孩子為什麼寫不好作文?
孩子作文寫不好怎麼辦
就我個人而言，我已經寫了17年了，各式各樣的文體出版物都寫過：小說，報刊雜誌，博客等等，但是我現在還在努力著，以使自己寫出更好的文章。對於任何作家都是一樣的：沒有最好，只有更好。回顧我近二十年的寫作生涯，其中有過痛苦的經歷，也有成長的喜悅。下面和大家分享一些體會，我想，無論你現在是什麼水平，這些建議（至少第12條）對你而言，覺得會有所啟迪，共勉吧。
閱讀優秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最後超越他們，形成自己的風格。儘可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
儘可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當你對你構思的小說，文章，或是小說裡的人物有什麼靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的隻言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什麼工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那麼你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這隻會讓你寫得更好。
隨便塗鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧！先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什麼沒有關係，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什麼都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然後再慢慢的展開情節，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便塗鴉，但是儘快開始寫正文。
集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時幹著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下，使用WriteRoom， DarkRoom，Writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點MSN和Gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子裡，在沒有任何打擾下進入寫作狀態。
先計劃，再寫： 這好像和“隨便塗鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子裡先預演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴；然後把想到的記下來，做一個扼要的提綱；等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這裡，有一個構思小說的三部曲，可以參考這個：Snowflake Method.
創新： 你需要模仿名家，這並不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這裡學一點，從那裡學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創造一些與眾不同的表......
為什麼孩子總寫不好作文
寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?
孩子的作文裡總會看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。
如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?
同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……
2
寫說不出現“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“我真的不知道”;
張三無可奈何地說：“我真的不知道”;
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“我真的不知道”。
顯然，不出現“說”的第三句更精彩。寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定訓練掌握這樣的技巧將讓孩子的寫作水平切實得到提升，這他們學會了細節描寫，不會僅乾巴巴地寫“某某說”。
3
儘量不用成語
作文為什麼寫不長?都是成語惹的禍!
蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?
其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受到寫出來。什麼“天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
為什麼孩子總寫不好作文
孩子小，很正常，主要是不善於表達與觀察。
孩子讀書不少，但是作文為什麼還是寫不好
按理說,書讀得多的人,作文應當寫得好.古代有個學者,打了個比方：讀書好象化銅,化銅是很費氣力的事,作文好象鑄器,鑄器就不太費力了.只要銅化成銅液,倒進摸子裡,便鑄成一個個器物.所以他說：“勞於讀書,逸於作文”,意思是：讀書下了苦功的人,作文便很容易長進.
但是,確有一些少年朋友,書讀得不少,作文卻寫得不好,是讀寫規律在他們身上不靈驗了嗎?當然不是,關鍵在於他們讀書不得法.沒有在讀和寫之間溝通一條渠道.這樣說來,怪事也就不怪了.
分析起來,讀書多而作文不好的同學,有三個毛病. 一、讀書不注重讀“破”,沒有在消化理解上下功夫.
唐朝詩人杜甫,寫起詩來,“下筆如有神”,他的重要經驗之一是“讀書破萬卷”.請注意這個“破”字,讀破的意思就是要把書讀熟,要消化.如果沒有這個“破”字,只是讀書萬卷,恐怕杜甫也未必會成為下筆有神的詩聖.
讀書,能這樣仔細地咀嚼,那麼你就能從中掌握寫作的規律,文章中好的語言也就可以自然而然地運用到自己的作文裡.這樣,讀和寫之間的渠道,不就溝通了嗎? 二、讀書不注重吸收語言,沒有在背誦上下功夫.
剛出生的孩子,只能哇哇叫.後來他天天聽爸爸媽媽講話,聽周圍的人講話,也就慢慢學會了講話.印度有兩個很小的孩子,被狼叼走,在狼的哺育下長大,後來被獵人抱回來,發現她們只能象狼一樣地叫,這說明,人不是天生就會講話,人的語言,是從一個語言環境中,漸漸學到的.
