為“小孩偷葡萄”事件又額外賦予了一層意義。那就是丈夫心中的“黑點”。既然明太太在家庭中的地位是卑微的，心理是脆弱的，她便只能把這種受壓抑的狀態轉嫁，發洩到別人身上，例如像楊太太這樣“俊俏”又“識字”的女人身上，讓楊太太承載她心中無名的畸形的“恨”。因為“丈夫的眼睛時常往矮牆那邊溜”，這使得明太太對楊太太的“恨”更加理直氣壯，更加合理化，此時，“孩子們偷楊家老婆的花與葡萄是對的，是對楊老婆的一種懲罰。她早算計好了，只要那個老婆敢出一聲，她預備著厲害的呢”。

　　在如此複雜的心態背景下，兩家太太的第一交鋒結果自然勝負分明。一方面是明太太的自負、霸道、“恨”，有預備;一方面是楊太太“以禮相待”，客客氣氣，不忘“所受的教育”和“教育的理論”。因此，交鋒中，明太太冷嘲熱諷，用“音調是音樂的”語言，表現了蠻不講理的姿態。

　　受了氣的楊家夫婦，作為文明人，受過教育的人，選擇以寫信的方式來表達不滿，這符合他們的身份、習慣。但不成想，這一行為選擇恰好暗暗和明太太“多疑”又“不識字”的性格衝撞，極好地呼應了上文，成了推動小說情節發展的一個關鍵因素。明太太“心眼多”“多疑”，想到這信是“楊老婆寫給明先生的”，她不能不嫉妒，並且怒髮衝冠;她“恨字，恨會寫字的楊老婆”，於是不收信，還在明先生那裡編排說楊家來人鬧了一場，編排說“還說要給他寫信要求道歉”。因為她“編好了所要說的話語”，而且“設法把丈夫常愛用的字眼都加進去”，她達到了目的——“明太太的話很有力量的打動了他***明先生***愛子女的熱情”。

　　綜上所述，在“小孩偷葡萄”事件中，多疑、心眼多，不識字、霸道的明太太“成功”調動自己的心計，蠻橫地贏得了勝利。她“得意於自己的成功”，其言行舉止、心理活動都躍然紙上。

　　4?“送錯信事件”中，明太太神態、言行、舉止、心理是怎樣體現的?作者的表現角度和上個事件有什麼不同?

　　討論，明確：

　　在這個事件中，明太太因“不識字”而“多疑”，因“心眼多”而自作聰明的特點再一次被演繹得生動、形象。

　　在第三部分，“信”又扮演了重要角色。這一次是送錯的信，並不是楊先生寫的交涉信，但不識字的明太太堅決不收楊家老媽子送來的信，她自作聰明反而顯得愚蠢地說：“叫你們先生給收著吧。當是我看不出來呢，不用打算詐我!”這樣，她就給走私貨的丈夫製造了麻煩和危機的引子。

　　丈夫逼她要信，她不肯去，於是她再一次發揮了“心眼多”的優勢，告訴回家來的明先生說楊家不給那封信，明太太的謊言使得兩家的衝突更加激烈。

　　對比兩個事件，在“小孩偷葡萄”事件中，明太太無論是當面辯論還是背後編排，總是以“勝利”收場;這次，她卻一次一次因此吃虧，以失敗收場。

　　***二***明先生形象分析

　　1?小說的第一部分用幾段刻畫明先生?寫出了明先生性格的什麼特點?

　　討論，明確：

　　第一部分，介紹完明太太后，小說用三段介紹了明先生的處世為人。我們從中可以看出他新式的職業背後舊式男人的典型形象。

　　他的職業是在洋人的公司供職，這使得他區別於中國傳統社會男人求“官”求“權”，但是他的追求也是很世俗的：他求“錢”——“他有個理想，就是他怎樣多積蓄一些錢，使自己安穩獨立像座小山似的”——這種想法是典型自給自足農業社會的思想，透著小農經濟的印跡;在夫妻關係上，他雖不像中國傳統社會男人三妻四妾，但是並不是因為尊重夫人，更不是因為愛，他是為了保住洋人給的飯碗。

