出現古文怎麼說?
偉大的作品總是會出現的 用文言文怎麼說
主要是那個人缺乏戰略性的眼光，捨不得為孩子的教育出錢，沒有明白這其實也是一種投資對孩子的投資，他只是看到現在要花多少錢，卻沒有看到今後就是因為花的這些錢而得到的更多、改變了人的一生
“突然”在古文中怎麼說
歲：年。《捕蛇者說》：“蓋一歲之犯死者二焉。”
期年：滿一年。《鄒忌諷齊王納諫》：“期年之後，雖欲言，無可進者。”
積年：好幾年。《張衡傳》：“所居之官輒積年不徙。”
曩：從前。《捕蛇者說》：“曩與吾祖居者，今其室十無一焉。”
向：先前。《捕蛇者說》：“向吾不為斯役．”
久之：很久。《狼》：“久之，目似瞑，意暇甚。”
良久：很久。《琵琶行》：“感我此言良久立。”
異日：將來。《黃生借書說》：“日姑俟異日觀云爾。”
旦旦：天天。《捕蛇者說》：“豈若吾鄉鄰旦旦有是哉?”
旦日：第二天。《陳涉世家》：“旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。”
日：一天天。《捕蛇者說》：“而鄉鄰之生日蹙。”
翼曰：明天。《促織》：“翼日進宰．宰見其小，怒呵成。”
翌日：次日。《(指南錄)後序》：“翌日，以資政殿學士行。”
旦：早晨。《術蘭詩》：“旦辭爺孃去，暮至黃河邊。”
質明：天剛亮。《(指南錄)後序》：“質明避哨竹林中。”
亭午：正午。《古風》：“大車揚飛塵，亭午暗阡陌。”
宵：晚上。《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處?”
暝：天黑了。《夢遊天姥吟留別》：“迷花倚石忽已暝。”
即日：當天。《鴻門宴》：“即日因留沛公與飲。”
中夜：半夜。《祖逖傳》：“中夜聞雞鳴。”
失時：過時。《論積貯疏》：“失時不雨，民且狼藉。”
無何：沒有多久。《促織》：“無何，宰以卓異聞。” ’
爾來：從那時以來。《蜀道難》：“爾來四萬八幹歲。”
嘗：曾經’。《勸學》：“吾嘗終日而思矣。”
素：一向，平素。《陳涉世家》：“吳廣素愛人。“
既：已經。《曹劌論戰》：“既克，公問其故。”
既望：陰曆十六。《觀潮》：“自既望以至十八日為最盛。”
適：剛才。《孔雀東南飛》：“適得府君書。”
幾：將近。《論積貯疏》：“漢之為漢，幾四十年矣。”
初：剛開始。《赤壁之戰》：“初一交戰。”
未幾：沒多久。《口技》：“未幾，夫駒聲起。”
尋：不久。《桃花源記》：“未果，尋病終。”
已而：不久。《醉翁亭記》：“已而夕陽在山．人影散亂，太守歸而賓客從也。”
遽：立刻、馬上。《察今》：“遽契其舟。”
瞬息：一眨眼。《撫板》：“瞬息可就。”
頃刻：一會兒。《狼》：“頃刻兩斃。”
少頃：一會兒。《口技》：‘‘少頃，但聞屏障中撫尺一下。
食頃：一頓飯工夫。《促織》：“食頃，簾動．．片紙拋落。”
卒：同猝”，突然。《赤壁之戰》：“五萬兵難卒合。”
倏爾：忽然。《灌園叟晚逢仙女》：“如何半日上倏爾又變了?”
秋：時候。《出師表》：“此誠危急哿亡之秋也。”
朔：陰曆每月初一。《逍遙遊》：“朝菌不知晦朔。”
望：陰曆每月十五日。《五人墓碑記》：予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。”
晦：陰曆每月最後一天。《登泰山記》：戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭。”
今者：現在。《齊桓晉文之事》：“今者，有人語此，力足以舉千鈞。”
夜闌：夜深。《十一月四日風雨大作》：夜闌臥聽風吹雨。”
薄暮：傍晚。《岳陽樓記》：“薄暮冥冥。”...
