小學老師是公務員嗎?

General 更新 2024-06-07

老師屬於公務員嗎

不屬於，學校是事業單位不是政府機關，但老師參照公務員管理，各項待遇根公務員基本一致。

當大學老師好，小學生特別難管，中學老師有強大的升學壓力，而大學老師較輕鬆。不過大學教師一般都要求博士研究生學歷，而其他只要大專和本科學歷。

公立學校的教師是公務員嗎? 15分

您好，中公教育為您服務。

教師一般都是事業編，不是公務員，公務員是行政編制，和事業單位不是一樣的性質。

公務員編制是行政編制，是政府機關的正式人員。按照《國家公務員管理條例》規定，國家行政機構(即國務院、各級地方人民政府，以及國務院各職能部門、地方人民政府各職能管理機構)的行政編制人員實行公務員管理，國家權力機構、國家司法機關、黨派組織、人民政治機構的人員參照實行公務員管理。事業單位一般不要求實行公務員管理，但也有個別事業單位參照實行公務員管理。

事業編制是輔助編制，事業編制按照財政來源又可分為全額事業編制、差額事業編制和自籌自支事業編制三種。全額編制即全額財政撥款事業編制，不允許也不能自主創收，完全靠財政撥款的單位，多指一些公益性事業單位和部分具有行政執法職能的事業單位，如：公辦義務教育學校、防疫站、海事局、公辦幹休所、交通局下屬交通稽查隊、衛生局下屬防疫站等等。差額事業編制，由財政進行差額撥款，待遇和收入在一定程度上掛鉤，如：公立醫院、公立大學、日報社等等。自籌自支事業編制，實際上與企業差不多，待遇和經營狀況息息相關，多為一些服務型事業單位，如政府招待所、政府下屬培訓中心、從事應用性研究和開發的科研單位、政府直屬印刷所等等，隨著事業單位的改革將逐步改制成企業。

現在的政府機關有部分人是公務員編制，部分人是事業編制。公務員編制是要中央編制委審批才有的，一般單位名額都是固定的，除了每年報計劃，公開招考公務員以外，不能隨意增加。但是由於政府機關的業務量增加，又沒有公務員編制，於是就招聘事業編制人員，在國家人事部不備案，不掛名，工資由單位自己或者地方財政供養。政府機關所屬的事業單位，只有領導(副處以上或者少量正科)是公務員編制，其他人都是事業編制或者是合同工。

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老師屬於公務員嗎

公辦學校教師屬於事業單位專業技術人員，享受專業技術工資待遇，不屬於公務員！

但是有很多大學的校長等就都是公務員，且級別很高，基本是副省或正廳級。

至於什麼科目好就不好說了你要是一般的教師那就是看你的職稱了（教授、副教授、講師等）

學校是事業單位不是政府機關，但老師參照公務員管理，各項待遇根公務員基本一致。

到底是小學老師好，還是普通公務員好？

1、從表面上找區別，公務員是行政編，走的是級別(比如有國家級、省部級、廳局級、縣處級、鄉科級、股所級)，老師屬於事業編，走的是職稱(正高級、副高級、中級、助理級、技術員)。本質差別在於公務員主要是管理人才(行政編)，事業單位主要是專業人才(事業編)。公務員做的是管理工作，對專業要求不是最高的。但事業單位更多的做的就是專業工作。

2、公務員和事業單位沒有高低之別或者好壞之分。更多的差別在於所做工作的性質不同，一個是走管理路線，一個走專業路線。

小學老師可以考公務員嗎？

您好，中公教育為您服務。

可以，只要符合報考條件即可報考。

公務員報考條件

（一）具有中華人民共和國國籍；

（二）18週歲以上、35週歲以下（1977年10月16日至1995年10月16日期間出生），2014年應屆碩士研究生和博士研究生（非在職）人員年齡可放寬到40週歲以下（1972年10月16日以後出生）；

（三）擁護中華人民共和國憲法；

（四）具有良好的品行；

（五）具有正常履行職責的身體條件；

（六）具有符合職位要求的工作能力；

（七）具有大專以上文化程度；

（八）具備中央公務員主管部門規定的擬任職位所要求的其他資格條件。

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公辦學校的教師是公務員嗎

公辦學校的教師不是公務員，公辦學校的教師屬於財政全額撥款的事業單位在編人員，目前實行的是聘用合同制，而公務員是國家機關工作人員，也是財政全額撥款，但實行的是錄用制。

