良好的道德品質有哪些?

General 更新 2024-05-20

良好的素質包括哪些？

品德社會責任感；事業心；公私觀；信用；誠實；善良

價值觀成就型；自由型；自我完善型；支配型；實惠型

性格樂觀性；獨立性；挑戰性；敢為性；合作性；堅持性；進取心

智力記憶力；注意力；觀察力；想像力；思維力等

技術能力（語言能力、分析能力、學習能力、研究能力、操作能力；）

能力社會能力（語言能力、說服能力、協商能力、交往能力、適應能力、開拓能力、決策能力、組織領導能力；）

興趣技術型；研究型；藝術型；社會型；經揣型；常規型

什麼是良好的道德品質

個人在道德行為中所表現出來的比較穩定的、一貫的特點和傾向。是一定社會的道德原則和規範在個人思想和行為中的體現。由道德認識、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為等因素構成。在中國社會主義時期，最高尚的、最能體現無產階級和廣大勞動人民利益的是共產主義道德品質。

道德屬於上層建築的範疇，是一種特殊的社會意識形態。它通過社會輿論、傳統習俗和人們的內心信念來維繫，是對人們的行為進行善惡評價的心理意識、原則規範和行為活動的總和。

道德品質表現在——

1.道德意識，包括道德認識、道德情感、道德意志、道德信念等；

2.道德行為,包括道德言語、道德行動和道德習慣等。道德意識引起並調節人們相應的道德行為，道德行為實現、鞏固和深化人們相應的道德意識，二者綜合構成一個人的道德品質狀況。

培養良好的道德品質

1.理解學生是教育學生的起點，要全面塑造和培養學生就必須全面瞭解學生。

學生內心世界是極豐富的，也是多變的，對學生的情況做到心中有數，以至瞭如指掌，教育才具有針對性。瞭解的最基本手段是觀察，教師應具備敏銳的觀察力，能從細微的表情中發現學生內心世界，把握學生內心變化不失教育時機，當然，要了解學生僅靠觀察是不夠的，學生更多情況是教師觀察不到的。例如，學生在思想品德發展中具有矛盾性。有時，他們對集體給予他們的品德上評價內心十分關心和敏感，但表面上卻對這一評價裝作無所謂，同時，學生在自我意識上追求道德理想，但在行為習慣上卻又無原則，所以，我們必須觀察瞭解學生，坐下和學生談話，開座談會等形式，通過學生行為了解動機，通過表面現象看到學生內心世界，掌握學生積極的思想意識，抑制消極的一切，做到心中有數，才能有助於培養學生的良好行為習慣和高尚思想品質。

2.注意社會道德對學生思想品質，行為習慣的作用。

學生在社會中積極熱情、思想活躍、情感豐富，每天接觸大量的道德現象，容易接受正面教育的積極方面，但同時由於知識缺乏，社會經驗不足，分辨力較差，有的學生把不道德的行為概以思想解放，新觀念，予以肯定；甚至把自私自利個人主義看成合乎道德的；把制約不良行為的社會輿論和道德規範斥為落後保守反對。所以應對學生進行道德理論灌輸和教育，指導學生進行正確的道德評價，使學生分清行為的是非，榮辱，美醜，善惡界限，來提高學生認識水平，可以組織學生進行道德問題的討論，舉辦道德知識講座和競賽，還可以組織學生就生活中遇到過的典型事件或常見現象進行討論，在生活中，教師應及時為學生做出道德評價榜樣，這是引導學生提高道德認識關鍵，同時通過有計劃組織學生道德實踐活動，比如為學校和社會做些有益的工作，加深學生道德情感形成良好的行為習慣，提高學生道德水平。

3.身教重於言教。

教師要教育學生具有高尚的思想品質和良好的行為習慣，除了理論上的說服，更重要的是以榜樣的力量去影響學生，從某種意義上是說：“身教重於言教”，教師應表裡如一，言傳身教，如果教師言行不一，說得漂亮，做得差，這樣教師在學生心目中是沒有威信的，優秀的教師應不斷加強自身修養，在政治覺悟，思想境界道德情操方面都應成為學生的楷模，“身教雖為貴，行知不可分”，這是著名教育家葉聖陶親切告誡教師的衷言。在教育活動中，無聲的“身教”往往勝於有聲的“言教”，學生的優秀品德，要靠教師的高尚品德來薰陶，教師的“言傳身教”，“從我做起”，“從小事做起”，甚至教師每一個細小行為，文明習慣，都會對學生的世界觀和道德品質引起潛移默化的影響，所以教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細......

