幼兒的自信來源於什麼?

General 更新 2024-05-17

【孩子的自信心來源於什麼】

說的對，愛的缺失對孩子是最大的傷害，即使你什麼都給不了他，也一定要給他滿滿的愛

兒童的自信來自哪些

作為一個孩子我覺得我有權利來解答;-)。孩子的自信（也可以說是我的自信）百分之十來自於家庭富有度，。百分之二十來自於外表漂亮（也就是人靠衣裝的意思吧），。百分之三十來自於父母給孩子創造的家庭環境（就是父母恩愛），。百分之四十來自於父母的支持和肯定（這個是最重要的），。孩子總有一天會長大，父母不能讓孩子生活在父母豐滿的羽翼下，那樣孩子不會學會成長，父母要讓孩子自己學會在這個社會遊刃有餘，當然孩子小會受到外界不好的因素影響，所以父母可以給一些建議，但是不要盲然的給孩子做決定。。我認為一個想要充滿自信的孩子，他首先要學會自己決定人生，設想一個自己都不會去做決定，做任何事都猶豫不決（當然有些事是要三思而後行的），那這個孩子他不會有真正的自信。。所以我最後想說好父母決定孩子一生，這其中的“好父母”不是指父母給於孩子物質上的，我相信做父母的應該懂得如何給孩子最好的生活環境，生活氛圍。

孩子的自尊自信源於哪些因素

【自尊與自信】

自尊與自信是對自己的良好評價，但必須建立在外部現實的成就以及與他人的交往基礎之上，而非源自內心的幻想幻覺。很多望子成龍的家長濫用表揚作為鼓勵，只會造成孩子不切實際的自負自大。

【幻想】

幻想的自負自大造成孩子自私自利，不考慮別人感受。典型的例子就是被溺愛寵壞的孩子，他們總是被父母誇獎聰明伶俐、身體倍棒，各方面都比別人強——一旦受到挫折，或者得不到預期的表揚，其自負自大就會破滅。

舉例說明幼兒教師怎樣培養幼兒的自信心

在平常和教師的交流中，曾聽到不少這樣的問話：“家長，你說我那孩子是怎麼回事，我從來都沒說過他笨，可他就是那麼不自信，讓他去做點什麼事，他總是說：‘我不行’，你說急不急人。到底怎樣才能讓他自信起來呢？”其實這些家長的共同點都是把目光盯在孩子身上、而從來不曾想過：“孩子的不自信和我有沒有關係呢”。其實孩子的不自信的根源在於家長身上，是家長心理，素質有欠缺而對孩子往往過分不信任或挑剔所造成。信任，其實是一個多麼令人感動的字眼。可是不少家長總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當孩子邁出獨立生活的步伐，要求自己吃飯時大人往往怕孩子弄髒、浪費而喂他；當孩子滿心歡喜地自己穿衣服時，大人卻為了趕時間而麻利地給孩子穿上了；當孩子和小夥伴為搶玩具而發生爭吵時，大人總會怕自己的孩子吃虧而挺身而出。這此致父母自然是愛孩子的，但這種不信任的愛卻讓孩子喪失學會照顧自己，學會學習，學會與人交往，甚至學會面對困難和挫折，從而學會生存的機會，並造就以自我為中心，缺乏獨立人格的不自信孩子。那麼，家長在平時怎樣做才能讓孩子自信起來呢？一、教師要以身作則，做孩子的表率，榜樣。家庭是孩子學習的第一所學校，父母是孩子的第一任啟蒙教師。孩子的模仿性很強，父母的言行舉止對孩子有很重要的影響。在孩子面前，做父母的要表現出很強的自信心，特別是遇到困難或挫折時，決不能在孩子面前流露出畏難情緒。因為孩子像是父母身邊的一面鏡子，孩子最初的自信來源於父母言傳身教。二、要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。我國著名教育家陳鶴琴先生提出過：“凡是兒童能自己做的，應當讓他自己做。”孩子到1歲時，便已有了強烈的要求“我自己來”的願望，家長應勢利導，尊重孩子的願望，相信孩子雖小但是具有巨大的學習能力和發展潛力，從而培養孩子的生活自理能力和良好習慣。（一）讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養孩子的生活自理能力，讓孩子做好自我有服務，如3—4歲讓孩子逐步學會自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便後洗手、收拾玩具等。到5—6歲可以進一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養孩子的生活自理能力，還可以培養孩子的自信心。千萬不要嫌孩子這幹得不好，那幹得不對，甚至乾脆不讓孩子插手。否則不得剝奪了孩子學習，發展機會，更是無異在向孩子暗示：你沒有能力做好這些而喪失信心，甚至造成孩子處處依賴別人的不良心理。（二）讓孩子分擔適當的家務。孩子雖小，但也應讓他做一些力所能及的家務。如幫媽媽擦擦桌子、擺擺碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。不要把孩子當作溫室裡的花朵，更不要怕孩子做不好或搞破爛而扼殺了孩子的學習潛能。俗話說，“初生牛犢不怕虎”，嬰幼兒也是不知天高地厚的，常常“不自量力”，但這種“我自己來”的願望卻體現出孩子旺盛的生命力。只要家長認為他行，相信他行，孩子就自然會產生自信並主動去動手動腦，勇於探索、嘗試、從而獲得較快的發展。因此基於信任孩子這一點，家長應常說“你能行”這句話，並儘量滿足孩子“我自己來”的需求。中央電視臺在《生活空間》中曾報道過一名3歲幼兒，她看見媽媽在用拖把拖地，她也搶著去拖，聰明的媽媽便讓她扶著拖把的一端，也來拖了幾下，滿足了她的要求，並使她感到“我行”。這種信任的感覺對孩子很重要，是自信的基礎。兩年後，中央電視臺在《生活空是》又一次報道了那個幼兒，這時5歲的她已表現出高度的自信。思維活躍、膽大、有主見、活潑開朗。三、多給孩子一些賞識、鼓勵。哲人詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求......