　　稍加分析，就可以看出他根深蒂固的傳統思想。首先，他是專制的，他是家庭的主角，控制著明太太;其次，他虛榮，好面子，“在心裡，他真看不起太太，可是不許別人輕看她;她無論怎樣，到底是他的夫人”;第三，他保守、驕傲，沒有社會責任感;在知識上固步自封，在為人上自負傲慢，“他永遠不看書，因為書籍不能供給他什麼，他已經知道了一切。看見鄰居要向他點頭，他轉過臉去。他沒有國家，沒有社會”。

　　當然，小說揭示得最為深刻最值得玩味的是明先生“身裡有個黑點”。這個抹不去的“黑點”讓他不再“遍體透明”“無可指責”，與他自認為自己是“聖人”的評價是不相符合的。當然，也是這個“黑點”讓明太太妒火中燒。

　　可以說，下文的一系列故事都也是明先生性格使然。

　　2?“小孩偷葡萄”事件中，明先生神態、言行、舉止、心理是怎樣體現的?

　　討論，明確：

　　“小孩偷葡萄”事件是作者以具體事件表現明先生的性格特點。這是他性格的必然發展。

　　因為他自傲，對於楊家的忍讓，他理解成是“楊家怕他”;因為他追求金錢，而教書的往往貧窮，所以“明先生看不起這路人。他總以為教書的人是窮酸，沒出息的”。當然，最為作者諷刺，鞭撻的，是明先生“黑點”的暴露，為此他“恨”楊先生——“楊窮酸居然有這夠樣的太太，比起他自己的要好上十幾倍，他不能不恨”;他也恨楊太太，“挺俊俏的女人而嫁個教書的，或者是缺個心眼，所以他本不打算恨楊太太，可是不能不恨”。明先生這種“恨”讓人啼笑皆非，細細分析，其實這種與狂傲相伴而行的嫉妒心理，也是自卑的表現***為了保證自己的經濟地位他必須接受家庭現狀，心中不安分不甘心又無力改變***，是他雙重性格使然，本質是十分病態的。

　　這種病態心理一直推動著故事情節往下發展。按理說，在明家，太太沒有知識，不識字，先生相對而言應該明辨是非，但是“黑點”導致的嫉妒陰暗心理，使得明先生變得情緒化，“勾上他的厭惡來——她嫁給那麼個窮教書的，一定不是什麼好東西”。這樣的思想的指使，使他變得輕信，在如何看待楊先生的交涉信問題上，基本被明太太牽著鼻子走：明太太編了一些他愛聽的字眼，打動他愛孩子的熱情;明太太說信是“要求道歉”的，他完全相信;他想看看楊太太字跡的心理，也被明太太看穿。他最終決定不收“楊先生的臭信”。

　　此外，在明先生的完整心理動態變化中，崇洋媚外的心理也是一個重要的組成部分，它為情節發展推波助瀾，“他討厭這種沒事兒就動筆的窮酸們。在洋人手下做事，他曉得簽字與用打字機打的契約是有用的;他想不到窮教書的人們寫信有什麼用”，“他相信中國頂大的官兒寫的信，也不如洋人籤個字有用”。

　　事件雖然曲折發展，但是各個人物的言談、舉止、心理、作派，都符合各自身份，符合作者為之設定的發展邏輯，是基礎性格必然的結果。

　　3?“送錯信事件”中，明先生神態、言行、舉止、心理和上個事件有什麼不同?

