學生怎麼對待愛情?

General 更新 2024-05-17

中學生應該怎樣正確對待愛情？

一個人成長的過程，正處於青少年時期的中學生是長知識，求上進的時候。這個階段的心理特點是要求被人理解，要求擺脫被支配而謀求人格獨立。在學習與生活中，有歡樂，有苦惱，成功與失敗，鬥爭與衝突。他們需要傾訴，需要理解，需要幫助。渴求尋求友誼，成為一種自然現象。而本身已步入青春期，隨著性意識的覺醒，由於傳統思想的影響，異性交往被視為“神祕”話題，其實男女間的健康交往，對中學生今後的成長與發展有重要的影響。

從生理、心理、社會及個人發展角度有積極的意義：

1、中學生正常異性交往的積極因素

中學生會普遍表現出一種特有的情感體驗，那便是對異性的嚮往。

①智力上取長補短。

男女有別是千真萬確的。除生理上巨大的差異外，比如性格與氣質方面，男性剛強、堅毅、豁達、粗獷、豪壯激烈、暴風雨式等，女性端莊、文靜、溫柔；情感豐富細膩，體驗敏感，易同情人等。

男性粗心、果斷、有獨立性、大膽決斷等。

女性細心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏決斷等。

因此，男女交往取長補短，互相提高。比如女性善於具體形象思維，男性較擅長邏輯思維。

②心情上愉悅，互相激勵前進。

中學生異性交往中對異性產生神祕、好奇、嚮往的心理感受，同時，也自然產生接近異性的心理傾向，因此滿足這種心理，會使人增加愉快、輕鬆、美好、和諧的關係，使男女雙方精神煥發，感受到激盪心靈的愉悅感，從而激發內在的積極性和創造力。

③性格的培養與發展。

生活中，既與同性交往，又與異性交往，則這個人的性格特點便會是豁達開朗，情感體驗較為豐富，個人意志較為堅強。交往對象多會有個體差異，故應取長補短，從而發展自己，提高自己。

④增進性心理健康和日後處理婚戀問題的能力。

男女生交往，可滿足青少年的心理需求，達到性心理平衡。在正常的交往中積累異性交往經驗，為今後進入婚戀期打下基礎，便能較好地區分友誼與愛情，更穩妥地把握好自己的情感，從而嚴肅、認真、負責地擇偶，締造幸福的婚姻。

2、坦然面對異性交往。

高中學生在學習、生活過程中，產生接近和愛慕異性的心理需求是很自然的，也很正常，即對異性的愛慕期。

異性交往容易陷入的誤區：

①從單純、外露的情感轉變為含蓄而內向的感覺。

②從融洽的異性交往轉變為敏感、多疑、微妙的“被愛的錯覺”。

③從直白的語言溝通變為書信傳情或語言及表情暗示。

以上使不少中學生處於暗戀中，因此，對異性同學的愛慕與無奈的自我約束之間的矛盾，必然導致了暗戀中的強烈的自責感，甚至罪惡感，並進一步給正常的異性交往蒙上了一層神祕的面紗。

青少年在與異性交往時，力爭做到：

首先，要端正態度，培養健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往自然就會落落大方。

其次，要廣泛接觸，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深。廣泛接觸，利於我們認識、瞭解更好的異性，對異性總體把握，並學會辨別異性。

第三、交往關係要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過於親密和引起心緒波動的接觸。

第四，要把握好“自然”與“適度”兩個原則。

所謂“自然”——在與異性交往過程中，言語、表情、舉止、情感流露、以及所思所想做到自然順暢，既不盲目衝動，也不嬌柔做作。

所謂“適度”——指與異性交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數人接受。

異性交往的行為準則：男女之間的交往，要相互尊重，明確責任感，這是道德的基本規範，也是少男少女要遵循的行為準則。

3、青春期男女要正確認識：男女有別。

在高中階段，如何培養自己適應社會對兩性角搐的要求？如何看待在社會中地位和作用？

①發掘女性自身的優勢。

優勢：有較強的語言能力，女性有交往能力優勢，較強的管理......

