老師如何提高教學成績?
教師怎樣才能提高教學成績24
首先，我覺得作為一個教師，要有謙虛謹慎的態度，樹立三人行必有我師的觀念
每個教師都是我的老師，因為我覺得老教師教學經驗豐富，有很多地方值得我學習，而年輕教師身上又有很多鮮活的東西值得我學習。在工作中，只有向身邊的人不斷學習，不斷充實自己，才能使自己逐漸走向成熟。這幾年來，也得益於我身邊有很多教學水平相當高的同年級同事。像姚校長、牛波主任等等，這些人都給了我很大的啟發。像姚校長她比較注重學生能力的提高，在學生的閱讀作文和做練習這方面下比較大的功夫，這方面我就向她借鑑，像牛波主任，他比較注重學生有感情地朗讀，在作文中比較注重細節描寫，這方面我就跟著他學，效果確實不錯。每個人身上只要有一點東西值得我們學習，我們就要去學習她，這樣我們才能不斷進步。
如何提高小學教學成績
讓學生學好數學，提高小學數學教學成績呢？這是我們每一位數學教師應該經常思考的問題。我從事小學數學教學工作已經快十個年頭了，我經常反思自己工作中成功的經驗和存在的問題，有點粗淺的體會，下面我簡單地談談：
一、預習是提高教學質量的關鍵
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。預習直接影響教學質量。預習是一種學習習慣。從我多年來的教學感受來說，我想這樣去描述它，“功在當代，利在千秋”。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。
二、上課的質量是提高成績的重要保證
課堂是我們實施教學的主要陣地。上好每一節課，是提高教學成績的重要前提。如果我們注意課堂效率的提高，而一味地佈置作業，效果是不會很樂觀的，學生回家做作業的話質量將大打折扣。因為我們都知道學生在家裡的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習。即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提並論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鐘，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現自由主義狀態，大都是由於教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環節的安排，而不是把教材上的內容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：
（1） 教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。
教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，瞭解學情，以學定教。教師的語
言要準確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵裡。
（2）教師要惜言如金。
教師話多，必定不精，重複瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。 那麼教師到底應該講什麼呢？要講好過渡語，各個教學環節之間承上啟下，富有啟發性、聯繫性和激勵性。要講好指導語，恰當地指導學生理解運用知識，九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...簡潔明瞭，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學生可能會出現的錯誤。要講好“後教”的話，選準時間、內容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結講解、拓展延伸講解，要準確、簡明，把握好尺度。 上課還要注意一節課的時間分配，不要一味地講課，注意多練習。還要保證學生的狀態都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學生，等於做了無用功，又怎麼做到當堂達標？還要關注差生其實差生並不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數差生是學習態度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鑽空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學習，只要不考就不學的教學思想。
三、作業批閱是提高質量的重要途徑
作業是學生的學習產品，產品是否合格，表明學生的學習質量，也反映教師的教學質量。改作業是教師在教學工作中一項必不可少的工作。作業的批改，不僅僅是為了瞭解學情、瞭解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發學生學習的積極性和興趣。 那麼，我們該如何處理作業呢？也許問題的答案很簡單，批閱、講解、改正。但是也許就是這簡單的三步，做起來卻不是那麼容易的。怎麼批閱？怎麼講解？怎麼改正？每個環節都需要我們付出很多，如果某次作業的完成能做到無一人漏掉......