　　討論，明確：

　　這個事件表現明先生性格側面不同，上個事件主要表現明先生的自傲自負和“黑點”，而這個事件更多表現他的崇洋媚外和霸道。

　　明太太的自以為是給明先生帶來隱患，明先生走私貨為自己斂財，對此，“他心中沒有中國政府，也沒看得起中國的法律”，他怕的是洋人一旦知道，他的差事將不保。從中我們看到他自私、崇洋媚外的嘴臉。

　　明太太的謊言令明先生“氣不打一處來”，他命令孩子們把楊家花草都踩壞;收到郵差送到的兩封信，他不但對楊家沒有歉意，反而“覺得只有窮酸才能那樣客氣，客氣得討厭。衝這份討厭也該把他的花草都踏平了”。從中，我們再一次領教了自詡為“聖人”的他，內心裡強烈的野蠻。

　　也許就是因為這種野蠻吧，當楊先生最終按捺不住，用磚頭報復時，明先生沒有表示什麼。他還是“恨”，但“恨”中有了佩服，大概楊先生好不容易體現出來的“野蠻”符合他的胃口吧。這是明先生心理的轉變的結果，很值得玩味：合乎禮儀、有教養的方式解決不了的糾紛，最終以暴力方式得到解決。

　　這是不是說明所謂的文明與野蠻，洋買辦和小知識分子，老式市民和新式市民，從某種角度看本質一樣呢?

　　***三***明太太和明先生人物形象共同點的比較

　　討論，明確：

　　作為一個家庭的兩極，夫婦二人角色不同，性格做派相去甚遠。但是細細比較，也有其共同性。

　　明家夫婦在小說中作為一個完整的家庭單元，代表著一類市民，生活模式十分傳統，思想陳腐，不同於楊家夫婦代表的小知識分子家庭。

　　相比楊家夫婦而言，作者在明家夫婦身上著墨較多，諷刺性也較強，因為他們身上令人討厭的地方更多，比如明太太愛搬弄是非，愛嫉妒;明先生惟利是圖，自負、貪婪，看不起讀書人，只認得物質利益，“每一想到買，他便覺到自己的偉大”等等。而這夫婦二人最相似也最可氣的一點是，對不同的人態度完全不同，性格複雜，比如說明太太對丈夫對孩子怕，但對外人卻極其蠻橫無禮;明先生對太太對鄰居甚至對中國人都很狂傲，但是卻嫉妒窮酸的楊先生娶了俊俏的楊太太——他們這種雙重人格，都是因為隱祕處有脆弱的因子，存在於專制霸道的另一面;面對自己無力駕馭的領域，他們無法施展專制霸道，只能病態地在心中生起同類情感——恨。

　　這兩個人，是那個時代一部分小市民的典型形象。看清了這兩個人的本質，不僅對結合課文細節分析人物形象有幫助，對體會小說主旨也很有幫助。

　　四、作業

　　找幾個對明太太、明先生諷刺意味較強的句子，體會小說的語言特色。

　　第二課時

　　[教學要點]

　　一、理清楊家夫婦在故事情節發展過程中展現出的多方位性格。

　　二、通過回顧情節，回顧人物形象，分析文章主題。

　　三、通過分析人物心理微妙變化，體會作者描寫人物的方法。

　　[教學內容與步驟]

　　一、分析楊家夫婦人物形象

　　***一***“小孩偷葡萄”事件中，楊先生與楊太太的比較。

　　討論，明確：

　　他們屬於不同於明家夫婦的另一個市民階層，小知識分子階層，受過教育，但是也為此所苦。

　　“楊先生是最新式的中國人，處處要用禮貌表示出自己所受過的教育”，因為把“受教育”看得極為重要，他顯得幼稚、天真：“小孩偷葡萄”事件中，他的天真表現為“他似乎想到明家夫婦要是受過教育的，自然會自動的過來道歉”;太太受氣後，他的天真表現為“還想象到明先生見了信，受了感動，親自來道歉”。在現實面前，這些一廂情願的想法很快被證明是空想，他受的“教育”被證明是失敗的。面對退回來的信，天真的他頓時束手無策，想打架又覺得不符合他的身份，只能洩憤在語言上，從他身上，我們看到了典型的“精神勝利法”。

　　楊太太固然也是受過教育的，但是跟楊先生比起來，還多點勇氣，她畢竟決定登門找明太太，雖然“抱著客客氣氣的態度去，並且不想吵嘴打架”。當然結果相同，面對現實，她也同樣無能為力。

