會計職業道德淺述論文

　　從事會計工作的人員必須具備良好的職業道德和職業素質，這不僅有利於企業進行良好的經營和管理，還有利於形成正氣、廉潔的社會風氣。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談會計職業道德》

　　【摘要】當前我國經濟迅速發展，世界各國經濟相互影響加劇，這對於我國會計行業來說，既面臨高速發展的機遇，同時又迎來了更加嚴峻的挑戰。與此同時，我國會計人員的素質、職業道德與他們在經濟中所處的地位極不相適應，強化會計職業道德刻不容緩。通過對課程體系的完善和改革教學方式，使在校學生切實瞭解會計職業道德對社會經濟秩序的影響，增強法律意識，樹立正確的人生觀和價值觀，提高職業道德水平和辨別是非的能力。

　　【關鍵詞】會計職業道德;課程體系;職業道德水平

　　1 前言

　　我國改革開放三十年以來，市場經濟得到了很大的發展，但在經濟高速增長的同時也產生了許多方面的不和諧。在會計領域內，隨著會計資訊失真事件的不斷曝光，國內外的會計行業面臨著嚴重的誠信危機。我國在市場經濟發展的十餘年時間裡，虛假會計憑證、會計賬簿、財務報告案頻頻爆光，如銀廣夏、渤海集團等事件。在國外方面，自從美國能源業巨頭安然公司的會計***被曝光後，半年內美國多個著名跨國公司也相繼曝光，包括施樂、環球電信的會計醜聞也被先後披露。從實際情況來看，產生這些會計舞弊事件都有著不同的原因，其中，會計人員職業道德缺失是一個關鍵的因素。

　　2 道德、職業道德和會計職業道德

　　道德是一種社會意識形態，它是人們共同生活及其行為的準則和規範。不同的時代、不同的階級有不同的道德觀念，沒有任何一種道德是永恆不變的。道德很多時候跟良心一起談及，而良心是指自覺遵從主流道德規範的心理意識。

　　職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯絡的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。

　　會計職業道德是指在會計職業活動中應遵循的、體現會計職業特徵的、調整會計職業關係的職業行為準則和規範。會計職業道德的主要內容：愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務。它的作用，主要體現在以下幾個方面：①會計職業道德是對會計法律制度的重要補充。②會計職業道德是規範會計行為的基礎。③會計職業道德是實現會計目標的重要保證。④會計職業道德是會計人員提高素質的內在要求。

　　3 會計職業道德缺失的現狀

　　3.1會計人員道德觀念薄弱

　　有一些會計人員擁有個人主義、拜金主義、享樂主義。他們追求個人私利，挪用職權的現象逐漸嚴重。他們故意偽造、變造、隱匿、毀滅會計資料，利用職務之便公然違法，走上了犯罪的道路。如貴州省貴陽市財政局許傑在擔任會計兼出納的10年中，採取各種手段貪汙公款7272萬元，媒體報道時冠以“驚天大案”。此類案例枚不勝舉。會計人員對個人利益的追求，是會計職業道德薄弱的表現。

　　3.2會計人員執業鬆弛

　　在當今會計行業，違反守則、弄虛作假現象頻頻發生。部分會計人員在面對國家、社會利益和個人利益選擇時，往往未能堅持原則，做出損害國家、社會利益的行為。一些會計人員直接參與偽造，變造虛假的會計憑證，會計帳簿，會計報表，甚至非法活動提出意見和建議。這些失範行為，使會計資訊嚴重失真。

　　據財政部重點課題調查組調查顯示：當會計人員在工作中遇到和單位負責人在財務處理問題上意見分歧時，僅有16.8%的會計人員認為應該做到堅持原則。更令人意想不到的是，有佔83.13%的會計人員認為應該按照單位負責人的意見掩蓋問題，應付外部資訊使用者。對當前普遍發生的會計資訊失真的現象，會計人員主動出謀劃策的佔11.2%，配合單位負責人作假的佔26.8%，被迫操作的佔44.2%，因業務水平底而出錯的佔17.3%。