如何提高教學質量的舉措
一、把40分鐘的課堂作為提高教學質量的主陣地
課堂是教師實現自我，展現自我的舞臺：是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。“主戰場”的戰打好了，教學的效率和質量都有了。因此，我們要將課堂教學當做頭等大事對待。
1、做好課前準備。這裡說的準備不光是教案、課件、教具和學具的準備，更重要的是教師自我心理上的準備。
2、鑽研教材，精心設計教學環節，上好每一節課。教學環節必須簡潔、又可操作性，要適合本班的學生，要利於學生接受。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。在備課過程中，不僅要考慮到怎樣教，還要考慮到學生怎樣學。
3、注重課堂評價，多表揚學生，讓學生充分意識到自己的優點。同時要特別注意培養那些內向、膽小的學生是自信心。在我們的學生中有一些學生，他們的成績一般，上課認真聽講，也按時完成作業，但上課回答問題的時候聲音很小，或從不主動回答問題。這樣的學生其實是有很大潛力的，只要我們老師抓住機會適時表揚，他們的成績肯定會有一個飛躍。
4、精講多練，重在落實----優化課堂教學模式
課堂教學要精講多練，把大量的空間和時間還給學生，讓他們自由支配，做學習的真正主人。對於基礎較差的學生，可靈活調整講授時間，但也不宜超過50% 。精講多練是教師主導與學生主體的具體體現。精講，即蜻蜓點水，畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說題外話；多練，即學生反覆實踐和應用，這是學生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。要提高課堂教學質量，還必須注重當堂知識當堂消化，杜絕課內損失課外補的不良做法。將大量的課堂練習變成了課外作業，加重了學生的課業負擔和心理負擔。學生每天埋頭掙扎在作業堆裡，無法自主支配，無法發揮特長。課內損失課外補的做法於人於己都沒有好處。不僅自己的教學內容沒有教過手，心中沒有塌實感，有的甚至炒“回鍋肉”，費力不討好；而且會僵化師生關係，學生怨聲載道，拒而遠之，久則產生厭學情緒，何談提高教學質量？
二、培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是求知慾的源泉，是推動學生學習的內部動力，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上數學課。契可夫認為：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關係如何。”教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”，很難實現主導與主體的緊密配合。教師的主導作用就在於調動和發揮學生的主動性。《學記》上說，“親其師，信其道”，而“信其道”就會產生“學其理”的積極性。只要我們多去關心他們，上課時都用親切的語言和她們溝通，多表揚少批評，用商量代替命令，課下多和他們談心，從生活上多照顧她們，那她們肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。
三、注重學生學習習慣的培養
1、培養課堂上聽講的習慣
2、培養課堂上說的習慣
3、培養“思”的習慣
4、培養認真做作業的習慣
四、培優輔差，持之以恆
由於學生先天條件、所受學前教育以及生活環境不同，所以出現差異在所難免。既然差異存在，我們就要想辦法減少差異，這就需要培優輔差。特別在輔差方面要持之以恆，教學知識都是一環扣一環的，如果有一環知識脫節沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠賬就會越來越多，再去補難度就加大了。最後要讓培優輔差對象之間形成競爭趨勢，無論是優生還是後進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。
總之......
如何提高教學質量,做一名合格教師
教師是人類靈魂的工程師，作為一名人類靈魂的工程師，高尚的師德是成為一名合格教師的首要條件。在生活中，要從點滴做起。處處以一個人民教師的形象嚴格要求自己。只有高尚師德的人，才能教好學生。工作才會輕鬆自在。具有一定素質的老師，才是新世紀的老師。高尚的師德，對孩子的一生都有影響。從語言和行動都潛移默化的影響著孩子。教師的言行舉止是教學的重要環節。如果教師語言不文明，學生的語言自然就會不文明，教師在很多地方隨便，學生也會很隨便。言行一致表裡如一，是必不可少的品德。 教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養和職業觀念。