教學的任務有哪些?
教學的基本任務有哪些
教學的基本（主要）任務：
1、傳授和學習系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展智力，培養能力；
2、培養辯證唯物主義世界觀和共產主義道德品質；
3、發展體力，增強體質，促進身心健康。
高等學校教學的基本任務有哪些
1、傳授和學習系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展智力，培養能力；
2、培養辯證唯物主義世界觀和共產主義道德品質；
3、發展體力，增強體質，促進身心健康。
什麼是教學任務
1.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
2.發展學生智力，體力，創造能力和實踐精神。智力是認識過程中表現的認知能力系統，包括觀察力，記憶力，想象力和思維能力，其中思維能力是智力的核心。創造力是指最終產生的新的有社會價值的成品的能力
3.發展學生體力，提高學生的健康水平。教學可以傳授體育，衛生等方面的知識，使學生養成鍛鍊身體和講究衛生的良好習慣，增強學生的體質。同時，使學生保持旺盛的精力，發展健康的體魄。
4.培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。通過教學，可以培養學生正確的政治觀點，道德觀點以及其他思想觀點；通過教學，還可以形成學生正確的審美觀念，培養和發展學生感受美，創造美的能力。
教師的教育任務有哪些?
正高級教師 1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長髮揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出； 2．深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格； 3．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用； 4．在指導、培養高級、一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家； 5．一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。 高級教師 1．根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出； 2．具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色； 3．具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績； 4．勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養一級、二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效； 5．具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。 一級教師 1．具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務； 2．對所教學科具有比較紮實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好； 3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗； 4．在培養、指導二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績； 5．具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師範學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。 二級教師 1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好； 2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好； 3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐； 4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師範學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。 三級教師 1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生； 2．具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作； 3．具備大學專科畢業學歷，並在小學、初......
我國學校教學的一般任務有哪些，如何具體化
1、引導學生掌握科學文化基礎知識和技能。2、發展學生智力、培養學生創造力。3、發展學生體力，提高學生健康水平。4、培養學生高尚的審美情趣，養成良好品德形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。
教學的任務是什麼
教學的一般任務
引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
發展學生智力，培養學生的創造能力
發展學生體力，提高學生的健康水平
培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和個性心理品質。
教學的基本任務就是教書育人
教師的主要任務是什麼
長期以來，教師的教學工作是必須緊扣基礎知識的傳授和基本技能的訓練。也就是說，在教學的過程中學生始終處於被動的接受的地位。在以知識為本位的教育模式中，對於教師來說，衡量他工作成敗的一個重要標準就是學生是否學會了所規定的知識；對於學生來說，在整個的教學過程中，它所能學會的，只是知識。 在知識經濟時代，這種模式已經不能適應時代的需要。現代信息科學技術的發展，大大地豐富了人們獲取知識、信息的資源、途徑和手段。因此，如何有效地獲得、辨別、評價、選擇和使用這些大量的、唾手可得的資料和信息，乃是社會各界、尤其是教育工作者必須解決的一個重要問題。這種現實使基礎教育及教師面臨著新的、嚴峻的挑戰：在教育教學的全部過程中，教師工作的一個極其重要的任務是使學生“學會學習 ”。 教師的工作要從“教會知識”轉變到使學生“學會學習”。 教師的工作要使學生變“接受”為“創造”。 聯合國教科文組織國際教育發展委員會在其報告“學會生存”中呼籲教育要培養創造精神，要“保持一個人的首創精神和創造力量”、“傳遞文化而不用現成的模式去壓抑他”、“鼓勵他發揮他的天才、能力和個人的表達方式”，較好地體現變學生被動“接受”為主動“創造”。
我國中小學的教學任務是什麼
1.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
2.發展學生智力，體力，創造能力和實踐精神。智力是認識過程中表現的認知能力系統，包括觀察力，記憶力，想象力和思維能力，其中思維能力是智力的核心。創造力是指最終產生的新的有社會價值的成品的能力
3.發展學生體力，提高學生的健康水平。教學可以傳授體育，衛生等方面的知識，使學生養成鍛鍊身體和講究衛生的良好習慣，增強學生的體質。同時，使學生保持旺盛的精力，發展健康的體魄。
4.培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。通過教學，可以培養學生正確的政治觀點，道德觀點以及其他思想觀點；通過教學，還可以形成學生正確的審美觀念，培養和發展學生感受美，創造美的能力。贊同0| 評論
體育教學的任務是什麼
增強學生身體素質
課堂教學的形式有哪些？
教學模式的研究是當代教學論中的一個綜合性的課題，其核心是用系統、結構和功能等觀點研究教學過程中的各種方式方法，考察其理論的或實踐的基礎，從而形成一種系統化和多樣化相統一的教學模式體系。理論界對教學模式的理解很不一致，有多種認識。一種比較流行的看法是，教學模式是教學理論的轉化形式，它是用於設計課題、選擇教材、揭示教師活動的基本框架。
就語文學科而言，課堂教學模式的創新也一直是有識之士研究的課題。目前比較被人們認可的有以下幾種模式：(1)中學語文教學“三、五、七”模式。其核心內容是打好三個基礎，建立五條常規，註定七項禁忌。(2)語文目標教學模式。其核心內容是教材有明確的目標，教師為實現一個個特定的目標而教，學生為達到一個個特定的目標而學，教學領導人員以及招生考試部門的組織者和命題人員，以同樣的學習目標為基本依據進行教學測量、考核、評估、考查學生的實際能力水平，檢驗老師的教學效果。(3)語文“訓練式”教學法，其核心內容是教師講授新課時，把一篇課文的內容根據教學目的化解為各種題型的訓練題，讓學生當堂完成這些習題，教師當堂評講這些習題，從而達到理解課文內容，掌握課文內容，應用課文內容的目的。(4)“情知對稱”四分教學模式。其核心內容是藉助教材所蘊含的情感因素，在教學中，不能把語文只作為單純的知識達標課程，而應該讓它成為培養學生“情知對稱”的人格與智能雙向平等發展的黃金三角洲。“四分”的含義是指情知分類，能級分層，訓練分步，教材分型。