高中生叛逆期怎麼辦?

General 更新 2024-05-28

怎樣和叛逆期高中生相處，成績下降了怎麼辦

所謂叛逆期，我覺得其實就是孩子長大了，有了自己的思想，而一旦孩子的思想和家長的思想有不同而且沒有良好的溝通時就會發生矛盾，孩子有思想是好事，不要壓迫，要疏導，但畢竟孩子經歷少，思想上不成熟，思想簡單，這時候家長需要的是良好的溝通，給予孩子足夠的尊重，不要將自己的思想強加給孩子，因為每個人都有自己的人生，不要總是什麼事都替他做決定，不要總是去掌控他的生活，而是要讓他學會如何去掌控自己的生活，想想您自己小時工叛逆期是什麼思想呢？換位思考一下會有收穫，家長和孩子溝通時口氣要像朋友，瞭解他的思想，對的可以加以肯定，並說如果加上怎麼做會更好，錯的也不要口氣不好的說不好，可以說出為什麼不好，讓他自己做決定，而如果他執意要做錯的，如果不是什麼很嚴重的就讓他做，有時孩子需要教訓和挫折，跌到未必不是好事，可以讓他長大。放給他一定的空間，給與他肯定和鼓勵。成績下滑就找找原因，無論什麼科目基礎都是尊重要的，所以老師上課講的一定要弄懂，課本的基礎知識也一定要掌握紮實，然後再一點點提高能力，家長可以將家庭氣氛調節的活一點，輕鬆一點，讓孩子放鬆，心情愉悅，其他的順其自然，不要強壓，還有儘量瞭解他的興趣與天賦，順著其天賦走也是一條不錯的路

初中生叛逆怎麼辦,如何教育

叛逆的孩子很多時候是因為壓力或者是被人影響等等，再加上青春期時期了，有一些小叛逆也是正常的，家長只要耐心引導，不影響學習就好了。如果叛逆的嚴重網站上有聯繫方式可以聯繫艾方教育的專家幫助你。

溝通時專家給出這些建議：

1、尊重孩子。家長不要老是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的短處同別的孩子的優點比較。在與孩子接觸時，家長應儘可能多找孩子的優點，並多鼓勵，減少孩子對家長的抗拒心理。

2、換位思考。家長也是從青春叛逆期走過來的，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什麼會這樣。有了共鳴後就會理解孩子，能找出問題的癥結。

3、忌從學習入題。同孩子交流，家長不要老以學習成績入題，這樣只會讓孩子有壓力，懷疑家長交流的動機。交流時，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩定下來後，再談正事。

高中生叛逆期怎麼解決

我跟孩子溝通，多交流，如果孩子小時候家長經常陪伴孩子，是孩子的朋友，孩子就不會叛逆的。

如何解決高中生的叛逆問題

在我們的學習生活中，我們時常發現在校園裡的同學們穿奇裝異服，行為舉止各方面都表現的與他人不同，也可以說為另類，別人安靜學習時他故意大聲跟同桌講個笑話並讓其他人都聽到，課堂上聽歌聊天，老師講話時故意打岔等等。面對這些現象，一些家長或老師都感到難以理解，也缺乏必要的，正確的引導教育，給孩子的身心帶來一些不利的成長因素。因此，我們萌生了研究中學生叛逆心理調查的念頭。想更深入的去了解當代中學生的心理，為老師與家長更好地教育和幫助學生提供借鑑。叛逆心理具體表現在：對正面宣傳作不認同、不信任的反向思考；對先進人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；對不良傾向持認同情感，為其喝彩。在家庭一反小學，初中乖巧聽話，與家長經常溝通，匯講校內，班內看到的人和事的習慣。開始在乎個人的空間，好發表個人的觀點，希望得到家長的認同，當觀點遭到否認後表現出固執的態度，有強烈的表現欲;極度反感父母親瞭解其日記或個人信件等隱私空間。對父母的教育言語不是很順從。認為個人的思想是符合潮流的，家長的思想往往不合時宜。在學校對老師也極度反感其居高臨下的說教，很在乎個人的自尊心或面子。有時故意在課堂與老師擡杆，頂牛。甚至不顧後果與老師或同學發生衝突。諷刺表現進步的同學。有時對老師的批評報以“仇恨”的目光。在社會上學所謂“酷”而違反常規，如超速騎車，三五成群鬥狠，破壞公共設施，亂塗亂寫，毀壞教學設施等來發洩旺盛精力的行為。高中生的叛逆心理對他們的學習和心理影響很大。有一個高三的學生說：高一時，因一次單元測試作弊，事後被英語老師嚴厲批評，我當時非常氣憤，覺得英語老師太過份了，於是叛逆心理隨之產生，之後，凡是上英語課我都不專心聽，作業也不做，這樣，導致我的英語成績一落千丈。現在一想到快要高考了，我多麼後悔自己當初的叛逆行為。有些學生在老師明令禁止高中生早戀後，更充滿好奇和神往，反而堂而皇之地涉足禁區，並樂於早戀，最後耽誤學業。有些學生在老師批評其有早戀跡象後，沒事變成有事，地下轉成公開。但畢竟作為高中生無能力處理好情感問題，深陷其中而不能自控，往往成績一落幹丈。有一位傷心的家長說：“我的兒子學習很不用功，我痛罵了他一頓，他當時並沒有過激的言行，誰知道他為此出走了一個星期，把我們家長急壞了，現在都不敢說他啦，我真想不通現在的孩子怎麼啦”？調查表明，叛逆心理對高中生人生觀的形成和身心健康都是不利的，特別是在處理師生關係時是極不利的因素，處理不好，影響教學效果和課堂秩序，因此要研究有效的教育措施予以糾正，調整。因為高中生正處於心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護，所以叛逆心理是高中生成長過程中經常會出現的一種心理狀態，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都傾向於持批判態度。正是由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。傳統思想影響著家長中國長期的家長專制思想仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“對著幹”，因此，孩子不會或很少會把父母當成自己的傾訴對象，怕自己做錯事後，受到家長責備。這就是為什麼有59.23%的高中生認為自己做錯事後，最反感家長的指責，而對他們反感的原因是因為家長們盛氣凌人，態度強硬。家長認識的錯誤，造成教育方式不當很多家長缺乏普通的心理常識，對子女教育急於求成，方法簡單粗暴，經常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是......