你有自信嗎？你的自信來源於哪裡？你為什麼沒有自信？

尋回自信的重大前提是，首先要肯定自己的優點和存在價值。何為自己的優點，當然是你比別人要好的某些方面特長。其實一個人的優點不需要太多，那怕是隻有一個，只要你巧搬活用，它也可以讓你拙筆逢露，信心滿滿。一般來說，個人優點是需要自我表現和自我肯定的，別人曾經讚美過你，或者你自認在這方面比別人做得好，那麼你就要牢牢抓緊，好好表現，有機會就要在別人面前盡心顯示你的特長，讓自己得到更多肯定的目光和勉勵，慢慢形成自己的特質，從而增加個人自信度。其次，就是不要跟別人攀比。要明白一山還有一山高的道理，任何實質的東西都經不起對比，最好的東西也會有人做得比你好，這叫做越比定律，就是人們常說的好勝心驅使的結果。通常，事情一經比較，就會削弱了自己的優點而只看到別人的突出，不知不覺，就會長了別人的志氣而滅了自己的威風。其實，有時候我們看事情不能只看表面，正所謂蘿蔔青菜，各有所愛，你的優點就是你個人的風景寶地，任何人也不能替代你的特質。就象名山大川一樣，各有千秋同樣可以各領風騷幾千年而互不相沖。所以,有時間要多發揚自己的優點,盡力做好自己的本分,在自己狀態良好的基礎上進行自我增值,自我完善.讓自己的表現能得心應手,力臻完美再次，要有勇敢面對失敗的勇氣和毅力。人生不如意事十常八九，失敗了不要緊，最重要的是能夠重新站起來，繼續向著你認為正確的方向前進，屢戰屢敗，屢敗屢戰，要有堅持不懈的毅力去征服困難，走過荊棘，在困境中學會堅強，學會承擔，你才能對自己的能力更具堅定的信心。在生活中，我們經常去鼓勵別人，在你鼓勵別人的同時，其實你也在鼓勵著自己，因為別人的成功也有你的付出和關心才有今天的成績。所以，不要吝嗇你對別人的幫助，它同樣會給你帶來滿足感和自信。接著，就是要懂得從細微處收穫自信的道理。生活中有很多東西都可以幫助我增加自信。比如善意的微笑，日常中多給點笑容，多給點善意的問候，你會感覺別人受惠欣喜的同時，自己也會開心快樂。其實，笑容是一種很奇妙的工具，你不需要一言一語，只要一個淺淺的微笑，可能就會改變整件事情的結果，因為肢體語言正好是溝通技巧上最具感化力的導師，它可以讓你時刻在別人面前留下美好的印象而增加你處事解難的成功率，所以有空不妨多笑笑。另外就是要學會說話多用肯定的語氣，比如多說“當然。”“就是這樣。”“絕對是的”，少說“大概是。”“差不多。”“不大清楚”這些猶豫不決的話，是肯定就要堅決肯定，是否定就要明確否定。說話要乾脆利索，鏗鏘有力，走路要昂首挺胸，目光堅定。只有這樣，才能增加你在大眾心目中的說服力和自信形象。最後，就是要把自信當成一種習慣去培養。每天起來就要為自己打氣，學會每天在心裡默唸自我鼓勵的宣言，比如“我一定會成功。”“我能做得到。”“我是最棒的。”等等，讓自己在一個充實朝氣和鬥志的環境中加強信念，堅固自己的思想和行為，讓你時刻堅信勝利就在你的前方。