　　3.3會計職業道德教育工作力度不夠

　　改革開放以來，我國的會計教育得到空前發展，但是會計職業道德教育卻沒有引起社會的足夠重視。各大高校在培養會計人才方面，往往只注重對會計專業知識、技能教育，未單獨開設“職業道德”課程。在講解職業道德內容時，老師並沒有強調這一部分的學習，甚至通常將這部分內容定位為學生自學，學生不會更多的去給予足夠重視，這就使得這些未來的會計人員對相關規範一無所知。一旦他們進入真正的會計核算工作中時，也就無法把握好自己的職業操守，容易被周圍環境所左右。從而忽視了會計職業道德的培養，忽視了會計職業道德在會計專業教育中的重要性，對會計人員在後續教育也缺乏職業道德教育，這使得會計人員的職業道德水平不斷下降，也使我國會計工作陷入嚴重的誠信危機。

　　4 會計職業道德缺失的成因分析

　　4.1會計職業道德法律法規不健全

　　我國會計職業道德的法律法規不健全，對處罰的會計偽造、變造和其他違法行為的力度還不夠，沒有起到威懾和預防的作用。現行《會計法》、《刑法》對會計偽造、變造等犯罪行為雖然已作出明確的規定，但仍缺乏具體的實施細則和司法解釋。會計監督、執法的主要手段還不夠明確的。隨著不同的法律部門的發展，如何協調不同時期法律的矛盾和衝突，始終沒有得到很好的解決方案。

　　4.2社會環境下對會計職業道德的影響

　　在當前的社會環境的影響下，拜金主義處處可見。它不僅嚴重的影響著各行各業的職業道德，而且對會計行業的影響尤其嚴重。因此，單純對會計人員進行宣傳和鼓勵，這些做法顯然是不現實的。在社會上，陸續出現了一些醜陋現象，使社會風氣受到汙染。在社會經濟的競爭中，違背誠信原則、爾虞我詐、不擇手段、偷稅漏稅等行為對社會造成倫理道德的下降。會計人員作為會計資訊的提供者，假如會計人員受到社會不良風氣的影響，為了單位或個人的利益進行會計***，會對國家和社會造成嚴重的影響。

　　4.3會計職業道德的教育方式不完善

　　高等教育是當今社會人才培養的主要基地，肩負著重要的責任。首先，在高校課程體系中，大部分高校還是以專業課程為主，如會計學原理、財務會計、審計學等，其主要的目的是為了讓學生系統全面地掌握會計專業知識。在學習這些課程時，學生只對課程中的專業知識較為重視，而會計職業道德淺嘗輒止。其次，在教學方法上，在現行高校的教學方法是一個單向傳輸的傳統教學方法。傳統教學方法的弊端是在於重教輕學，容易使學生產生畏懼、厭倦學習會計，不利於學生在學習過程中體現了會計職業道德的重要性。雖然許多高等院校都承認傳統教學方法的弊端，它們為了改變這一現狀做了很多努力，但普遍存在資金短缺，很難找到實習基地，大多數學校都採取實驗課，這將最終流於形式，很難獲得好的成績。此外，在大多數學校實驗教學仍以專業教師指導，但專業教師絕大多數都沒有親自處理企業具體業務的經歷，在指導的過程中只能依靠自己的知識和能力去想象的，自然缺乏真實性和權威性，難以調動學生的學習積極性。

　　5 完善會計職業道德的對策

　　5.1 完善會計職業道德法律法規

　　目前，已頒佈實施的會計法律制度主要有：會計法律，如《會計法》《註冊會計師法》;會計行政法規，如《企業財務會計報告條例》和《總會計師條例》。這些法律法規的頒佈實施表明我國的會計法律制度正在逐步走向規範化和法制化。但在有些方面還需要改進，例如新《會計法》對違法行為犯罪規定應當負刑事責任，但是這些違法行為要達到什麼程度才構成犯罪，應根據這些條款如何處理等，這些問題還沒有具體的標準。