專家支招：高中生青春期叛逆怎麼辦

近年來，一些中小學生由於焦躁、偏執、自卑、孤僻、懦弱等心理障礙造成出走、自殘、自殺等事故的比例呈直線上升趨勢，“紅燈”頻現。某市一名中學生做錯事遭受老師和父母的責罵而跳河自殺。來自上海的一項調查資料顯示，在全市8個區2500多名中小學生中，有5．85%的學生曾有過自殺計劃，24．39%學生曾有一閃而過的“活著不如死了好”的想法。生活中，一些學生因為一點點小事而大打出手的現象也屢有發生。

中學生由於心理問題而導致的心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展，限制了他們今後的人生道路，甚至危害了家庭、危害了社會。因此，對中學生進行心理健康教育，具有十分重要的現實意義。

一、中學生心理健康情況

據報道，近幾年我國青少年中有心理問題的約3000萬，中學生心理健康狀況呈逐年上升趨勢。主要表現在以下幾個方面：

學習方面——29%的初中生有厭學心理；

考試方面——普遍存在考試焦慮、考場恐懼和認知變態現象；

情緒意志方面——41%的初中生情緒波動性大，51%的中學生心理脆弱，抗挫折能力差。

另外，近30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。

在心理健康問題的分佈上，高中生多於初中生，女生多於男生,隨著年級的增高，中學生的心理問題日益嚴重。因此，開展中學生心理健康教育是很必要的。因為，學生的心理健康與否不僅會給個人、家庭以及學校教育帶來許多困擾，甚至還可能影響危及到社會。許多研究表明，諸如敵對、偏執、恐怖等心理問題往往就是引發攻擊、暴力衝突，甚至青少年犯罪等反社會行為和精神失常的內部原因。

二、中學生不健康心理成因分析

1、特殊年齡階段所帶來的心理問題

中學生的年齡一般在13—18歲，屬於“青春期”階段，是生理和心理髮展最快的時期，也是心理素質發展的關鍵階段。但此時他們心理髮展和生理髮育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點，容易產生心理失誤，甚至心理滑坡。由於學習、人際交往的困難以及家庭、學校和社會環境的不一致而產生的困惑，使他們心理出現異常，極易引發心理疾病。

2、學校對學生心理健康問題不夠重視

雖然素質教育迅速發展，但對大多數學生仍存在著升學壓力，學校教育也已應試為主。由於課業負擔很重，考試頻繁，加上教師教育方法失當，又缺乏心理健康指導使學生處於恐怖和焦慮當中。

另一方面，青少年學生喜歡追求與眾不同的需要，不願意恪守“老一套”，不願意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。教師在施教的過程中，常常僅以傳授知識為主，以分數高低論英雄。對學生的偏激行為只一味批評指責，甚至挖苦諷刺或懲罰，學生得不到尊重。這樣，就使學生喪失自尊心和自信心。於是，一些學生由於逆反心理支配，無論教育者用心如何，均以抗衡的心理對待，另一些雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過的了。學生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學生之間的情感交流，則會使學生覺得非常寂寞，逐漸產生孤僻心理。教師如不能正確理解和認識學生的這種需要，即使能培養出少數成績優秀的學生，在學生教育中仍然是是敗的。

3、家長對學生心理健康教育方法不當

家庭是學生社會化的最初的重要場所，家長的品質行為是影響學生在學校乃至社會能否成功的重要因素。現在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長工作之餘忙於喝酒，賭博，或忙於發財致富，放鬆了對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響；更有許多家庭對獨生子女採取嬌寵態度，使孩子嬌......