如何培養幼兒的自尊心和自信心

現在的孩子多為獨生子女，事情大多是家長包辦的居多，導致孩子什麼都不會做，一面臨到獨立處理問題，總說自己不行，自信心還在萌芽階段就迅速萎縮。

著名的心理學家埃裡克森提出的人發展八個階段理論中，自信心是在3-6歲形成，7-12歲沉澱下來的。在這兩個階段，如果能夠提供給孩子充分自我表現的環境，並教給孩子掌握適當的技巧，孩子是完全可以發展良好的自信心的。

如何提高孩子自信心呢？齙牙兔情商教育給您幾點建議：

1、孩子的自信感來源於生活中最重要的成人的信任，因此要尊重孩子，徵求他們的意見和觀點並認真考慮，然後給予有意義和現實的迴應；

2、孩子不是立刻就能獲得自信，也不會在所有情況下都感到自信。他可能在家時感到自信，在學校裡不自信，等到他在學校中與同伴建立良好關係，感到自己被集體接納和喜歡時，又感到自信了。這時，你要向他保證，你完全支持和接受他，即使別人不這樣。

3、如果家長對孩子的興趣和努力，要發自內心地給與具體的和標誌性的表揚，孩子的自我價值感就會極大地提高。

4、幫助孩子正確應對失敗，能夠幫助孩子提高健康的自信心。在孩子失敗或者感到失望時，如果孩子知道你的愛和支持永遠不變，他變弱的自信心就能夠得到增強。等到事情過去後，你再跟他討論問題出在哪裡。這樣下次再發生這樣的事情，孩子就學會去處理了。

5、給他佈置一些有實際意義的任務，讓他體驗成就感。比如，你安排孩子幫你做些家務，這些工作的完成確實對家庭起到了作用，從這個經歷中，他能感受到自己是有價值的。

如何在藝術活動中增強幼兒自信心論文百度文庫

對幼兒進行科學適宜的美術教育，對培養幼兒的自信心，讓幼兒形成開朗活潑、積極向上的性格特徵尤為重要。那如何在美術活動中培養幼兒的自信心呢，下面談談我的一些個人想法和認識：

