四年級語文下冊第十五課一箇中國孩子的呼聲

　　四年級語文下冊第十五課《一箇中國孩子的呼聲》教學難點是使學生了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。小編在此整理了四年級語文下冊第十五課《一箇中國孩子的呼聲》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級語文下冊第十五課《一箇中國孩子的呼聲》

　　敬愛的聯合國祕書長加利先生：

　　您好!

　　我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前，我親愛的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，讚揚他是“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質。”對此，我和媽媽向您表示深深的謝意。

　　兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

　　現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，彷彿在呼喚著什麼，啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!

　　我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。

　　51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。

　　今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。

　　敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼籲：“救救孩子們，要和平不要戰爭!”為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭!讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!

　　祝加利先生身體健康。

　　一個失去父親的孩子

　　1996年11月8日

　　四年級語文下冊第十五課《一箇中國孩子的呼聲》教學分析

　　這篇精讀課文屬書信體文章，是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，並代表中國孩子呼籲國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

　　這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶“我”的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平;最後，呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭!本文情感強烈，語言樸實，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯絡起來，引起讀者的共鳴。理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是本文的教學重點。認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念是本文教學的難點。

　　選編本文的主要意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　1.認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

　　4.能聯絡實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　四年級語文下冊第十五課《一箇中國孩子的呼聲》教學建議

　　1.課前可佈置學生從報紙、電視上，瞭解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動盪不安、仍瀰漫著戰爭硝煙的地區局勢。瞭解維和部隊的使命、工作狀況。

　　2.可以從課題入手，提出問題，激發學習的願望。如，這個中國孩子是誰?他發出什麼呼聲?他為什麼要發出這樣的呼聲?這只是“一箇中國孩子的呼聲”嗎?然後讓學生帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內容。而後師生共同理清敘述順序：問候與感謝——傾訴與懷念——發出呼籲。抓住課文的主要內容：回憶爸爸出征前後的情景，抒發悲痛、緬懷之情，表達學習爸爸為和平事業而獻身的精神，並代表中國孩子向國際社會發出“救救孩子們，要和平不要戰爭”的呼籲。

　　3.“傾訴與懷念”這部分是教學的重點。教學時首先要引導學生對這部分的內容進行重點探究，探究的切入點是“我”的回憶中有關爸爸的描寫。可啟發學生思考：“我”的爸爸是個怎樣的人?你是從哪些地方體會出來的?在學生討論交流中，教師主要點撥以下四點：***1***爸爸臨上飛機前說的話，看出他對這次去執行聯合國維和行動充滿信心;***2***從血染的征衣及浸滿血的手錶這兩處細節描寫，看出爸爸以身殉職，犧牲壯烈;***3***從爸爸張著嘴，想象其呼喚“和平”的聲音，看出他充滿對和平的渴望;***4***從對爸爸的介紹，看出他為和平事業寧可捨棄一切。此外，再聯絡加利對“我”爸爸的高度評價，所有這些都說明爸爸是個很優秀的維和戰士，他熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。

　　4.要加強有感情的朗讀課文的訓練，通過朗讀來表達“我”的感情。朗讀時要把握“巨大的悲痛、深切的緬懷”這一情感基調，與小作者一起傾訴、懷念，同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血”，應用低沉、緩慢的語調讀，表達悲痛的心情。爸爸臨上飛機說的話“我一定送你一頂‘藍盔’”，應用堅定的語氣讀，表達爸爸的堅定信心。“我”彷彿聽見爸爸的“呼喚”一句是個長句，層層遞進，朗讀時語調應逐漸提高，特別是連用三個“和平!”更要重讀，以表達強烈的感情。介紹爸爸“精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分，應帶著自豪、崇敬的感情來讀。

　　5.圍繞思考·練習2、3，突出重點，突破難點。首先，引導學生讀文後，找出含義深刻的句子，加以理解體會。如，“和平之神並沒有永駐人間”“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙”這兩句話的含義是一樣的，可讓學生拿出收集的資料，舉出具體事例，討論交流世界部分地區的局勢。如，中東戰爭***以色列與巴勒斯坦***;美國轟炸伊拉克;阿富汗內戰;印度與巴基斯坦克什米爾爭端;“9·11”事件;中國駐南斯拉夫大使館被炸，中國記者遇難;美國軍用飛機非法侵入我國領空，我飛行員遇難等情況。讓學生體會到，只要有區域性的戰爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛。其次，可組織學生討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做什麼?教師應鼓勵學生多角度思考，聯絡學生的思想、學習、生活各方面去討論，不要只侷限於一種答案。

　　6.生字“執、碩、聖、充”是翹舌音，“予、籲”是撮口音，要注意讀準。“妻”字由上下兩部分組成，下面是個“女”字;“予”要注意與“矛”區別;“凱”字的左邊是“幾”，不是“攵”。