高中生十七歲好像正處於叛逆期怎麼處理

北京艾方教育心理老師建議家長和叛逆的孩子溝通方法：

1、孩子的叛逆，千萬不要一味的責怪他，因為越是說他，他越反抗。 2、叛逆的孩子起碼有一個人是對他有很大影響的，有時候父母說的話他一定不聽，但是有些他比較玩的好的，比較信賴的人說的就多少聽一些進去。 3、多關心他需要什麼，想要什麼。

具體以什麼樣的語言和孩子交流，注意問題有哪些，都可以參考艾方威爾網站，也可以在線諮詢心理專家。

高中生叛逆期有多長

孩子叛逆期的常短和自身的情況以及家庭教育都有很大的關【李鋒教育】的青少年心理專家認為：這個階段孩子的身心都是發育的黃金時期，必須好好引導，首先家長要多關心孩子的心理變化多和孩子溝通取得孩子信任，但是注意不要讓他（她）覺得被侵犯，也不要居高臨下直來直去地問，那樣子不會說的只會助長叛逆心理而已在他（她）得意的事和正在努力的方面給予誇獎和鼓勵，不要隨便伸手幫忙他（她）要是產生了不合適的興趣的話最好想辦法讓他（她）自己覺得厭倦，要是強制禁止絕對是反效果在他（她）的學習上不要強求，給予一定的自由時間，想辦法幫助他（她）確立自己真正的理想（不是人云亦云哦），十幾歲的時候是會為了理想而努力的，一定能取得好的結果。

中學生叛逆期怎樣引導

叛逆指的是對舊的規矩、事物、觀點不滿，認為其不再適用於現在。雖然認識到新的事物有其不完善之處、並且不易驗證其相對於舊事物的具體優越性，但在不滿老事物的情況下，優先選擇嘗試新事物。對老事物的否定帶有較大片面性和盲目性，往往默認老事物等同於無用、過時、腐朽等。

青少年介於孩童與成人階段的青少年期，在兒童走向成年的過渡中，由於體格的急驟生長和知識、活動領域的擴大，心理與生理上的變化很大，青少年經常會遇到感情困惑和概念衝突。他們因為經歷單純而容易受傷，考慮問題因疏於周密而已走極端。所謂的“叛逆期”的一般形成年齡在10 歲到16 歲之間。常見的原因有：1、青少年的神經系統逐漸成熟，思維能力加強，自我意識越來越強，認為自己可以獨立，不再像以往那樣依賴父母；2、生理上第二性徵的出現，讓孩子產生了性別上的明顯差異，繼而影響情緒特徵，青少年情緒上的容易不穩定；3、父母要求過於嚴格或過份溺愛孩子，導致孩子出現反抗或過度需求；4、對日常生活中的壓力無法適應；5、學習氛圍的影響，老師家長的教育引導方法不適合孩子的年齡特點；6、不良同伴關係的影響。

“逆反期”的心理、行為如果不加以正確引導，會導致青少年對人對事產生多疑、偏執、冷漠、不合群、對抗社會等病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等，進一步發展還可能向犯罪心理和病態心理轉化，從而走向極端。

“叛逆期”常見的心理問題有：

1、在青春期，生理髮育迅速成熟，而心理髮育則相對遲緩，從而造成心理不平衡和身心功能障礙，主要表現在對自己身體機能的異常關注，對自己生理的急劇變化不滿意，從而出現症狀表現；

2、青少年情緒體驗強烈而多變，經常失去平衡，難以自控，容易出現抑鬱、焦慮症狀，甚至產生自傷的意念和行為；

3、青春期是男女性別角色分化的關鍵時期，是男女兩性認同其身份角色的關鍵時期，如處理不慎，將造成男生女性化和女生男性化等問題；

4、人格特徵上表現為逆反、偏執、極端等特點；

5、人際衝突，常處於與父母等成人的衝突之中，代溝問題明顯；

6.性心理問題，由於性生理、性心理知識的缺乏，同學們經常產生性困惑、性價值觀混亂、性保健意識薄弱、性罪錯、性偏差等問題。異性交往問題也日顯突出。

如何解決青少年“叛逆期”的心理問題？家長如何正確引導呢？

1、首先我們應充分理解這個時期孩子的心理特點。我們要認識到這種穩定及不穩定的時期，具有普遍性。”叛逆期”在心理狀態的表現，會特別的敏感，其中自然不乏許多會影響情緒發展的因素，這也使得許多師長，會錯認他們的行為表現屬於年少叛逆的狀態。瞭解孩子表現的潛在原因，避免指責。給予更多的關懷，減少孩子的壓力與傷害的來源；