一、營造寬鬆的活動氛圍，鼓勵幼兒大膽嘗試，積極主動地參與到美術活動中

以往的美術教學習慣以教師為中心，幼兒在活動中往往是被動地模仿、這種美術活動方式，忽視了幼兒的主觀能動性，甚至有的幼兒由於怕模仿得不象而不敢下筆。久而久之，有的孩子就會對美術活動失去興趣。如：幼兒在美術課中，有的是畫了幾筆就不畫了，有的則是畫滿了整張紙，這時，教師應該根據幼兒的各自差異，可以準備難易程度不同的多張範畫，允許幼兒在活動中自己選擇內容，鼓勵能力較差的幼兒選擇最簡單的內容並大膽下筆，鼓勵能力較強的幼兒豐富畫面內容，大膽想象，讓所有參與活動的孩子都能有成功的體驗，並及時肯定孩子的成績，幫助孩子一點點地肯定自己，樹立自信。這樣，幼兒能在這種寬鬆的活動氛圍下，較容易地完成活動內容，體驗成功的樂趣。慢慢地，愉快的情緒會激發幼兒對美術活動的興趣，幫助幼兒對自身能力有正確的認識和肯定，從而樹立自信心。

二、鼓勵幼兒大膽想象和表現，充分發揮幼兒潛力

在美術創作活動中，我們成人往往習慣於按照事物的發展規律和事物自身特徵來表現事物。例如，成人畫樹葉通常是綠色的，畫的太陽都是紅色的，成人的思維已侷限在事物的本身特徵這一個大框裡，但孩子是純真的，他們對周圍的一切都充滿了興趣和好奇，他們的想象力是很豐富奇特的。在孩子的筆下，大樹、太陽、花草等一切都有了生命，有了思想。例如，孩子可以把毛毛蟲畫到天空上，理由是毛毛蟲想去看看天上是什麼樣的；可以把太陽畫成綠色，理由是太陽公公穿了一件綠衣裳。孩子的想象力是奇特的，思維是活躍的，我們成人不但不應限制幼兒這種脫離現實生活的奇特想象、奇特思維，而且應該鼓勵幼兒在活動中大膽想象，大膽表現，充分發掘幼兒的潛力，激發幼兒的創作興趣，培養幼兒自信心，使其健康成長。那種在活動中以成人的思維模式去要求限制幼兒思維的做法只能扼殺幼兒的想象能力、表現能力和創造能力，扼制幼兒自信心的培養。

三、注意開闊幼兒眼界，積累創作經驗

美術活動，來源於我們的生活，是對現實生活的反映，但它並不是人生來就有的一種能力，而是我們人類一種有目的、有意識的創作活動，包含著對周圍事物的認識和情感，所以開闊幼兒眼界，積累生活經驗，對成功的美術教育活動是必要的。

以“美麗的鞋子”為例，在活動前，可以先讓幼兒到商場裡瞭解各種美麗的鞋子，再看看爸爸媽媽還有自己的鞋子，回來以後可以自己設計屬於自己的鞋子。有了經驗的積累，也就有了作畫的興趣。而這豐富的經驗和創作素材要比教師講和幼兒憑空想象來得更好，是幼兒展開想象翅膀的基礎，是幼兒進行美術活動的基礎。

四、正確引導評價，幫助幼兒認識自己、肯定自己，從而樹立自信

幼兒對成人評價的依賴性與他們的年齡成反比，即使是大班幼兒，他們自我評價的獨立性仍然較差，他們往往是將成人的評價尤其是教師的評價作為認識自己的重要依據。因此，在組織幼兒開展美術活動中，教師要多運用積極的評價和反饋方式表揚幼兒，同時多用肯定的語言與幼兒交流。尤其是對那些能力較差的幼兒，從不輕易否定，而是注重在語言和情感上給予更多的鼓勵、支持和關注。這樣，孩子就會在美術活動中愉快地積極主動地投入到活動中，並逐漸從教師正確的評價中認識自己，肯定自己的能力，獲得成功的體驗，樹立自信。

培養幼兒自信心是一個長期的教育過程，需要長期的教育強化。尤其是那些自信心較弱的幼兒，對他們更要耐心細緻的教育，使他們......