培養良好的道德品質的途徑有哪些

好的道德品質包括的內容太多太廣，以下篇幅有限，所以筆者勝眼一僅從幾個點入手，來談一下。比如感恩這件事，記得別人對你的恩情，存感恩之心。別人對你的恩情，無論大小，都要記在心底，等到自己有能力回報他的時候，就要好好的報答，即使暫時沒有能力報答，也要記在心裡，存深深的感恩之情。在沒有能力感恩報答的時候，做一些你可以為他做的事情。

每個人都想做道德的人，如果你也想做，那麼請按著現在的提示做吧！

1、陽光的看待他人，多看優點，不看缺點；誠信，真心誠意的對待他人。

我們平時在與人交往的時候，要讓自己陽光一點，充滿正能量的看待他人，不要盯著別人的缺點看，要多看別人的優點。而且，在與人交往的時候，少用些小聰明，少耍一些小手段，誠信的，真心實意的對待他人，這樣做的話，你的人際關係不僅會非常和諧，而且你還能收穫更多的真心的朋友。

2、以禮待人，善待周圍所有人。

我們周圍遇到的人，我們都應該以禮相待，禮貌待人，不僅體現了一個人的素質，更加是一種善行，所以善待周圍所有人，就是善待我們自己了。只有這樣，自己的路才能越走越寬。

3、記得別人對你的恩情，存感恩之心。

別人對你的恩情，無論大小，都要記在心底，等到自己有能力回報他的時候，就要好好的報答，即使暫時沒有能力報答，也要記在心裡，存深深的感恩之情。在你沒有能力感恩的時候，做一些你可以為他做的事情。

4、孝敬父母, 順從父母，保護父母。

隨著我們年輕人的不斷的成長，父母也會漸漸的變老，所以我們孝敬父母這一塊，就變得非常重要，孝順父母拆開來看，就是孝敬尊敬父母，其次，就是順從父母，在一些非原則性的小事上面，適當的順從父母，讓他們高興。其次，就是保護父母，從衣食住行等方面，為他們保駕護航，做一個保護他們的衛士。

5、身體力行尊老愛幼。給老人以尊嚴和重視；給孩子愛護和很好的教育。

老人需要的是尊嚴和重視，孩子需要的愛護和好的教育，這些對他們而言，都是他們精神上需要的東西，即精神食糧，你把這些他們需要的東西給了他們，他們會非常感激你的，而且也是善行。