用文言文怎麼說
現代文與文言文對譯：“此情此景”文言詞語可以用“此境”。“我”文言詞語可以用“餘”。“想”文言詞語可以用“欲”。“吟”文言詞語可以用“誦”。“文言文一首”文言詞語可以用“詞一”。“此情此景我想吟文言文一首”用文言文可以這麼說：此境餘欲誦詞一也。
就是用文言文怎麼說
即，就是。〖例〗非此即彼。
〖例句〗
民死亡者，非其父兄，即其子弟。——《左傳·襄公八年》
樑父即楚將項燕。——《史記·項羽本紀》
即今之傫然在墓者。——明·張溥《五人墓碑記》
即如忠烈遺骸。——清·全祖望《梅花嶺記》
古代有字怎麼說
口瘡(口腔潰瘍)是一種最常見的口腔粘膜疾病，在人群中患病率一般認為超過10％，可以發生於男女老幼，以中青年最多見。
口瘡是一種以週期性反覆發作為特點的口腔粘膜侷限性潰瘍損害，可以自愈，可發生於口腔粘膜的任何部位，以脣、頰、舌部多見，嚴重者可以波及咽部粘膜。不少患者隨著病程的延長，潰瘍面積增大，數目增多，疼痛加重，癒合期延長，間隔期縮短等，影響食和說話。
對口腔潰瘍的治療方法雖然很多，但基本上都是對症治療，目的主要是減輕疼痛或減少復發次數，但不能完全控制復發，所以預防本病尤為重要。
平常應注意保持口腔清潔，常用淡鹽水漱口，戒除菸酒，生活起居有規律，保證充足的睡眠。堅持體育鍛煉，飲食清淡，多吃蔬菜水果，少食辛辣、厚味的刺激性食品，保持大便通暢。婦女經期前後要注意休息，保持心情愉快，避免過度疲勞，飲食要清淡，多吃水果、新鮮蔬菜，多飲水等等，以減少口瘡發生的機會。
需要提醒你的是，口腔內經久不愈的潰瘍，由於經常受到咀嚼、說話的刺激，日久也有可能會發生癌變。特別是在與牙齒接觸的那些部位，如存在著未拔除的殘存破損的牙齒，或者佩戴的假牙製作不合適，其銳利邊緣不斷刺激，刮破了黏膜，產生潰瘍，如不去除刺激因素，潰瘍不但不會痊癒，還會日益加重。這種經久不愈的潰瘍，也有可能是一種癌前病損，極易癌變。如果你經常罹患口腔潰瘍的話，就需要注意上述的問題。
有了口腔潰瘍不要一概輕視，如有可疑就應及時到醫院檢查，必要時行病理檢查，以明確診斷，再做相應的治療。切不可粗心大意，延誤治療時機。
潰瘍治療簡方14則
雞蛋：雞蛋打入碗內拌成糊狀，綠豆適量放陶罐內冷水浸泡十多分鐘，放火上煮沸約1.5分鐘(不宜久煮)，這時綠豆未熟，取綠豆水衝雞蛋花飲用，每日早晚各一次，治療口腔潰瘍效果好。
六神丸：取六神丸1支(30粒)碾碎成粉，加2毫升涼開水浸透成稀糊液備用。用前先清潔患者口腔，然後用細長棉籤蘸上六神丸液塗於潰瘍面，以餐前1~15分鐘用藥為佳，每天3次，睡前加用1次。一般用藥5分鐘即可起到止痛效果。小潰瘍1。2天可痊癒，潰瘍面較大者5天痊癒。
雲南：白藥用雲南白藥外敷口腔潰瘍創面，一日2次，一般2~3天痊癒。
全脂奶粉：選用全脂奶粉，每日2至3次，每次一湯匙，加少許白糖，開水沖服，晚間休息前沖服效果更佳。一般2天潰瘍症狀即可消失。
西瓜：西瓜半個，挖出西瓜瓤，擠取汁液，瓜汁含於口中，約2～3分鐘後嚥下，再含新瓜汁，反覆數次。
維生素C ：將維生素C藥片1~2片壓碎，澈於潰瘍面上，閉口片刻，每日2次。
甲氰咪胍：將甲氰咪胍1～2片研成細末，用棉籤蘸藥粉塗於潰瘍面上，10分鐘內不要飲水，每日2次。
六味地黃丸：口服六味地黃丸每日2～3次，每次6～8克。
濃茶：我國明代藥典《本草綱目》稱：“茶苦而寒，最能降火……火降則上清矣，”據研究，茶含單寧，具有收斂作用，濃茶漱口可促使口腔潰瘍癒合。
慶大黴素：用消毒棉籤蘸取慶大黴素4萬單位2毫升注射液輕塗口腔內潰瘍面，數分鐘後再塗一次，每日4次，即三餐後和睡前，漱口後塗上藥液，一般2～3日即癒合。
西紅柿：西紅柿汁含口中，每次含數分鐘，一日多次。
柿霜：從柿餅上取柿霜，用開水沖服或加入粥中服用。
芭蕉葉：採鮮芭蕉葉適量，將其用火烤熱貼敷於口腔潰瘍處，每日2～3次。
95％乙醇：用棉籤沾上95％乙醇，輕壓口腔潰瘍點，並輕輕轉動棉籤除去潰瘍面上的腐敗組織，每天2～3次，每次20～30秒。治療口腔潰瘍，絕大多數在2—3天癒合
口腔潰瘍食療方......
