語文二年級下冊語文園地二教學設計

　　語文二年級下冊《語文園地二》以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。小編在此整理了語文二年級下冊《語文園地二》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文二年級下冊《語文園地二》教學設計1

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學重點難點】

　　1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

　　2、讓學生得到交際鍛鍊，促進交際活動的展開與深入。

　　【總課時目標】

　　1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

　　2、發現構字規律，自主識字

　　3、讓學生得到交際鍛鍊，促進交際活動的展開與深入

　　【分課時目標】

　　第一課時：

　　1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

　　2、發現構字規律，自主識字。

　　第二課時：

　　讓學生得到交際鍛鍊，促進交際活動的展開與深入。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　教師引導活動：

　　1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導觀察;

　　2、記憶生字;

　　3、歸納發現內容;

　　4、拓展。

　　學生學習活動：

　　1、仔細觀察這些字，說說這些字在構字上有什麼特點?

　　2、說說如何利用這種構字特點記憶生字。兩又成雙，雙木成林……

　　3、歸納自己的發現;

　　4、還知道哪些這樣的字?

　　二、日積月累

　　教師引導活動：

　　1、讀讀認認：

　　⑴自由讀認;

　　⑵記憶生字;

　　⑶檢查，朗讀;

　　2、讀讀記記：

　　⑴自由讀詞;

　　⑵練習;

　　⑶填空。

　　3、讀讀背背：

　　⑴自由讀;

　　⑵背誦諺語;

　　⑶積累。

　　學生學習活動：

　　1、讀讀記記：

　　⑴藉助拼音自讀生字，說說你有什麼發現?九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁後產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

　　⑵你還有好辦法記住這些字嗎?

　　⑶組內互查讀音;給生字組詞;

　　2、讀讀記記：

　　⑴說說這六個四字成語的出處。

　　⑵做連線練習：

　　雷聲燦爛隨風撲鼻

　　傾盆大作芬芳相間

　　陽光大雨黑白舞動

　　⑶填空，然後選擇自己喜歡的詞語寫一句話：

　　泉水琴聲枝葉

　　空氣鮮花紅旗

　　3、讀讀背背：

　　⑴邊讀邊想：幫助別人有什麼好處?

　　⑵個人背、組內背、競賽背

　　⑶課外查詢這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　教師引導活動

　　1、交際準備;

　　2、組織過程：

　　⑴播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》;

　　⑵創設情境，激發興趣;

　　⑶評議、交流;

　　⑷組內獻愛心;

　　⑸組內展示表演。

　　學生學習活動：

　　1、交際準備：

　　⑴以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

　　⑵劃分交際小組，佈置教室。

　　2、組織過程：

　　⑴說說聽了歌曲以後的感受;

　　⑵聯絡學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

　　⑶個人說說自己幫助他人的原因和打算，然後在小組內和學習夥伴說說，互相評議。

　　⑷在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然後根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　⑸評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

　　二、故事會

　　教師引導活動：

　　1、課前準備;

　　2、組織過程：

　　⑴播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境;

　　⑵尋找身邊的雷鋒。

　　學生學習活動：

　　1、班幹部在前面：在黑板上要寫上會標、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學生劃分成若干小組。

　　2、⑴把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

　　⑵講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　三、查字典擂臺

　　教師引導活動：

　　1、複習;

　　2、發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。

　　學生學習活動：

　　1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，並交流經驗。

　　四、展示臺

　　繼續查閱關於記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴。

　　語文二年級下冊《語文園地二》教學設計2

　　【設計理念】

　　充分利用兒童的生活經驗，激發學生主動識字的興趣，注重教給學生識字的方法，通過師生、生生互動，激發學生自主、合作、探究問題的願望。

　　【教具準備】

　　課題及欄目等圖片、課件春姑娘動畫

　　【教學教程及設計意圖】

　　一、提示課題

　　1、創設情境，激趣匯入：

　　課件出示：春姑娘花枝招展，拖著輕盈的身子來到了人間，用好奇的眼睛環顧著大地，並用清脆的嗓音說著：孩子們，讓我帶領你們去遊覽春天的芳草園──盛開著鮮花的語文園地吧;盡情地去採集知識的芬芳，嘗一嘗知識的甘甜吧!

　　2、出示課題：

　　語文園地二及綠草鮮花綠草鮮花叢中隱藏“我發現”“日積月累”等標題。

　　3、師：孩子們，準備好了吧!師生並作準備出發的動作。

　　[設計意圖：將春姑娘的資訊比作語園地的學習，既充滿了兒童情趣，又激發了學生主動學習的願望和興趣]

　　二、教學“我的發現”

　　1、演示春姑娘輕盈的來到了第一片芳草園，翻轉鮮花綠草呈現“我的發現”之花。口號：“我的發現，睜開智慧的雙眼!”

　　2、出示三組合體字，讓學生藉助拼音讀一讀字音，並出示小夥伴的話：“我發現了每組字的特點，你知道是什麼嗎?”

　　3、把你的發現在小組內說一說。

　　4、彙報交流。

　　5、擴充套件：你還知道有哪些這樣的字從、鑫、磊、淼、犇。

　　[設計意圖：尊重主體體驗，通過主動探究、合作體驗，讓學生充分發現漢字的結構特點，感悟漢字的形體之美。]

　　6、師：又學到了一種新的識字方法，百草園中的花香嗎?學生做聞花香的表情

　　[設計意圖：言語的賞識，動作的充分展露，讓學生體驗了成功的樂趣。]

　　三、教學“日積月累”

　　春姑娘飛到第二片芳草園，翻開鮮花綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多!”

　　1、讀讀議議：

　　⑴自由讀，藉助拼音讀準生字的字音。

　　⑵小組說說：你有什麼發現?

　　⑶彙報交流熟字減偏旁

　　⑷全班齊讀。

　　[設計意圖：小組活動，變枯燥為生動有趣的識字，提高了識字的興趣]

　　⑸擴充套件：鼓勵學生用字說詞說句練習。

　　[設計意圖：在具體語言環境中識字，在生活中用字、用詞，加強了學生口語的積累。]

　　2、讀讀記記：

　　⑴自由讀詞，說說詞語的意思。

　　⑵做連線練習。

　　雷聲燦爛隨風撲鼻

　　傾盆大作芬芳相向

　　陽光大雨黑白舞動

　　⑶填空練習：

　　泉水琴聲

　　枝葉空氣

　　3、讀讀背背：

　　⑴自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什麼好處?

　　⑵指名讀，教師給予指導。

　　⑶在小組內背誦，組長帶領。

　　⑷進行背誦競賽：

　　老師說出某個句子的大意，看誰能最先背出相關諺語。

　　⑸評選優勝者。

　　[設計意圖：詞語搭配練習、比賽背諺語等學習方式，具體到語句中感悟，生動的情境中學習，符合兒童認知心理，保持旺盛的注意力和主動參與的積極性。]

　　四、總結，課堂延伸

　　師：踏著春姑娘的足跡，你們覺得春天的百花園香嗎?春天的芳草地美嗎?

　　演示春姑娘繼續在語文園中游覽後有“展示臺”等欄目，“我們是輕盈的小天使，知識的鮮花在這裡盛開，知識的香味在這裡散發──啊!春天真美!”

　　歌唱：《春天在哪裡》

　　[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與發現、探究、積累，讓知識充滿情趣，充滿濃郁的生活氣息，是新課改的核心。]

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