只有嚴格要求自己才能獲得良好發展，並對學生嚴格要求，才能做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。隨著我國教育體制改革的進一步深入，促進全體學生素質的全面發展已成為素質教育的根本任務，因此，擁有一批品學兼優、德才兼備的教師是一個地區乃至一個國家教育能否迅速發展的關鍵,沒有高素質的教師就不可能培養出高素質的學生。因此，要成為一名合格的教師還應具有為人正、為學勤、為業精的高貴品質，具有比工作貢獻、比工作熱情、比工作態度、比工作效率、比工作質量的競爭意識，要樹立正確的人生觀、價值觀，增強教書育人的意識。 促進我國經濟、政治、軍事、教育等事業的發展要靠人才，而人才的培養要靠教師，只有提高了自身的素質，學生素質才能得到發展。教師可以通過自我修身來提高自身素質，從而成為一名合格的教師。只有善於修身養性的教師，他才會勤奮地工作，廣育桃李，像甘霖一樣，滋潤著大地萬物，且潤物細無聲。為師修身在於睿智。充滿睿智的教師，是在修身養性達到身正為範、學高為師。教師修身要以學識水平和人格風範為核心，為師修身養性要在終身地學習中，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，更新教育觀念，提升教育理念，在內修自身中完善自我。教師修身養性是自我的尊道崇德，向心至愛中，因此，為師修身要具備博愛之心、坦蕩之懷。就是廣博之愛，社會的愛，對人民的愛，對事業的愛，對崗位的愛，對工作對象的愛，對家庭的愛，對環境的愛，對生活的愛，對天地萬物的愛。讓自己成為一個充滿愛心的人，施人以愛，滿腔熱血地投入到自己的工作之中。讓自己更加成熟，更臻完美。才會淡泊明志，自強不息，厚德載物。提煉自身修養，對工作勤勤懇懇，保持謙虛謹慎，以親和力、向心力、凝聚起學員學習氛圍。 要想成為一名合格的教師，要熱愛自己的工作。幹一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我們應嚴於律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則儘量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。人們把教師比喻成園丁、紅燭、綠蔭、人梯、鋪路石歌頌的就是教師獻身精神。教師為人以德為本，立德的關鍵，就在於全心全意服務思想和無私奉獻精神。這是黨和人民賦予教師神聖的責任感。自古來，唯有有德者方可為人之師。教師的價值體現在奉獻之中，在奉獻中確立自我的人生觀、價值觀、世界觀，在服務中體現為人之師。為此，奉獻是教師的天職，教師為人要把奉獻放在首位。教師不只是為了傳授知識而存在的教書匠，而是教育者、服務者、奉獻者，當代的人類靈魂的工程師，要樹立事業心，增強責任感，提升熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業思想。人民滿意的教育，教師是動力之源，是關鍵所在。 作為一名合格的教師，我們要有過硬的專業水平。如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還......
怎樣幫助教學成績差的老師提高成績
可以呀。
如何提高畢業班教學成績
尊敬的各位領導、各位老師：大家好﹗今天能在這裡與大家分享我教學工作中的點滴，我感到十分的榮幸。首先要感謝新政中心校的領導給我這麼一次與大家共同交流、學習的機會。我是2008年重回教六年級畢業班數學的，雖然每屆學生在畢業升學考試中都取得較好的成績，但我覺得功勞不在於我，是孩子們共同努力的結果，我的成績是他們給的，在這裡我要謝謝他們。說實在的，畢業班教了一年又一年，可我也總結不出什麼經驗來，只能說下面我將跟大家交流的是我工作中的一些做法和體會，談不上經驗介紹。我將從三個方面來談談我的做法。一、是抓課堂教學。首先是課前的精心準備。認真備課，精心設計是上好一節課的重要前提。因此，每上一節課前，不管是新授課還是練習課，我都要求自己對所要授教的內容和所要完成的教學任務瞭然於胸，並根據班中學生的實際情況制定切實可行的教學目標，儘量讓目標處在學生的最近發展區，讓學生跳一下就能摘到果子，這樣，學生就會有成功感，信心倍增，學習興趣也高漲。備課的時候，我不僅要備自己怎樣教，還要備學生怎麼學，我會從學生的學習基礎、學習狀態來預測所授內容將會對部分學困生產生怎樣的困難，該採取怎樣的辦法來解決。然後再結合往年教學中一些經驗做法，精心設計教學過程。其次是教學任務的實施。如果說備課是戰略問題，我想授課就是戰術的問題。常言說教無定法，正因為每個老師所實施的教學方法、處理教材做法不一樣，所以我們的課堂教學才形形色色，各有千秋。該怎麼教的問題，我想每位老師都有自己獨到的見解，在這裡我只能就我在課堂教學中對某個教學內容的處理談談我的一些做法。比如：應用題教學，也就是解決問題的教學，這是在考試檢測中佔分比重最高、也是學生掌握得最不好、失分最多的一類題。