這是講的口頭語言,作文使用的書面語言也是這樣,積累書面語言,同樣需要到一個語言環境中去學習吸收.這個語言環境到哪裡去找?一本本書、一篇篇文章向你敞開著.但是,只是讀一讀、看一看還不行,記不住,不能變成自己的語言.這就需要做到熟讀背誦.文章背得多了,背得熟了,就會在規範的語言環境裡受到潛移默化的影響,病句便可以漸漸地少了,乾癟的語言便可以漸漸地豐滿起來.而且,在不知不覺之中,你會受到你所喜愛的那一類文章的薰陶,使你的作文也漸漸有了自己的特點.少年朋友如能抓緊記憶的黃金時代,在大腦裡儲存一二百篇文情並茂的好文章,就不愁肚裡沒詞兒了. 三、讀書不注意積累寫作材料,沒有在吸取思想、知識的營養上下功夫.
不善於在讀書過程中吸取思想和知識的營養,這也是多讀而不善寫的一個重要原因.在作文中常常有這樣的情形,對一個事物,認識透徹,感情充沛,知識豐富,材料充足,便能順利地寫出一篇好作文；反之,對這個事物既沒認識,又無感情,知識貧乏,材料不足,是寫不出作文的,即使憋出來了,也必定淡如白水,味同嚼蠟.這說明思想認識和知識水平對於作文有十分重要的意義.
人的思想和知識從哪裡來呢?當然,主要是從現實生活中產生,從實踐中來.但是,宇宙是那麼廣闊,歷史是那麼悠久,什麼事都要事必躬親是辦不到的.如果一個人的視野,只侷限於直接見聞,僅僅是從親眼看到、親耳聽到的那點點材料瞭解世界,那麼,他的知識一定很貧乏,認識一定很膚淺,想象力薄弱,感情也不會豐富.這就需要通過讀書,吸取知識和思想的營養,積累寫作的原料.
讀一本《理想,情操,精神生活》,可以學到生活的準則,幫助你樹立為共產主義奮鬥終生的理想；讀一部《李自成》,可以瞭解波瀾壯闊的農民起義運動,幫助你樹立人民群眾創造歷史的歷史唯物主義觀點；讀了《十萬個為什麼》,可以解答你各種各樣的疑問；讀了“少年百科叢書”,你就能像蜜蜂在花叢採蜜一樣,得到豐富的營養；每天堅持讀報,可以瞭解世界上發生的許許多多事情.
在讀書的過程中,擴大了視野,積累了知識,提高了認識,陶冶了感情,再提筆作文,自然會是一篇言之有物、感情充沛的文章......
孩子愛看書卻寫不好作文怎麼辦
問：我家孩子10歲了，非常喜歡看書。平時沒事的時候他不愛做其他事情，總是捧著書年，歷史、科技、文學等。我們覺得孩子愛看書是好事，就儘量滿足他。可是不知道為什麼，孩子的作文卻很差，甚至寫出的很多句子都不通順。如果孩子平時不看書還可以理解，可是他看了那麼多書，作文卻沒有提高，這到底是怎麼回事？有什麼辦法可以提高孩子的作文水平？
答：這種情況在中學學生中比較常見。孩子愛看書，表面上看應該是對寫作有好處的，一般來說，喜歡閱讀的孩子的文學表達能力確實強於不經常閱讀的孩子。
但是有些常看書的孩子，他們只是對書中的內容（故事情節、圖片、科普知識等）感興趣。對於文章的詞句的使用、章節的分配等有提高文字表達能力的部分他們並不關心，這樣就出現了常讀書卻沒有提高寫作水平的現象。
教育建議
1.引導孩子明白作文的定義。即作文就是用筆“說話”，把平時說的話用筆記下來，就是“作文”了。這樣，孩子對作文有了直觀的認識，在心理上也不會再懼怕了。
2.給孩子準備適合的書籍閱讀，鼓勵孩子大聲地朗讀出來。這個過程即能增強孩子的閱讀能力，又能培養孩子的語感，是一舉兩得的好方法。閱讀過程中，也可能幫助孩子分析別人什麼地方寫得比較好，教會孩子用不同的方式寫作文，站在不同角度寫會有什麼差別等，孩子有了興趣，寫作文也就不再是難題了。
建議父母可以提前將孩子的書看一遍，在孩子閱讀之後讓他自己挑出文章中的好詞、好句，父母幫助補充，然後再和孩子一起背誦這些好詞、好句。孩子的記憶力往往比成年人好，當他發現自己比爸爸媽媽背得還要快時，就會有成就感。有了這種成就感，他下次再背誦時就會有更大的積極性。接下來是讓孩子用那些好詞語造句，讓他更好地體會詞語的意思，也可以加深他的印象。最後是讓孩子複述所讀的文章，複核文章對孩子寫作時的句法、文法、章法都是很好的訓練。
要注意的是，千萬不要責怪孩子“讀那麼多書有和！寫作文都用不上”，應該多鼓勵孩子，告訴他“你看得書多，你的作文一定能寫好”。還有一點很關鍵，作為孩子的父母要有耐心，對孩子的訓練要堅持，不要只陪孩子練習幾次就放手不管了。相信經過一段時間的積累，孩子的作文水平會有所提高。