6、節儉，省下的錢，除了用在有用的地方之外，可以去幫助需要幫助的人。

說到做一個節儉的人，就是不擺譜，不搞鋪張浪費，不亂花錢，理性消費，這樣節省下來的錢，除了用在有用的地方之外，你還有餘力去幫助需要幫助的人，好事一件，何樂而不為？

良好的道德品質對人生有何好處 30分

人的道德品質的好壞，往往決定一個人一生走什麼路、做什麼人的問題。良好的道德品質對於人的一生的影響都是至關重要的。具有良好的道德品質於己於人都是有益的。例如：

1、有利於良好人格的形成和保持；

2、有利於本人的身心健康；

3、有利於成就有益的事業、高尚的事業；

4、有利於其他個人；

5、有利於社會

道德素質具體包括哪些方面

道德素質，特指人在道德方面的內在基礎，此外還有文化素質、心理素質、身體素質等等許多，都是把一個特定的範圍詞加在“素質之前”，從而確定所指素質的範圍或方向。

採納哦

如何培養良好的道德品質

【摘要】學會學習是重要，但學會做人、做事更重要，培養孩子良好的道德品質是當前教育的重要目標，本文我從以下幾個方面論述：一、培養孩子良好的道德品質的方法。1、好習慣是培養孩子良好道德品質的根本。2、樹立自信，是培養良好道德品質的關鍵。3、關注孩子的心理感受，是培養孩子良好道德品質的手段。3、學會感恩，是培養孩子良好道德品質的要求。二、效果和體會。【關鍵詞】習慣自信心理感恩我在孩子的教育中始終將人格的教育放在第一位，培養孩子高尚的品格，樂於助人、大公無私的精神。孩子小的時候都有保護自己玩具的本性，我經常教育孩子“好的東西與朋友一起分享才能更快樂”如果我們家長言談粗俗，不遵守社會公德，不維護公共民主，隨地亂扔垃圾，孩子也會受到影響，因此我們一點一滴都不敢鬆懈，不放鬆對自己的要求，用自己的一言一行一舉一動來影響孩子幼小的心靈，讓孩子養成良好的習慣，學會做人、做事、做學問，還要學會感恩。曾經有很多人對我說，你作為教師，一定很會教育自己的小孩，說起來真的很慚愧，我平時工作很忙，每天早上一大早上班，晚上六點多才下班，經常回到家天已經很黑，人覺得很累，晚上還有一大堆家務做，還要學習、進修、備課等事情做，真的沒有特別騰出時間來管教孩子。但是，我認為要教育孩子並不是一、兩天的事情，而是經過長時間的培養，我覺得教育好孩子最關鍵的是言傳身教，下面我簡單地說說我是：一、培養孩子良好的道德品質的方法。（一）好習慣是培養孩子良好道德品質的根本。良好的行為習慣可以讓孩子受用一生，因此對我的孩子，我向來都嚴格要求，例如，吃東西時，一定要讓長輩先吃，分東西時，自己要小的，給長輩大的，還有不能隨地亂丟東西等等。下面我就說說我的具體做法： 1、好習慣要從小抓起。良好的習慣包括了良好的行為習慣、學習習慣等方面。要培養良好的習慣，首先作為家長做好表率。例如，我不會隨地吐痰，我不會說粗言爛語，我不會隨地丟垃圾等，女兒看到我這樣，她就會“有樣學樣”，她也像我那樣不會講粗言爛語，不隨地吐痰，不隨地丟垃圾。回到家裡，我叫女兒在房間做作業，如果我想看電視，我會把女兒的房門關緊，電視音量儘量調到最小。長期以來，我女兒從來不用我叫她做作業，她才做作業，這都是從小開始做起，逐步形成一種好的習慣。 2、培養孩子的獨立思考、解決問題的好習慣。將孩子培養成人是每位家長義不容辭的責任。讓孩子能夠獨立思考問題和解決問題也是十分重要的，孩子的獨立性只能在實踐中逐步培養起來。作為家長我深刻地認識到孩子無論做什麼事都是從不會到會，然後到熟練。應該放手讓孩子自己去做，只要是經過努力，不管成功與否，都應該鼓勵，讓孩子感到自豪。孩子畢竟是孩子，當孩子在做事情時，哪怕做錯，我對孩子也總是多鼓勵少批評。一次不行做兩次，兩次不行做三次，直到滿意為止，讓孩子感受到獨立完成任務的快樂。然而，有很多家長因為歷史的原因，自己在成長的過程中吃了不少苦，於是常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄託在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。於是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上：二是不屑於讓孩子幹“雜活”，怕影響孩子的學習和成長，其實不然，我們多讓孩子乾點活，只有這樣才能讓孩子體驗生活的不容易，從而培養良好的勞動習慣。其次就是要與學校多些聯繫，與班主任多一些溝通，多讓孩子參與學校的活動，只有這樣才能培養孩子的獨立性。 3、對孩子許諾要慎重，培養孩子守信的習慣。家長對孩子的許諾必須慎重、實在，讓孩子產生一種奮發向上的動力，促使其更好地完成任務。只有履行自己......