中學生對愛情的認識

愛情是一曲永遠迴響在青春的中學生內心的優美旋律。青春期孩子的精神世界是純潔而且多情的，愛情這一人類“永不凋謝”的美麗的花朵，在這裡可以找到肥沃的土壤，但它畢竟是動態成長的過程，這就需要園丁順其勢隨其性地進行扶持和修剪，使他們走上一條真愛的寬闊的人生之路。

生命的本體是愛，愛是人類的靈魂。愛不是憑空產生的，而是在思想、觀念和言行的體驗經驗中積累和昇華而獲得的，真正的愛是信任、尊重、鞭策、激情以及觸及靈魂，動人心魄的成長過程。愛能使人獲得快樂、喜悅、鼓舞和創造力，更能使人誘發創造思維，發揮生命的潛能。從這個意義上講，教育的全部就是愛的教育，那麼，教師的責任就是教會學生用心靈去溝通、理解，教會學生愛。

一、中學生愛情教育的必要性

中學生正處於青春期。青春期是個不同於兒童期而又有異於成人期的獨特時期，此時學生很自然會對異性產生一種純潔而又朦朧的感情，儘管許多父母和老師無法接受學生成熟的事實，愛情畢竟還是實實在在走進了中學生的心田。中學生最大的困擾也是異性交往問題，主要有四種：感情溝通的困擾，取捨的困擾，單戀、失戀的困擾，發生性關係後的困擾。這些困擾的存在影響了學生正常的學習和生活，他們迫切需要有人能給他們指點迷津。

對學生愛情進行封閉或強制是不現實的，也是不明智的，因為社會在影響著他們：電視網絡裡有太多的愛情鏡頭；城市街頭中有太多“又露又透”的“愛情畫面”；各種書籍廣告有對愛情的五花八門的詮釋；社會上有傷風化的男女性關係……由於缺少正面引導，不少學生形成了畸形、變態的愛情觀念——對愛不負責任、尋求刺激、遊戲愛情、蹂躪情感等。

作為教師，應該擔負起自己的教育職責，不僅在學業上把學生培養成才，還應該培養他們樹立正確的愛情觀、婚姻觀、家庭觀。愛情教育實際上構成了學校教育活動中十分重要的潛在課程或隱形課程。

現代教育提倡素質教育，以人為本，以學生為本，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育，它應塑造現代人完善的人性，應鼓勵現代人去追求幸福的生活，這其中自然也包括人對最美好最聖潔的愛情的追求。愛情是人一生中最美好的情感體驗，但是也可能是最危險的體驗，的確需要好好把握；中國的學校缺少了愛情課，真是一大遺憾。當然愛情教育的目的不是去鼓動孩子們如何談情說愛，而是要用“理解、尊重”的態度把愛情講得美好、自然、公開，將他們青春的覺醒、愛情的萌動，向精神層面上提升，教育他們真正懂得愛，懂得美，成為真正的人，獲得幸福的人生。

二、教育中學生樹立正確的愛情觀念

異性之間的好感並不等於愛情。每一個人在年輕的時候，都有這樣的感覺：突然一個世界打開了，一個異性的世界，那個時候會開始注意異性的美，很“容易”產生愛慕之心；心裡面真覺得世界太美好了，太充滿誘惑力了。此時的雙方，並不懂得自己的戀愛有何目的，無法預測愛的結局，往往是身不由己地陷入某種情結，因此將朦朧的好感當作愛情的萌發，現在就匆忙地與某個特定的異性建立深厚的個人關係，就好比是冒險地鑽進一片雖開著奇花異草，同時也暗藏陷阱的森林。其實這時對某個男孩或女孩的好感，並不等於愛情。愛情是指經濟獨立、人格成熟的兩個異性經過一段時間的交往，彼此有了深入的瞭解，從而建立起來的持久的親密關係。

愛情是以男女雙方的互愛為前提的。在愛情關係的發展中，雙方必須始終處於平等互愛的地位，每個人都有愛的權利，也有不愛的權利，有接受別人愛的權利，也有拒絕別人愛的權利。人能自愛方能愛人，如果自己在人格上站不起來，自己都不尊重自己，要想別人來尊重你，就比較困難。真正的愛情，不是施捨，不是乞求，而是互相平等，互相尊重，在風......

