人教版三年級語文下冊一個小村莊的故事教學反思

　　三年級語文《一個小村莊的故事》授課完畢後，老師們需要進行教學反思，寫寫感想體會，反思教學中遇到的問題，在未來的教學中加以改進。小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版三年級語文下冊《一個小村莊的故事》教學反思1

　　《一個小村莊的故事》講的是由於人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻。

　　一、課件匯入，激發興趣

　　上課匯入課文之後讓學生觀察小村莊的圖片，然後問：“你看到了什麼?”孩子們紛紛發言：“我看到了一個美麗的小村莊。”“我看到了村前有條小河，小河的水很清很清。”“我看到了一棵棵大樹伸展著茂密的枝葉，形成濃濃的綠蔭。”“我看到了村莊後面是連綿起伏的山。”接著我讓孩子們把剛剛小朋友講到的內容連起來說成一段話，並用上平時積累的好詞讓這段話變得優美生動。這樣在無形中鍛鍊了學生的口語表達能力，也讓小朋友們感受到了村莊的美麗。

　　二、品讀第一自然段

　　課文第一自然段講的是山谷中曾有過一個美麗的小村莊。這裡用了十分優美的語句來描寫小村莊周圍的環境，“山上的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤”。首先，我讓學生自己讀第一自然段，問道：“你讀了哪些句子,彷彿讓你看到了這個美麗的村莊。”孩子們很快讀到了“山上的森林鬱鬱蔥蔥……”在一次次的朗讀指導中,讓學生把小村莊的美讀出來，讀出喜愛的感情。

　　三、感悟結尾。

　　第五自然段結尾段講到美麗的小村莊在一場連續的大雨之後，被咆哮的洪水捲走，消失得無影無蹤。我先讓學生自由小聲讀第五自然段，接著問：“誰來說說你讀懂了什麼?”學生回答：鋒利的斧頭不見了，美麗的小村莊不見了，人們的家園不見了……我再引導他們感受實際生活中小村莊的消失多麼令人痛心。這樣，在朗讀時，學生惋惜的感情自然流露，人人情真意切，同時也為下面的學習作了一個很好的鋪墊。美麗的村莊怎麼會不見了呢?引出二至四自然段的學習。

　　四、不足之處

　　在整個教學過程中已問題的形式調動學生的思維，放的不夠。通過感悟、朗讀，最後寫寫想對小村莊居民說的話，使學生明白保護環境的重要。但在引導的過程中對學生的評價很單調，另外，課文有些知識挖掘不深，有待今後改進。

　　人教版三年級語文下冊《一個小村莊的故事》教學反思2

　　《一個小村莊的故事》 通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最後受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水捲走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。

　　這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻， 讀後耐人尋味是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例，因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。圍繞著這個教學目標，我展開了教學，其中最令我滿意的環節是第四個環節：拓展延伸，昇華情感。我們都知道適度的拓展延伸可以擴大學生的視野，昇華情感。當學生走進文字後，我設計了多元解讀教材的環節：故事講完了，同學們心中充滿了感慨，你一定有許多話想說，想對村裡的人們說些什麼?學生們對於我的問題做出了各種回答：有的同學對村民們的行為表示譴責，有的學生則對村民們以後的生活提出合理化的建議，還有的學生對村莊的毀滅表示可惜。通過這一回答可以看出同學們掌握了本課的教學目標，突破了教學重難點。在這基礎上出示課件讓學生觀看我收集破壞環境圖讓學生選出自己想說的圖暢所欲言。引導學生深入解讀文字，同時自如走出文字，有效地落實“用教材教而不是教教材”這一新課標理念。

　　整節課我和孩子們的心情都是沉重的，因為美麗的村莊付出的代價太大了，為了讓孩子們從陰霾中走出來，看到蔚藍的天空、燦爛的陽光，我又設計了這樣一個環節：“若干年以後人們認識到了自己的錯誤······”當學生看到這一題目時，他們的眼睛一下子就亮了，紛紛舉起了小手，看到這一現象，我知道我的目的達到了。結果可想而知，若干好的小村莊變得更加美麗了。

　　教學的驚喜有時候是在課內，但也還有課外的延伸。教學即將結束的時候，我倡議孩子們為我們周圍的環境做點小事。沒有想到週末的時候，有幾個孩子設計並製作了有關環保的廣告語和廣告牌，分別放在了人們破壞環境嚴重的地方。我的心裡泛起了喜悅的漣漪。

　　是啊，什麼是語文，我想孩子們把我們學習的東西運用到生活中，讓語文的精粹浸染他們的靈魂，讓他們快樂生活，健康學習，我想那麼我的語文的目的就達到了。

　　反思這節課的不足之處，一是對學生的朗讀評價語不夠豐富，這也是我今後教學的努力方向。二是如果學生再回顧一下整個故事,安排這樣一個環節:“這是一個怎樣的小村莊?誰來說說這個小村莊的故事?”前後呼應,加強了整體,感覺會完美點。

　　有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個唯美的人，當好一名教師，擁有一節無撼的課是我永遠的追求。

　　人教版三年級語文下冊《一個小村莊的故事》教學反思3

　　這篇課文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻。一個山清水秀的小村莊裡，生活著幾十戶無憂的村名，不知從何時開始，人們開始亂砍樹木，毫無節制，毫無環保意識。最終，人們受到了應有的懲罰。什麼都沒有了，包括生命。言簡意賅是本文的特點，通篇課文裡沒有一處譴責人們亂砍濫伐樹木的行為，但在讀完課文之後，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。

　　學習本篇課文主要由兩個線索需要我們來理清。一種是小村莊到底發生了怎樣的變化，應該讓孩子們在課文中按圖索驥，認真理清這個變化的過程。把這個過程呈現出來之後，大家會發現，亂砍濫伐的事實昭然若揭，效果是相當震撼的。從山清水秀如世外桃源般的環境，到出現裸露的土地，到不斷的擴大，直到最後一切被大水沖走的悲劇結局。無一不給人們敲響環保的警鐘。孩子們在這個過程中，邊讀課文邊領會，無一不扼腕嘆息，指責人們生活中不懂得珍惜和保護身邊的環境。接下來，我們討論了小村莊有如此變化的原因。孩子們在這個過程中領悟的非常好。從“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭上山了”中兩個誰，我提出問題：這兩個誰到底值得誰?孩子們很容易就領悟到了這個誰是任何一個人，是全部的人。進而指出砍樹沒有節制，村裡人沒有任何環保意識。拎著而不是帶著拿著，我們通過動作的表演看出人們的隨意，不重視。

　　我們還在一個排比句中認識到排比句，理解人們對環境的破壞之大。“咆哮的洪水”瞭解大自然災害的凶猛。從這節課的表現中，我欣喜的看到，孩子們理解能力大大增強了。詞彙量的增多，讓孩子們在理解課文的事情中做到最好。