曾經這個詞用文言文怎麼說
曾經，在現代漢語中是一個詞，用在動詞前面,表示某種動作、行為或情況是以前某段時間存在或發生過的，動詞後面往往有助詞“過”，如：“曾經看過”。
在文言文中，也有“曾經”，但那是詞組，表示“曾經經歷過”。如，“曾經滄海難為水”。
如果只是表示現代漢語“曾經”的意思，文言文可以用“曾”，如：“斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。（宋· 辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）”曾住，曾經住過。也可以用“嘗”，嘗，作為副詞，就是“曾經”的意思。
“曾”和“嘗”略有區別。嘗，是古文常見的表示“曾經”的詞彙，比較“文”，比較古老；曾，古義是“詞之舒也”，到較晚時期，人們的語言交際中才出現用它表示“曾經”的意思的。所以，曾，是後起的，比較口語化，比較新，多見於詩、詞、曲。
各方面都涉及一些 文言文怎麼說
一、強化閱讀
文言文是學生平時讀的很少的一種文章，這就造成了學生的文言文的語感差，進而導致對文言文的理解能力不夠。有道是"書讀百遍，其義自見"，文言文讀得多了，學生的語感強了，在理解文言文方面也就會變得輕鬆起來。在複習中，教師最好能引導學生將文言文多讀幾遍，然後再對重點字詞進行點撥，這樣就會收到事半功倍的效果。
二、強化學生自學能力的培養
對於文言文的複習，教師切不可"包全場"，文言文的閱讀能力絕不是在教師的教授下能提高的，而是學生在閱讀實踐中不斷總結、不斷歸納逐步提高的。在文言文的複習中教師只需對重點字詞給予適當點撥，然後就把主動權交給學生，讓學生去自學。自學前教師應歸納一些自學的方法交給學生，讓學生用自己喜歡和擅長的方法去理解文章的大致意思，如：組詞法、補充法、引用註釋法、猜測法、查閱工具書等。學生有了這些方法，教師就可以給一定的時間，讓學生對照文章進行口頭翻譯，有疑難的地方作上記號，自學結束後，再通過合作學習解決學生的疑難之處，最後教師對個別難點進行疏導，這樣學生在自學過程中，熟練掌握了各種各樣的文言文閱讀方法，在考試答題中也就會運用自如了。
三、強化歸納和總結
文言文有很多字、詞屬於古今異義字，還有一詞多義，一義多詞等等，而這些字詞又常常出現在中考試卷中，所以，教師在組織文言文複習的時候，應該放手讓學生自己去歸納、總結。可採用教師示範法，即教師對每類字、詞舉五至十個例子，然後學生將初中六冊的類似字詞再舉五至十個，最後給一定的時間組織學生在班上進行交流。通過歸納、總結和交流，對提高學生的整體閱讀能力是大有益處的。
四、強化訓練
教材中的文言文，學生畢竟都學過，閱讀起來肯定比較輕鬆，如僅限於教材中的文言文閱讀是遠遠不夠的。教師還應該在課本外找一些難度適中的文言文語段，讓學生運用積累的閱讀技能，進行一定的訓練，通過訓練，讓學生再次檢查自己積累的是否充足，自己的閱讀技能是否熟練掌握。
五、文言文閱讀複習的內容和答題技巧
新課程標準中要求：誦讀誦讀古代詩詞和淺顯文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇（必背古文16篇）。並能有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己地欣賞品位和審美情趣。縱觀近幾年的中考情況，對文言文的考查內容主要集中在以下幾方面：字詞解釋、斷句
句子翻譯、觀點的提煉、人物評價等
1、字詞解釋的答題技巧，句子翻譯來自平時的複習和積累。
課內字詞的解釋，注意別寫錯別字。文言文字詞的複習應在理解的基礎上強化記憶，要結合語境理解詞義，通過比較歸納，找出記憶的相關規律。課內的字詞意思掌握是為課外文言文的閱讀作最基本的準備
2、斷句的規律和答題方法
文言文的朗誦節奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：1）、按詞語斷 例
：浮光/躍金，靜影/沉壁 2）、主謂之間斷句 例：潭中魚/可百許頭。3）、發語詞後停頓。例：蓋/餘之勤且艱若此。4）、句首表連接的詞後停頓。
例：四時之景不同，而/樂亦無窮也。5）、介詞前停頓。 例：三顧臣/於草廬之中。
3、文言文語句翻譯的答題技巧
。將文言文翻譯成現代漢語，是檢測考生是否具備閱讀淺易文言文的有效手段，它雖然側重於古漢語語言形式的考查，但由於同時也涉及內容，因而是中考文言文閱讀中一種綜合性的考查手段。文言文的翻譯講究信、達、雅。所謂信，指的是準確無誤，忠實原文，用現代漢語字字落實、句句落實直譯出來，不可隨意增減內容。所謂達，指的是譯文語句通順，語意明確，行......
（想要）用古文怎麼表示？
念，思，願，望，盼，欲，求。