什麼是形成良好道德品質的基本要求

錢春夏轉眼又到了學期末，回顧整個學期，學生的心理上發生了顯著的變化，高年級學生的特徵：主見多了、小叛逆不斷……在他們身上都一一映現。做為一名班主任，單單對他們進行行規教育已遠遠不夠，我們應該把教育重點偏重到他們道德品質的形成，因為小學階段是一個人道德品質形成的關鍵時期，是學習掌握社會規範的基本階段，道德品質的形成是一個長期、複雜、曲折的發展過程，我們要積極地為學生的健康成長搭建平臺，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀。在這個學期的班主任實踐工作中，我就“”這一方面，總結出了以下幾條經驗。一、為學生樹立良好的榜樣教師發揮榜樣力量，激勵良好行為。教師要為人師表，言行一致，以文明高尚的言談舉止，實事求是的工作作風，嚴肅認真的科學態度，良好的個性品質教育學生，發揮示範作用，為學生樹立“立身做人”的榜樣。做到“以德感人，以德服人，以德育人”。教師的語言是有聲的行動，教師的行動是無聲的語言，前者使學生信服，後者使學生佩服。要想讓學生信服，自身就必須過硬。所以，凡是要求學生做到的，教師首先做到，事事處處以身作則。要求學生講衛生，見到垃圾教師先彎腰；要求學生愛國，升旗時我們首先肅立；要求學生守時，教師不能遲到早退；每次勞動，教師應該帶頭幹，與同學生們一起掃地、擦桌凳、門窗、拖地。這樣，身體力行，潛移默化中讓學生自覺養成了以上良好的習慣。二、從日常生活中抓契機進行教育。針對同學接觸的各種事情，抓住日常生活中的小事隨時隨地進行教育，使道德教育與生活實踐相結合，我們要把思想道德教育滲透到小學生的言談舉止，衣食住行等各方面，比如，有的同學有困難，有人主動幫助他，勞動時，有的同學不怕髒，不怕累，對待老師有禮貌等。教師和父母要善於抓住這些典型事例進行隨機表揚，鼓勵好的典型，對那些隨手拿別人東西，打架、罵人的同學隨時用建議的方式引導、教育，使他們知道什麼是應該做的，什麼是不應該做的，使他們從小就萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養他們誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好品德、行為、習慣以及活潑開朗的性格，真正地為他們良好的品德形成打下堅實的基礎。引導學生養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的淨化他們的心靈，通過典型的日常小事，學生親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育三、樹立學生的自尊意識在班集體中，不是每個學生的道德行為規範都完全正確，總會存在這樣那樣的問題，問題學生佔了一定的比例。對待問題學生，我們不能放任自流，任其自生自滅。我們要充分利用情感的力量，幫助他們改變自我。我們要格外關注他們，在糾正他們不良行為的同時，給他們更多的愛，溫暖他們的心，喚醒他們內心深處的自尊。一個人只有在獲得了尊重之後才會想起怎樣去維護自己的尊嚴，竭盡全力去做好自己應盡的職責，從而獲得別人的認可。正好在語文課上學到了《尊嚴》一課，我就在講課的時候結合學生的自身情況讓他們說說自己的行為是否都是有尊嚴的表現，大家你一言我一語，當班內幾個問題學生回答時，他們都能意識到自己有時的不當行為是沒有尊嚴的表現，說著說著，都紅了臉、低了頭。我決定以喚醒他們的自尊為切入點，對他們進行思想教育。在轉變問題學生時必須要給予更多的關愛，要尊重他們，要讓班級的成員都尊重他們，幫助他們改正過錯，重新認識自我，向溫暖的集體靠近。當所有的學生都能夠健康發展時，這才體現了德育教育的有效性。四、優化家校聯繫學校、家庭、社會是一個整體，任何環節脫節了，教育的效果都會受到影響。因此，我們除了要重視校內教育外，還要重視校外因素......

良好道德品質對人有什麼重要意義

同一花色：