怎麼看待初一就談戀愛的學生？

中學生早戀已是一個普遍的現象，似乎談戀愛是一個很能出風頭的標誌，對這一問題，教師也感到束手無策。那麼，應該如何看待和處理學生的戀愛問題呢？我談一下自己的看法。首先，作為教師和家長要認識到，學生談戀愛是正常現象。中學的戀愛中，分為兩種形式：一種是假愛情，另一種是真愛情。假愛情一般看到別人有，自己也要有，好跟這一組人看齊，擺脫孤獨，即所謂的合群。這是達不到學會“愛”藝術的目的的，因為這根本不算愛，或者說是對自身慾望的滿足。而真愛情，是他們兩個人彼此真心的喜歡對方，相互愛慕。前者是為了趕“潮流”，而後者則需要更多的引導。

如何看待學生時代談戀愛？

早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現的一種心理活動形式。據調查，一般中學生幾乎不同程度上存在早戀現象，儘管中學生早戀者仍是少數，但對他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數逐年增多、年齡愈來愈小的勢頭。中學生早戀是現實的、無法迴避的教育問題，我們務必認真分析中學生早戀的原因和特點，進行學校、家庭、社會的綜合治理。一、早戀的原因中學生“戀愛”現象的發生既有當代青少年的生理、心理髮育提前的原因，也有社會環境的各種刺激在起作用。從某市對中學生戀愛態度和經歷的一項調查中發現，承認談過戀愛的學生中，三項主要動機為：（1）在感到心靈空虛時需要有人陪伴（2）優秀異性某方面的自然吸引力（3）為了更好地瞭解另一個人。較次要的動機包括“對異性的好奇心”、“學會如何與異性相處”。此外還有少數人有下列動機：“追求刺激”、“享受人生”、“表現自己能夠吸引異性”、“希望擺脫父母的控制”。從少男少女們自身來看，他們投入“戀愛”的情感因素多數較為純真，較為單純，這種單純性與他們自身的經歷、知識、生活經驗和社會經驗有著極大的關係。他們不懂得什麼是真正的愛情，多數只是把男女之間的異性吸引以及青春期特有的對異性的性衝動作為愛慕的因素，把這些當作愛情來對待。此時，他們很容易衝動，往往當異性傳遞過一個“多情”的眼神，一個紙條，一次網上聊天，一次偶然的接觸等等都會為之動情，併產生“愛”的衝動，開始談情說愛。不能否認，有少數比較早熟的青少年已經有了真正的戀愛意識。許多人在日常生活中提到交異性朋友的目的是想尋找精神寄託，尋求溫暖，避免孤獨，為了有個人訴說心中的苦惱等等。即使是這些真正有意識的人也極少考慮到結婚或尋找終身伴侶。二、早戀的發展階段一般來說，中學生的早戀主要經過以下幾個階段。 1．確定目標：開始關注某一個異性，默默地思念，這一階段可能有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些中學生的早戀只停滯在這個階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異性交往，這樣有可能形成情緒障礙，影響正常生活和學習。 2．有所行動：中學生異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時可有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅遊等。 3．頻繁約會：逐步進入一對一的比較穩定的約會，可能公開化，似乎已經確定了“戀愛”關係。 4．發生性關係：雖然這還是極少數學生，但近年來有增加的趨勢，尤其是職業高中、中專、技校學生。這些學生認為自己即將走上社會，已經成人，發生婚前性行為也比普通中學相對多一些。三、如何正確對待中學生的早戀 1．引導男女同學正常交往中學生內受性萌動的刺激，外受社會風尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學喜歡在一起踏青、談心、過生日，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內心的煩惱，取得真誠的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧祕，切磋學習中的疑難。男女同學之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導，對年輕人心理的穩定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應該小心愛護、大力倡導。如果把男女同學之間的正常交往視為“不軌行為”，如果一看到男女同學單獨呆在一起，或接觸頻繁一些，就住“談情說愛”方面聯想，只能激起中學生極大的反感。 2．分析中學生早戀中存在的主要問題，讓他們具備對早戀的準確認識，自覺產生免疫力：中學生的早戀往往是情感強烈，認識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎，比如有的是受對異性的好奇心、神祕感的驅使；有的是以貌取人，為對方的外表風度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由於偶然的巧......

學生時代的愛情怎麼看待

..........大部分抱著玩一玩的心態開始..

....結果卻發現越來越身不由己....

............進行到最後往往兩敗俱傷..

幾十年後回首才發覺一切都是隨心所欲太不懂事!!!!!!!!

