古詩小池教學設計範文

　　《小池》是詩人楊萬里的一首七言絕句，關於古詩《小池》的教學怎麼設計呢?本文是小編為大家整理的古詩小池教學設計的範文，歡迎閱讀!

　　篇一

　　教材說明：

　　《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩裡，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。

　　“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”，寫小池環境的幽靜美麗。細細的泉水從泉眼裡悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，捨不得讓它們多流一點。濃密的樹陰映照在水面上，好像非常喜愛這晴天裡柔和而美麗的風光。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，寫小池生機勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出水面，馬上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”與“蜻蜓”相依存，“才露”與“早立”相呼應，有動有靜，點出自然景物之間的密切關係。

　　這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。

　　一、教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、理解重點詞語和詩句，並能用自己的話說出詩句的意思。

　　3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養學生想象力，進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　二、教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

　　三、教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。

　　四、教學過程：

　　一創情境，匯入新課

　　1、出示美麗的大自然的錄影片斷，並配上優美的音樂。

　　同學們，看看這大自然吧，萬物總是那麼和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來讚美過大自然的萬物。如我們剛學過的：

　　1唐代詩人賀知章的《詠柳》：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”讓我們看到了春風的神力。

　　2宋代詩人王令筆下的《送春》“三月殘花落更開，小簷日日燕飛來”又把我們帶到了花開花落三月。

　　3還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的“鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田”等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節，

　　過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。

　　二初讀詩，感受意境。

　　1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。

　　2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘出示課件。美嗎?著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，於是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

　　3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

　　4、聽錄音範讀。注意每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節奏。

　　5、學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?

　　6、相機認識生字及糾正字音。惜 露 蜓。強調lǜ

　　字的讀音師剛才老師聽同學讀，有幾個字不太準，在這裡再強調下。

　　7、生再讀。注意生字，注意讀詩的語氣和節奏。

　　8、指生讀。

　　三理解詩，領悟意境：

　　1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?

　　板書：泉眼 、樹陰、小荷、蜻蜓

　　2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

　　1你知道泉眼是什麼嗎?泉水的出口。泉水是怎麼流的呢?無聲、惜細流無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水，捨不得多流一點兒。

　　2寧靜悠美的景色應用什麼語氣來讀呢?

　　舒緩，愛惜……找生試讀。

　　3泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎麼想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔，藉助註釋理解一下。生自由說二句意思，理通順後，師小結愛指喜歡，誰喜誰呢?

　　4這樣柔和的美景誰能來讀出?

　　讀出柔美、喜愛……找生讀，師指導讀。

　　3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。

　　1同學們讀得不錯，後兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。

　　2你能從讀中體會詩的意思嗎?很淺顯，同桌間交流。

　　3彙報，師相機糾正。

　　4在評議中隨機體會“立”巧妙用法。

　　“立”：小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎?落、停、站……你認為哪個字最好，為什麼?

　　師強調“立”字的用法，使詩句更生動、形象，體現蜻蜓的可愛。

　　5蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什麼嗎?

　　謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……

　　6其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閒居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎?畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　7誰能把後兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

　　4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，並表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

　　四賞讀詩，內化意境。適當配樂

　　1、自由練讀讀出個性

　　2、個別讀

　　3、同桌互讀，背誦讀。

　　4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色?小草、小魚、小鳥……這麼多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海裡，值得我們學習。在你腦海裡能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。

　　5、全班齊讀情感共鳴

　　五教師總結：

　　涓涓細流、濃密的樹陰、小巧的荷葉、頑皮的蜻蜓，讓這寧靜優美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉。不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發現美，享受美吧。

　　六課外積累：

　　蒐集並積累楊萬里的詩。