　　***二***“送錯信”事件中，楊先生言行、心理和上個事件有什麼不同?

　　討論，明確：

　　不同於“小孩偷葡萄”事件中一味的天真，挫敗，這一次，因為偶然的錯誤，楊先生掌握了一封對明先生不利的信，讓明先生坐臥不安的信，想要又不便開口的信，於是，開始總是處於“失敗”位置的他，處境有了些許變化，他的心理也產生了微妙的變化。

　　剛拿到送錯的信，他叫老媽子給明家送去;明太太拒收後，“他決定給外加一個信封，改上門牌號數，第二天早上扔在郵筒裡;他還得賠上二分郵票，他倒笑了”。分析這一表現，我們當然得承認，受過教育的楊先生自有一份善良，他首先沒有想到拿信報復;但深層挖掘，與其說他善良，不如說他想顯示“受過教育”帶給他的高姿態，從而獲得極大的自我滿足感。

　　想過拆開想過扣下，對於明先生這混蛋，他也想做點不光明正大的事情，可見他不是沒有陰暗的心理，內心不是沒有仇恨的種子，但又打了個如意算盤“他第二天早晨還是把那封送錯的信發出去。而且把自己寄的那封勸告明家管束孩子的信也發了;到底叫明混蛋看看讀書的人是怎樣的客氣與和藹;他不希望明先生悔過，只教他明白過來教書的人是君子就夠了”。從某種意義來看，楊先生的教養有很強的作秀成分，他不僅僅把他的“教養”“君子作風”演給別人看，同時也是一種顧影自憐，在自我欣賞中展現自我價值，得到心理滿足。

　　***三***體會楊家夫婦在小說中的作用。

　　討論，明確：

　　楊家夫婦在小說中處於配角地位，但是是題目“鄰居們”重要的組成部分，他們與明家夫婦相映成趣，也大大豐富了小說的內涵。

　　作者對楊先生也有一些諷刺，但是筆法沒有那麼辛辣、尖刻，基本屬於善意嘲笑。這種嘲笑基於楊先生所受教育的侷限，使他不切實際，耽於幻想，膽小謹慎。但作者獨創之處在於結尾處寫出了他扔磚頭的野蠻一面，這說明作者刻畫的人物性格不是平板單調的，也不是靜態凝固的，隨著情節發展，人物性格有超越讀者想象的變化，讓人驚喜;而這種暴力行為看似和前邊判若兩人，但是細細想來，合情合理，被逼急的“好人”身上也會迸發出“野蠻”成分。

　　二、分析文章主題

　　中國現代史上偉大的作家大概有兩種型別，一種是思想型的作家，對現實有一套自己的看法，有哲學和歷史的背景，思想尖銳、往往超前，如魯迅。另一種是文化型的作家，如老舍，他能夠用自己一生來表現一個社會，一個人間世態。老舍用自己獨特的方式表現北京市民社會，表現出一副獨特的圖畫，世態能聽到，人物能看到，人的生活樣式可以觸控到。文化型的偉大的小說家，一要表現世態，二要豐厚，不能薄薄的，一看就明白了。表現世態與豐厚要使讀者創造性的閱讀，創造性的闡釋有種無限的可能。

　　北京的市民社會是順古代的市民社會接下來的***上海算是跳接，因為它把外國的市民社會移植過來以後，和中國的文化發生關係，或撞擊或變形***。因為明代、清代中國的市民社會已經形成很大了，一位美國城市專家甚至說，在1800年以前，北京是世界第一大城市。總之，北京的市民社會從封建社會過渡過來，早已有之，而老舍作為北京作家，關注市民文化，他關注的，覺得親切的，自然是這種帶有強烈傳統文化氣息的市民文化。

　　北京原本做首都，是皇宮所在，有皇家之氣，這個城市裡的市民應該比較傳統、大氣;可是後來北京淪為廢都，老派市民遺留了下來，精華糟粕並存，形成了北京市民階層的特點。但是到20世紀，市民現代化程序開始，新老混雜，古老的思想新式的派頭混雜，就有了撞擊。老舍從小生活在大雜院，習慣看老派市民***咂摸其滋味，抨擊其缺點，都駕輕就熟***，新派市民看得少，他也看不慣;而他傾盡畢生的力量，著力於表現中下層市民的生活——他站在一定高度，觀照、批判這個新老並存、時有錯位的市民社會，對它寄託自己的理想。