教師是公務員嗎？

教師這個職業從嚴謹的角度來講並非一般意義上的公務員，但目前國家正一步步推進“教師公務員化”政策的實施。

全國政協委員、中國科技大學原校長朱清時接收採訪時呼籲，要實現教育公平，就要實現教師資源合理分配。為了鼓勵優秀教師服務農村貧困地區，必須把中小學教師逐步變成國家公務員，實行教師城鄉輪換制度，提高貧困地區教師素質。教育乃國之根本，給中小學教師戴上公務員的帽子。

委員建議：

全國政協委員、中科大原校長朱清時認為,要實現教育公平，就要實現教師資源合理分配；為了鼓勵優秀教師服務農村貧困地區，必須把中小學教師逐步變成國家公務員，實現工資不低於普通行政幹部。

教師單列為教育公務員是個好主意，主要體現在五大方面：

一、目前地方各級政府雖然按照人大、國務院和教育部的相關法律文件及精神，結合地方經濟實際狀況出臺相關地方政策保障教師待遇不低於公務員工資，但在具體落實上是明顯打了折扣的，在偏遠農村地區尤為突出，一些地方在漲工資上優先考慮公務員群體而忽視廣大教師利益，人為拉大了收入差距。既不利於地方教育事業健康發展，長遠來看也不利於優秀人才繼續堅守在教育一線的工作信心和地方經濟的持續發展。

二、教師公務員制度在世界發達國家是有實例的，而這類國家往往是東方乃至世界科學技術領域的大國強國。與中國文化體系相近的韓國和日本高度重視教育事業，而日本早在明治維新之時就已經提出文明開化的強國戰略，並將戰略口號落到實處，迅速清除了幕府時代國民普遍文盲的事實，這與國家重視教育和人才戰略是密不可分。戰後的教師公務員制度和高薪以及日本社會對教師事業的尊重，為日本教育界彙集了全國最精英的人才，形成以教育促進科技文化繁榮，科學技術帶動經濟的全方位發展。這種良性的長效機制很值得中國學習。

三、提升教師政治地位，利於全國形成尊師重道的社會風氣。從整體來看，中國社會官本位風氣較重，普通民眾還搞不清從英國起源的現代公務員制度與官員的明確區別，從青年學生到家庭成員普遍形成公務員就是官員的錯誤認識。如果將教師單列為教育公務員，很大程度上將轉變民眾的這種錯誤認識傾向，同時潛移默化的改變社會對教育及教師的認同感，進而形成尊師重道的社會風氣。

四、將教師列為公務員利於形成全國向學的求知風氣和對人才的吸引。從國家教育結構來看，教育界人士的整體學歷和知識儲備程度是最高的，教師准入的門檻較公務員和其他事業單位人員也高很多。但目前很多地方教師主動放棄教師工作轉而參加公務員考試的大軍，這是整個社會值得深思的問題。經過系統學習和培訓的有著專業知識和技能的專業教師的流失難道對國家教育事業不是損失麼？國家層面或地方項目的支教，我認為那只是對教育事業的一種補充，沒有完全專業知識和專業技能的優秀教師對人才的高效培養和學生的系統學習，那就談不上經濟的繁榮和生產力的發展，更談不上民族復興問題。

五、利於男性師範生和男教師堅守在一線工作崗位和終身從教。目前我們的教育尤其是中初等教育，教師的性別比例是嚴重失衡的，從來遠來看我們不希望我們的男孩子是完全陰柔的而沒有陽剛之氣的。但師範生從高考時代就已經註定了未來的教師是男少女多的，這裡並不是在強調性別差異或者是性別歧視之類的話題，想強調的是一種普遍認同和教育的均衡發展，鼓勵優秀人才加入並堅守教育崗位。

綜上所述，提出建立教師公務員制度目的不僅僅侷限於提升教師的工資待遇、社會地位、職業認同，其根本目的是網羅天下人才為教育所用，將相關政策落到實處，全面促進我國社會的綜合穩健發展。在人才戰略和知識經濟時代朱清時教授提出要把中小學教師逐步變成國家公務員是有深刻社會原因......

做小學老師和普通公務員哪個好

老師假期多，公務員機會多，如果讓我選我會選公務員我本身學的是小學教育，不過公務員還是要好點呵呵

教師是公務員嗎！！！

您好，中公教育為您服務。

公務員，是指依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員。公務員職位按職位的性質、特點和管理需要，劃分為綜合管理類、專業技術類和行政執法類等類別。國務院根據中華人民共和國公務員法，對於具職位特殊性，需單獨管理的，可增設其他職位類別。

教師不屬於公務員。

如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

小學老師屬於事業單位嗎

只要是公立小學就是屬於事業單位(私立都是以贏利為目的的).