3.要創造機會讓孩子多看多說，讓孩子表達自己的想法和看法。比如帶孩子去公園觀察景色和人物，讓孩子按照時間和空間的順序邊看邊說，然後再把這些語言用文字整理出來，就是一往篇篇的作文了。孩子的想象力是無限的，如果孩子用了不合實際的比喻，父母不要打擊孩子。另一個途徑是給孩子機會去描述和講解。回家路上看到什麼新鮮事情，講給父母聽；手機上的新功能，講解給爺爺奶奶聽。這些都是在鍛鍊他的語言表達能力。
孩子寫完作文，先讓他自己讀一遍，自己就會發現一些問題，然後讓他改過來，包括錯別字、標點符號的使用、語句是否通順等。孩子沒有發現的，父母要幫助孩子及時糾正。
總之，要把讀書、思考和實踐結合起來，這樣才會使讀書促進寫作能力的提
為什麼孩子的作文總是寫不好
孩子寫好一篇作文，需要大量的閱讀和獨立思考的能力，要有認識和情感作為基礎，雖然沒有固定的技巧和方法，但是寫作時的一些細節方面還是可以注意一下。比如，習慣性地寫“有”，“非常“這些詞，或是如何讓內容更豐富具體，聽聽這位老師的建議。
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寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?
孩子的作文裡總會看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。
如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?
同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……
2
寫說不出現“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“我真的不知道”;
張三無可奈何地說：“我真的不知道”;
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“我真的不知道”。
顯然，不出現“說”的第三句更精彩。寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定訓練掌握這樣的技巧將讓孩子的寫作水平切實得到提升，這他們學會了細節描寫，不會僅乾巴巴地寫“某某說”。
3
儘量不用成語
作文為什麼寫不長?都是成語惹的禍!
蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?
其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受到寫出來。什麼“天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
4
遇到“很”和“非常”想一想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括“很、非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?
比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
5
一秒鐘的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會記錄誕生了!
怎麼變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節充實，起跳前如何與同學進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?
6
一段話裡出現6種標點
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。
針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話必須出現6種標點”的技巧練習。
，。?!……：“......
孩子作文總是寫不好，怎麼辦？？？