　　關於新老市民，大家稍微看過老舍作品就知道，老舍的作品多是反映老派市民，新的比較少。反映老派的通常呈現不好的一面，如明先生夫婦家庭內部的不平等，先生保守、自傲，太太多心、多疑，這些都是傳統中國市民身上的劣根性體現，對此老舍不吝惜筆墨，大力諷刺;新派市民身上很多特點也是很可笑的，例如楊先生的天真幼稚，還有他無力報仇時只得用語言洩憤，充當“行動的矮子”，這也是精神虛弱的體現，也遭到了老舍善意的嘲笑。老派和新派市民面對現代社會所顯示的精神弱點，也就是中國人的國民劣根性所在。國民性是什麼?培養一個現代國家的國民要有很高的素質，國民性本來應當是說成為一個理想的國民應當什麼樣，但在民族文化自我反省的年代，老舍這樣有社會責任感的作家不得不剖析國民性中的毛病，民族的劣根性，以期找到和世界優秀公民間的差距，尋找改善的良方。

　　例如借《離婚》，老舍想告訴我們，在北京這個市民社會裡，大部分人的生活就是妥協敷衍，能混一天過一天，這是一個老得要掉牙的市民社會，他要批判它。《二馬》裡的老馬先生是個老派市民，雖然從北京到了英國，但還是特別講面子，特別講虛禮：什麼都得有禮，這個送那個送，人家有條狗也送;送了一大氣禮，別人就回他一張片子。他還輕視經商，有強烈的官本位思想。《四世同堂》裡的祁老人，北京城都被日本人佔領了，他想的是：“我的八十歲大壽別給攪和了。”《正紅旗下》那些旗人，都已經破產了，過小年背了一屁股債，家裡空蕩蕩什麼都沒有，照樣借錢去買炮仗來放，鳥養得好，風箏做得好，玩兒的東西都特別精明，放炮仗都放出花來了。包括《鄰居們》，楊先生一家是知識分子，明先生一家是洋買辦，知識分子被欺負，被小孩兒欺負，欺負到很過分了，但知識分子還能忍著——老舍想以此說明這個市民社會就是靠忍，妥協，敷衍維持著。

　　老舍就是想要寫這樣形形色色的市民，他們職業不同，性格各異，但是骨子裡有些病態的東西是共同的***例如明家夫婦身上共同的“雙重人格”;明先生和楊先生骨子裡都有的“仇恨”“野蠻”***。通過寫這種新老交織的市民文化，表現其文化劣根性，從而起到批判、改良的效果。老舍先生表現人間世態，表現得獨特豐厚，有深度，他把新老市民精神上的弱點，表現得非常充分。

　　當然老舍也通過自己的作品表現了女性的命運。他的筆下女性往往都是受侮辱，受損害的。但是《鄰居們》中的明太太很特殊，她不是那種一味受損害，而是敢說敢做的市井女性。在那樣的傳統社會，即使有了兩個孩子，個人利益還是得不到保證，明太太的家庭地位很卑微;但是她對待外人卻很蠻橫。老舍寫她，感情應該是很複雜的，既充滿同情心，也帶有諷刺，而諷刺是主要的。