如何讓孩子變得外向自信

1、看你小孩有那些興趣方方面面的，和他一起學習，一起玩，給他更多的歡笑，然後叫上其它小孩一起玩，這樣有更多的相互學習，你要多培他，到大景點，名勝，風識各種生活，多教導，讓他鍛練身體，也會增強自信。

2、

外向者：外向者的能量來源於外部世界——如各種各樣的社交活動、形形色色的人們、不同的場合和事物。他們是精力的揮霍者，長時間的置身事外、沉思、獨處，或是隻與另一人呆在一起，難以使他們感覺興奮；他們對社會的展示較多——他們愛社交、活躍、開朗、自信、勇於進取、對周圍一切事物都很感興趣、容易適應環境的變化。[2]

3、內向者：內向者的能量多來源於自身內在世界——如思想、情

緒和觀念。他們善於保存精力，但他們容易受到外部世界的刺激，並體驗到不舒服的"刺激太多"的感覺，由此他們需要限制自己的社會交往，以免被過分消耗。他

們並不一定就是安靜或孤僻的，但是他們的注意力在自己的頭腦內部，他們重視主觀世界、好沉思、善內省，常常沉浸在自我欣賞和陶醉之中，可能缺乏自信、易害羞、冷漠、寡言、較難適應環境的變化。

內向分析：

中國自古以來的哲學認為，人的本性是好靜的，中國人崇尚自然，強調與大自然的融合.也就是所謂的“天人合一”。

我們站在無邊的曠野中時，站在曲折的小溪前時，站在入雲的高山上時，看著寧靜的天空，聽著自然界的各種聲音，

這種感覺將是多麼靜謐，多麼愜意. 想來，這個時候若要是來一首搖滾，將是多麼敗興！一點意思也沒有了！

大自然是無言的，崇尚自然的人們，無言又何妨。

內向性格沒什麼不好，如果可以，我們希望這個世界的另一半人可以明白。

內向性格是一種正當合理的性格。這世界有兩種正當合理的性格：外向和內向。

內向不是一種神經官能症。

內向的人不比其它人更容易得精神病。

內向不是反社會。

內向的人不是無話可說。

內向的人更善於傾聽。

不需要為獨處向別人道歉。

內向的人不是失敗者。

為因內向而被誤解的兒童伸張正義。

不要讓喋喋不休的外向性格者在你讀一本好書的時候打擾你。

內向與外向是性格的一個維度，

沒有好壞優劣之分。內向和外向都是一個連續體，內向和外向處在這個連續體的兩端。在實際生活中，這個連續體的兩側我們都會用到。就象有的網友問：“為什麼

我有時候開朗愛說話，而有時候卻不喜歡說話呢？”其實這就是在一個場合用了偏這一側的東西，另一種場合用了偏另一側的東西。我們會有一種天生的傾向於這一

側或是那一側的偏好。如果我們更傾向於外向的一側那我們就是外向的人，傾向於內向一側就是內向的人。有人偏外向一側的多些，那麼他的外向性就明顯些；有人

偏內向的多些，那麼他的內向性就明顯些。同樣，也會有人正好處在這個連續體的中間，也就是他的偏向各佔50%。並不是說內向的人在所有時間所有場合都內

向，在某些時間和某些場合他同樣可以表現的外向，只是大多數時間和場合表現的內向罷了。再打個比方，其實內向和外向就像我們的左手和右手，在生活中我們的

左手和右手都是必須用到的，只不過我們更習慣於用哪隻手罷了。如果你是一個外向的人，那麼外向就好比是你的右手，內向就好比是你的左手，就像你有時必須用

左手一樣，你有時也會內向。同樣，如果你是一個內向的人，那麼內向就好比是你的右手，外向就好比你的左手，就像你有時必須用左手一樣，你有時也會外向。

（以上例子是假設我們都是右利手的）

儘管對於世界上到底是外向者多些還是內向者多些這一問題一直爭論不休，但最近的研究表明在美國人中，內向者與外向者人數持平。

大多數外向的人並不瞭解內向的人，因為外向的人......

幼園學什麼特長能讓孩子敢說話,有自信

人的自信來源於自己對客觀規律的把握。面對任何事物，都能夠用自己的分析做出合理的選擇判斷、解決問題，相當於掌握了真理。如果面對事物，自己無法分析，相當於面對未知事物，或者分析之後沒有能力去解決問題，人就會惶恐、擔憂，表現出不自信。