　　5.2淨化會計工作環境，減少環境對會計職業道德的影響

　　會計人員不僅工作在會計行業中，還是生活在社會環境中，其職業道德會受到各種各樣社會因素的影響。在一個道德意識薄弱社會環境中，是不可能營造出一個高品位的會計職業道德環境。對會計工作環境的淨化，不能單單憑藉會計行業的努力就能達到，必須依靠社會各方面進行協調，尤其是法律和各行各業的職業道德同步，才能建設會計職業道德。因此會計人員面對日益複雜的會計環境，其職業道德必須適應會計環境的變化和發展的要求，同時會計人員又要積極營造良好的會計工作環境，對職業道德的不良影響進行改變和完善，重塑會計職業道德。

　　5.3加強會計人員自身修養

　　會計人員的自身修養是會計工作者長期鍛鍊的結果，是要求將外在的會計職業道德轉變為自己內在的道德境界。加強會計人員自身的修養，還必須在加強行業職業道德教育的基礎上，將會計職業道德建設和對會計人員的管理結合起來。隨著社會的不斷髮展，會計人員要想在自己的領域跟得上時代發展的步伐，就必須不斷地學習，不斷地更新自己的知識結構。

　　5.4深化會計教育改革，加強會計職業道德教育

　　5.4.1完善課程體系

　　會計的職業道德教育主要包括以下三類人群：一是就讀會計專業的在校大學生;二是準備從事會計工作的會計人員;三是在崗的會計人員。在對會計人員進行教育、培養的過程中，就讀會計專業的在校大學生是我們加強會計職業道德教育的重點。

　　對於就讀會計專業的在校大學生來說，在教學過程中進行必要的會計職業道德意識教育，幫助其擁有正確的態度來認識將從事的職業和社會責任。所以，應在教學過程中開設《會計職業道德》課程。有部分高校將會計職業道德教育列為選修課程進行開設，這是不到位的，應對會計專業的學生進行嚴格的會計職業道德教育，引導其樹立“誠信為本”的職業人格，從頭腦中牢固地樹立起會計職業道德觀。

　　5.4.2改革教學方式

　　教師應積極參加社會實踐和培訓，提高其專業業務水平，運用所學的知識服務於社會，然後把工作中實際遇到的問題帶進課堂的，加以分析和討論、研究。只有加強會計教師隊伍建設，是提高會計職業道德教育的關鍵。

　　將會計職業道德融入會計理論、技能和知識的講授中是有可操作性的：如在《會計學原理》教學中，要讓學生充分認識會計的責任，只要從事會計工作就意味著承擔了責任和義務。同時，通過典型案例進行討論和剖析，對學生進行會計職業道德警示教育，讓學生意識到如果違背了誠實守信、廉潔自律、堅持準則、客觀公正的職業道德，也是會受到法律制裁的。在《財務會計》教學中，以真實工作任務為載體設計教學過程，採用綜合化與模組化相結合的方式構建課程的內容體系。每一工作任務為一基本模組，每一模組與特定的職業能力培養相結合，整個實訓過程以實訓任務為載體，將以上模組互相交融，以便學生踏入社會後能適應職業崗位的需要。在講授《審計學》的同時，應以真實的案例進行分析、討論會計職業道德缺失的現象，提前讓學生接觸在以後工作中可能遇到的一些道德難題，學會如何思考如何行動，使學生的職業道德能力有所提高。

　　6 結論

　　會計職業道德問題越來越多地引起人們的高度重視。會計職業道德存在的各種各樣的問題並不只是會計行業中所獨有的，也反映出當前我國職業道德的現狀。提高會計人員的道德道德是一項長期的系統工程。在目前我國大力倡導誠信建設的情形下，唯有真正把會計職業道德建設工作落到實踐中去，才可以更好的帶領會計職業道德走出缺失的境地，從而使會計人員達到更高的會計職業道德的境界。

　　參考文獻：

　　[1]劉淑蓉.試論知識經濟條件下我國會計人員的素質問題[J].企業經濟，2004

　　[2]李玉英.淺談會計職業道德建設[N].長春金融高等專科學校學報，2005

　　點選下頁還有更多>>>