　　三、分析藝術特色

　　***一***語言幽默

　　《鄰居們》最明顯的藝術特色是語言幽默，字裡行間帶有詼諧的諷刺。

　　老舍有一篇文章就叫作《談幽默》，寫道：“幽默是一種心態，我們知道有許多人是神經過敏的，每每以過度的感情看事，而不肯容人。這樣人假若是文藝作家，他的作品中必含著強烈的刺激性，或牢騷，或傷感;他老看別人不順眼，而願使大家都隨著他自己走，或是對自己的遭遇不滿，而傷感的自憐。反之，幽默的人便不這樣，他既不呼號叫罵，看別人都***，也不顧影自憐，看自己如一活寶貝。他是由世事中看出可笑之點，而技巧的寫出來。他自己看出人間的缺欠，也願使別人看到。不僅是看到，他還承認人類的缺欠;於是人人有可笑之處，他自己也非例外，再往大處一想，人壽百年，而企圖無限，根本矛盾可笑。於是笑裡帶著同情，而幽默乃通於深奧。”最後他說：“所謂幽默的心態就是一視同仁的好笑的心態。有這種心態的人雖不必是個藝術家，他還是能在行為上言語上思想上表現出這個幽默態度。這種態度是人生裡很可寶貴的，因為它表現著心懷寬大。一個會笑，而且能笑自己的人，決不會為件小事而急躁懷恨。往小了說，他決不會因為自己的孩子捱了鄰兒一拳，而去打鄰兒的爸爸。往大了說，他決不會因為戰勝政敵而去請清兵。褊狹自是，是‘四海兄弟’這個理想的大障礙;幽默專治此病。嬉皮笑臉並非幽默;和顏悅色，心寬氣朗，才是幽默。”

　　從老舍的談話中，我們可以概括出最重要的一點：同情心。真正的幽默是要有同情的。對世人的不幸，對人間的缺陷要有同情，不是幸災樂禍，而是悲憫;不是居高臨下，而是一視同仁地同情;不是說我是億萬富翁，你是一個小乞丐，給你一塊錢，而是設想，假如我也有要飯這一天怎麼辦?老舍用了“四海兄弟”這個詞，幽默是四海兄弟。他寫一個可笑的人物的時候，包含著這樣的可能性：我你都有可能成為他，他可能是你和我。這種心態下，老舍的幽默給人的閱讀感覺是平等、善意、寬容，可算是“窮人的幽默”***舒乙***。

　　我們譏諷明家夫婦，嘲笑楊家夫婦，但是他們身上的一些弱點，例如自負、傲慢、病態的自卑，一廂情願，做作等等，也就在我們不同人身上存在。老舍的幽默背後有些很嚴肅的東西，讀後讓人笑不出來。

　　***二***心理刻畫

　　小說對鄰居們在交往衝突中的心理也進行了繪聲繪色的描寫，人物的心理是流動的，折射出性格的變化。能夠寫出人物心理、性格發展的動態過程，是作家的高明之處。

　　就分析明先生內心的“恨”吧。

　　1?明先生對楊先生的“恨”不同於他對楊太太的“恨”。

　　“他總以為教書的人是窮酸，沒出息的。尤其叫他恨惡楊先生的是楊太太很好看。他看不起教書的，可是女教書的——設若長得夠樣兒——多少得另眼看待一點。楊窮酸居然有這夠樣的太太，比起他自己的要好上十幾倍，他不能不恨。”

　　他“恨”楊先生，是嫉妒;他“恨”楊太太，是一種“吃不到葡萄就說葡萄酸”的可笑心理。

　　2?明先生對楊先生的“恨”先後有變化。

　　“想到她，他不能不恨楊先生;可是恨與討厭，他現在覺出來，是不十分相同的。‘恨’有那麼一點佩服的氣味在裡頭。”

　　明先生的“佩服”，算不算反語?不算。也許他是有些“欺弱怕強”的心理，但也有欣賞。他以前一直不喜歡楊先生的“受教育”，惺惺作態，現在總算看到對方的血性，率性而為的一面，也有些滿足感：雖然是“野蠻”方式，卻為兩個不相容的人搭建了“理解”。人與人之間溝通的方式真的很奇妙。

　　四、作業

　　比較阿Q的“精神勝利法”和楊家夫婦行為舉止上有哪些共同之處。

的人

1.高二語文下學期教學計劃

2.高二語文《咬文嚼字》的教案原文

3.高二語文課本《登高》原創教案

4.高二語文必修五《邊城》教案

5.高二語文春末閒談教案

6.高二語文教案:假如給我三天光明

7.高二上冊語文春意掛上了樹梢教案