對於這個辦法，我個人體會，以前老師常常說：多看書，就會知識面廣、寫作時就會有源源不斷的詞彙。1、讓你小孩多看書。可以看些帶有圖片的或故事情節的書，這樣的建議是為什麼呢？世界上的人對圖片或感興趣的故事，總能夠久久不忘懷。因為會激起他的興趣，興趣一上來就容易記的住東西，就像看電影一樣，看了之後還能夠想起來，人的大腦對圖片或帶有情緒的情景總是能夠記住。備註：這條是我親身體會得來，我的寫作水平，沒有學過什麼特殊學習寫作之類的知識。只是我的業餘大量看書、學習，久而久之我現在的寫作水平，感覺比以前提升了10倍以上。、多看可以激起興趣的事。如《成語故事》原因是可以激起學習興趣，還可以讓孩子對成語的理解更深、更透。、多讓孩子接觸一些，可以激起善良的事情。如：讓其看些非洲有些國家的戰亂、疾病、貧困。讓其知道，自己現在過的生活，比其他們簡直是天上人間。這樣可以培養孩子懂得珍惜眼前的一切。也可以讓這種類似的事情可以激起孩子的積極進取精神，因為如果不努力學習，將來也會像那些人一般會生活在：疾病、貧困等困難（說的有點誇張，但就要這樣說，讓其這樣理解，他才會努力）備註：一個人只要善良了，就會積極進取，一個人只要是懂得了樸實的傳統美德自然就會要求自己追求進取。也就會造成一個愛學習的人。只要愛學習了，自然寫作水平會慢慢提高。以上個人淺見！
孩子作文寫不好，怎麼辦
一多多看書，敘事方面的小故事
二寫日記，每天寫一段
三 練習口頭敘事能力
孩子作文寫不好,該怎麼辦
樓主可以看一下這篇文章，我覺得挺有幫助的。
作文一直是學生的學習難題之一，對於需要打好作文基礎的小學生來說更是個大學問。孩子們通常“絞盡腦汁”寫不出幾行字，要麼就是經常犯“內容空洞”、“文不對題”或“雜亂無章”的毛病。學生和家長都知道作文對考試成績影響很大，許多小朋友因沒有掌握作文技巧而感到吃力和頭痛，家長也苦惱不知如何輔導他們。到底應該如何掌握作文技巧呢？筆者特地專訪了“奇趣作文”創始人、卓越教育高級總監、全國優秀教師史秀榮，聽她詳述作文的祕訣。去哪裡學習作文？ “學校裡學作文主要靠師生自己去摸索”，史老師肯定地告訴記者。首先，作文很難教。“作文課沒有系統的教材教法，在語文教科書裡作為單元訓練編寫，於是很多老師無法進行系統訓練，有時讓孩子在家裡完成作文，讓家長也頭疼。”其次，作文很難改。“學校裡學生多，而語文老師的教學時間有限，無奈之下，只能以‘好、中、差’等去評定作文而無法細細修改。”第三，作文學習，難見成效。“作文評卷主觀性強，扣幾分、十幾分都是有可能的，許多學生語文考試的失分點都在這。作文仍然是小學階段的難點，如何讓孩子學會作文，明白寫作的順序、方位，明白如何打動讀者尤為重要，”史老師說，“小學是孩子們培養基礎寫作能力的重要階段，作文的成敗對未來中考、高考的成績、甚至工作都有一定影響。以‘奇’與‘趣’為特色的‘奇趣作文’能幫助學生攻克作文難關，令學員在習作時隨心所欲、得心應手。”有趣的“奇趣作文” “奇趣作文可以幫助孩子化難為易，輕易掌握寫作方法。”史老師總結道，奇趣作文的教材針對小學二至六年級的學生而設計，內容童真童趣，讓學生們像逛遊樂園一樣去學習，起到事半功倍的效果。比如：每一冊的《奇趣作文》都有“美食城”、“藏寶洞”、“魔法山”等欄目，讓孩子們通過看卡通故事，扮演教材上的卡通人物去讀美詞、美句和美文，愛上寫作、學會寫作。 “奇趣作文”把生活中的場景在課堂內重現，老師通過“觀察”、“聯想”、“分解”、“特寫”等方法，將寫人、寫事、寫物、寫景四大類作文的基本方法深入淺出地教會學生，學生只要學習半年就能把文章寫得有條不紊。記者瞭解到，這樣的作文學習方法是卓越教育獨有的，它講求紮實訓練和自由創作相結合，旨在拓展學生的思路和豐富語言表達能力。在家可否學習奇趣作文？ 史老師建議，學習作文還是由專門老師指導較好。首先，寫作需要一個氛圍。孩子們聚在一起創意和思路更多。其次，“奇趣作文”的老師利用生動的課堂形式去啟發學生的寫作靈感、提升學生的寫作能力、並細緻批改學生的初稿。 在卓越教育，倡導“好文章是改出來的”。每一篇孩子的習作，老師都會認真地改上多遍並與孩子一起探討修改的內容。學期末，老師為每一位學生量身打造兩本優秀作文集：一本叫《自己創作園》、一本叫《優秀作品集》，都是學生課堂的習作打造而成。這樣一來，充分地激發了孩子的創作熱情。 史老師強調，學好作文，才能學好做人。“只有一個熱愛閱讀、熱愛生活、熱愛社會、勇於創新、情真筆勤的人才是真正的棟樑。”