2、在“叛逆期”年齡段的青少年是自我觀念的成形，思想的啟發階段，最容易受影響，也最需要他人對自己的認同與支持。避免壓制手段，面對青少年的叛逆，最重要的就是不要因為孩子的叛逆行為，就直接貼上“叛逆期”的標籤。在此時需要給予更多的關注，千萬不要用責罵的方式來處理；

3、善於分析孩子的要求。即使是非常荒謬的要求，也應該慎重考慮之後，給予響應與討論，找出充分的理由，讓他明白了你的看法；

4、只要與孩子有關的決定，都必須事先詢問他的意見，認真傾聽並與他討論。千萬不要強迫他們接受大人的意見，也應該給他留下可以自主的空間，讓他有學習、思考空間；

5、要真誠的態度對待孩子，讓他知道自己是被尊重的。在犯了嚴重錯誤之後，應該給予改正的機會，並給予支持與肯定；

做為他們的父母，必須重新調整自已的立足點，掌握正確的方法，才能面對所......

中學生叛逆期怎麼辦

婁底勵志特訓學校是國家教育管理部門批准，全國第一所對青少年進行專業思想輔導，行為訓練的學校。也是第一所不採用懲罰教育的特訓學校。學校聘請國家專業心理諮詢師、資深教師對學生進行心理輔導、行為矯正，通過拓展訓練、軍事訓練、親情感化，使學生養成良好的生活習慣，磨礪出堅強的意志，培養出積極向上，不斷進取的學習精神。

教學模式

我們將秉承"有教無類、因材施教"的教育原則，對每一位學生進行準確的定位、科學的分析，採用習慣養成教育、人生觀教育、文化課教學相結合的模式，全方位提高學生素質，堅持教師與學生同吃、同住、同學、同練。原則上分為三個階段;

一階段"情感阻隔"

這個階段的核心任務是使學生養成良好的行為習慣，強健孩子的體魄，增強孩子的自控力、意志力，培養團隊精神。達到規範行為、磨練意志的目的。

二階段"明理勵志"

這個階段的核心任務是解決孩子成長道路上的困惑，教育孩子不違背法規道德，不危害家庭，不危害社會，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，教會孩子做人，同時輔導以學習技能訓練，激發孩子學習慾望，提高學習能力，達到內外兼修、蓄勢待發的目的。

三階段"感化迴歸"

這個階段的核心任務是與普通教育接軌，讓孩子很好的適應普通學校的教學，迴歸課堂，幫助孩子完成中學學業並走入大學課堂，讓孩子成人成才，達到德才皆備、完美人生之目的。第二、辦學宗旨

遵守《憲法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》等規定，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，接納、尊重、關愛、培訓迷途孩子，幫組他們找回心靈家園，還孩子健康智慧，還家長祥和安寧，讓孩子成才，讓家長放心，讓社會滿意。

辦學目的

以強烈的社會責任感幫助有自卑自閉、奢侈消費、厭學逃課、沉迷網絡遊戲、早戀、離家出走、暴力傾向等不良習慣的青少年走出心理困境，糾正行為偏差，並同步制定家庭培訓方案、修正家庭教育模式，針對"問題青少年"進行"心理輔導-行為矯正-文化補習-跟蹤教育"四位一體的心理健康全程教育，培養孩子良好的行為習慣，提高孩子的感知能力、人際溝通能力、心理承受能力以及心理健康康復能力，培養孩子的學習興趣、激發孩子的學習潛能，讓孩子學會把握自己的人生航向、事先人生價值，引領迷途孩子及其家庭步入健康、快樂、只會、和諧之路。

該校承諾

一切為了孩子的健康成長，絕不打罵體罰孩子，堅持科學訓練。以心理輔導為主，軍事拓展訓練為輔，實行專業的細想、行為教育。

招生對象

學校常年招收8-17歲思想叛逆、親情冷漠、離家出走、上網成癮、早戀、厭學、驕橫任性、自閉抑鬱、濫用藥物、懶惰頹廢，在旁人眼中的"不良少年"，在父母眼中的"頭痛孩子",在老師眼中的"問題學生"入學。