我們中學生應該怎樣對待感情問題？

中學生間的戀愛說好聽點浪漫說難聽點可行性可操作性太低付出的與收穫的收支不平衡導致愛情通常都是破裂為結局(不包括少數個例)但中學生有學業這是最重要的問題如果說精神世界達到一定高度的時候會產生感情,那麼愛情就是感情的絕大佔有額的產物當愛情瀕臨破碎的時候,人的幻滅感會很重,這將極大地影響你的學習所以沒有說早戀不好只是早戀破滅時候對學習影響相當不好如果在相戀的時候不投入太多時間像陶行知說的那樣把戀愛當飯吃（一天投入相當於吃飯的兩個小時）其他時間投身於學習中那樣可能會更好而且天天膩在一起總有平淡的時候,而愛情最忌諱平淡。還有一句話很經典我就不引出來了哈。。。。打字很累,如果覺得寫得還好就最佳吧-0

怎麼樣處理中學生談戀愛

總之，青春期的學生觀察力和判斷是非的能力不強，對異性的瞭解只限於外貌特徵，很難做到深入、準確和全面。青春期的中學生是世界觀、人生觀、價值觀開始形成時期，對事物的選擇性是不穩定的，對“愛情”和“婚姻”的選擇也不例外。一般情況下，中學生是不具備承擔愛情、婚姻行為後果的責任和能力的，一旦事發，後果不堪設想。

三、對中學生過早談戀愛的教育思考

對待中學生談戀愛，禁止並非良策，默許是一種失職。作為學校教師、學生家長應正視孩子們青春期正常的情感，從以下幾個方面積極加以疏導。

1.正確認識青春期性心理教育

性是生命之根，情是生命之源。歌德說：“哪個少年不善鍾情，哪個少女不善懷春。”在性激素作用下青少年產生嚮往或愛慕異性的心理是合情合理的，是他們性心理髮展成熟的一種體現。但由於他們的性心理遠遠不如性生理那麼成熟，不能妥善處理這一階段的心理變化，又正處在一個性信息鋪天蓋地地向他們湧來的社會，大量的性信息對他們的誘惑和威脅很大，如果沒有一個舵手在前面引航，孩子們很難順利地渡過暴風驟雨式的“危險的地帶”。作為教師、家長，首先要讓孩子們知道，每個人到了青春期都會對異性產生愛慕和好奇之心，或愛慕對方的儀表、或愛慕對方的能力專長、或愛慕對方的優秀品性等。同時，對異性變得很敏感，渴望瞭解異性的生理特徵，瞭解異性對自己的態度，這些都是青春期的青少年隨著性意識的發展而自然產生的一種很正常的心理現象。但這些並不是愛情，不要因此而走進情感誤區。應通過教育使學生正確認識自我、接納自我、發展自我、完善自我，正確處理與異性的關係。

2.開展有益活動培養正確的興趣愛好

隨著社會的發展與開放，有關兩性和愛情的種種信息不斷地通過大眾傳播媒介，傳到了中學生之中，衝撞著他們，薰染著他們。孩子們如果缺乏正確的興趣愛好，就很有可能把時間和精力放在上網聊天或看不適宜他們看的報刊雜誌、影視節目等，盲目地模仿就難以避免了。開展豐富多彩的文體活動，第二課堂興趣小組活動，社會實踐活動等，有意識地轉移一些學生對異性的過分關注，是很好的疏導方式。

因此，要注意發掘和培養孩子的特長，培養他們正確的興趣愛好，開發智力，陶冶情操。只要是對成長無害的，家長都應該予以尊重並儘可能地支持他們，引導他們。有音樂天賦的就讓他們去追尋貝多芬的足跡；有美術愛好的就讓他們潛心和達芬奇對話；有體育愛好的就讓他們多觀看比賽、多參加運動，通過正確的興趣愛好培養，把他們在學習以外的時間和精力吸引過來。

3.開展心理諮詢門診教育學生學會與異性交往

在中學生社會化的過程中，同伴交往是不可缺少的一課，也是家長和老師最終無法取代的一課。在同伴交往中，異性同伴之間的交往對中學生成長具有極其重要的社會意義。異性交往是初中生性別角色社會化的重要途徑，也是社會化的重要任務之一。中學階段是學生們獲得性別角色的關鍵期，寬鬆的異性交往環境，將給他們提供充分的角色扮演機會。由此，女同學越來越清楚地瞭解到社會所悅納的女性魅力；男同學則進一步發展和強化那些為女生青睞的男性特質和行為方式。與異性同學的交往同時又引發他們對同性交往和異性交往的比較，從中學習和發展新的交往方式，有時還要嘗試如何把握感情分寸。這些都有利於中學生對異性的全面認識和對性別角色的正確把握，從而加速他們的社會化進程。所以在一定程度上，學會與異性交往是青少年走向成熟的一個重要途徑。他們在交往中能鍛鍊協調能力、合作能力、競爭能力、自我保護能力，對於他們今後婚姻與家庭的幸福，都有極大影響。

在鼓勵孩子大膽......

中學生怎樣看待愛情。怎樣對待自己喜歡的女孩

我感覺中學生才是認真的

如何對待青春期的愛情?

時下，中學生談戀愛再也不是什麼個別現象，早戀（包括網戀）也不再是什麼大驚小怪的事情，校園裡出雙入對，大街上搭肩摟腰的小情侶們已是司空見慣了。據報道，北京市等在大型城市中學生戀愛率高達60%以上，前不久筆者對所帶的班級進行了一次民意調查，結果顯示80人的班級有近40%的學生已談過或正在進行戀愛，30%的同學處觀望態度（屬有賊沒賊心膽之類，想談戀愛又怕受處分），只有30%的同學認為早戀對自己目前百害無益，不打算在中學階段談戀愛。

早戀產生的根源

早戀作為中學生中存在的一個相當普遍的不良現象，中學生對早戀獨有情鐘的原因何在呢？筆者認為有以下幾個方面的原因：

1、中學生獨有的生理和心理特徵

少男少女的中學生，正處於花季的年齡，他們“像霧像雨又像風”，有著特別的心理態勢，特別的情感慾望，青春期第二性徵的出現，性的成熟等生理的急劇變化，必然伴隨著心理的相應變化，“自然意識、性意識”等青春期特有的心理特徵逐漸形成，他們對異性充滿著神祕感，強烈的好奇心迫使他們總想搞清楚自己與異性的不同之處（主要是要身體構造上的）。同時，許多剛剛進入青春期的男女孩，情感開始萌動，在與異性的交往中容易對異性產生好感，產生性的渴望，隨著這種好奇心和好感的與日俱增，很可能會發展成生活上一道美麗卻很幼稚的風景線。一位初中女生在自己的日記中這樣寫道；“我作為一個初二學生，對戀愛的滋味曾感受過，那滋味甜絲絲的，熱乎乎的，卻又有幾分苦澀，我至今難以忘卻。”

2、社會因素，主要有以下幾個方面：

⑴計劃生育與兩代人的代溝，促使中學生找異性朋友傾訴衷腸。我國從上個世紀70年代就開始實行計劃生育政策，我們目前的中學生基本上都是獨生子女，不象以前家裡孩子多，兄弟姐妹之間可以相互交流，在家裡他們能交流的只有自己的父母，而我們這一代孩子生活在完全嶄新的天地裡，他們的思想隨著時代脈搏的跳動而不斷變化，他們在順境中長大，沒有經歷過飢餓和紛亂的歲月，他們想象不出上一代人經受的磨難，兩代人的世界之間融著一層薄膜，代溝問題已成為社會普遍關注的問題。與父母無法溝通，又無兄弟姐妹可交流，再加上對異性的好感，兩顆孤寂的心很容易走到一起，由最初無話可說的友誼很快演變愛情。

⑵應該教育造成中學生精神壓力大，他們通過戀愛尋求解脫，現在，素質教育雖然進行得轟轟烈烈，但傳統應試教育的理念仍根深蒂固，父母望子成龍的心態與學校一味追求升學率、名校率的融合，使得中學生被束縛在書山題海中，教學內容的落後，教學方法的古板……壓得學生喘不過氣，嚴重壓抑了中學生的個性和全面發展，他們在現實中苦不敢言，愁無處訴。哪裡有壓迫哪裡就有反抗，他們急需把自己對社會、家庭、學校的不滿向他人發洩以尋求解脫，這種慾望很容易使情竇初開的中學生找到他心目中自認為值得傾訴且又同病相憐的她（他），從而相互產生情感的共鳴，萌生心心相印的美麗錯覺，最終導致早戀。

⑶性教育的落後和信息媒界的不良影響中國人歷來談性色變，視性為洪水猛獸，對中學生更是諱莫如深，目前我國青少年的生殖保健、性教育非常薄弱。故而中學生對青春期出現的性衝動、性慾求和性意識根本不瞭解，難免出現心理衝突和情感壓力，大人們不告訴，他們就自己去探索，現在中學生獲得信息的渠道是多方面的，由於一些網絡、電影、電視、報刊雜誌的不利影響和誘惑，再加上一些社會青年的不良行為，很容易使中學生們走入誤區，陷於早戀的泥潭而不能自拔。