因為應用題它涉及到的是學生的閱讀分析和理解能力、以及對題中數量關係的掌握情況等方方面面的問題，如果學生的識字量少、閱讀能力差，我想是沒有辦法完成對應用題的解答的。所以在教學時，我從抓學生閱讀分析入手，一道題，我會讓學生反覆閱讀，並用自己的話複述題意直到理解透為止，再教給學生怎樣分析題中數量關係的方法、如何根據題中的數量關係列式解答，然後是讓學生運用所學到的解題方法進行此類題型題的訓練，最後是引導學生歸納此類題型的特徵及解題方法。剛開始會覺得這樣教難度很大，但只要堅持下來，學生的解題能力得到培養，解題方法得到掌握，就會收到事半功倍的效果。最後是鞏固練習。新授課後的鞏固練習環節是學生運用、鞏固新知的一個環節，也是教師檢測學生掌握知識情況的一個環節，每到這個環節我都會在學生練習的時候來回做個巡視，瞭解每個學生對新知的掌握情況，對掌握的不太好的同學課堂上我能及時指導的就及時指導，時間來不及的話我會利用課後時間給他們輔導，讓他們及時掌握好所學知識。二、是抓學困生的輔導。數學是一門銜接性很強的學科，大家都知道，如果學生在中間某個環節知識掌握不好，知識銜接不上的話，後面的知識就很難學下去。特別是到了六年級，這個漏洞越滾越大，學生對學數學就失去了興趣，學困生就是這樣形成的。同時也給老師們的教學工作增加了很大的難度。如何輔導才能收到事半功倍的效果，我想是大家都比較關注的一個話題，不知我下面所談到到的一些做法能否對大家有所幫助?每次一接班，我首先要做的是向前任科任瞭解班中生生學習情況，並對班中學生進行一次全面的摸底考試，徹底瞭解學生對基礎知識的掌握情況，特別是學困生，知識缺漏在哪裡？然後根據缺漏情況制定相應的補習計劃，把學生沒掌握好遺漏掉的知識系統串聯起來，並出一些相應的習題，採用輔導加練習鞏固的方式進行補漏，而且要在開學初就要著手開始實施......
小學數學教師怎樣提高教學成績
課堂是我們實施教學的主要陣地。上好每一節課，是提高教學成績的重要前提。如果我們不注意課堂效率的提高，而一味地佈置作業，效果是不會很樂觀的，學生回家做作業的話質量將大打折扣。因為我們都知道學生在家裡的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習。即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提並論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鐘，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現自由主義狀態，大都是由於教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環節的安排，而不是把教材上的內容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：（1）教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，瞭解學情，以學定教。教師的語言要準確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵裡。（2）教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重複瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。
家教老師如何提高教學水平
好家教需要大智慧。家教是一種一對一的個性化輔導方式，對教師素質和經驗有較高的要求，要成為一名優秀的家教老師除了知識能力之外，還需要掌握一定的教育學和教育心理學方面的知識。一、家長請家教的原因分析 每一位學生家長都望子成龍、望女成鳳心切，很多家長寧可省吃儉用也特別捨得在孩子的教育上投資。為了使自己孩子的成績領先於其他的同齡孩子，許多的家長便不惜重金聘請家教老師為自己的孩子進行課外補習。一般有三類學生家長請家教：
A. 拔高型：基礎紮實，接受能力強，學習積極主動，成績相對優秀。對於這一類學生家長請家教的目的在於使自己的孩子更加出類拔萃。
B. 提高型：學生的知識基礎和智力水平一般，學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等。對於這一類學生，家長請家教的目的是覺得自己的孩子還有進一步提高的潛力，可以由一般進步到優秀！
C. 補差型：學生知識基礎、智力水平相對較差，接受能力不強，學習積極性不高，甚至厭學，成績欠佳，也稱為後進生。這一類家長來自於老師方面的壓力比較大，因為孩子學習差而無臉面對老師，這種學生家長一般急於快速提高學生成績，但往往容易疾病亂投醫。
2.學生的學習方法和學習習慣問題。只有通過對這方面的瞭解，才能對學生的學習癥結有了充分的掌握，在後面的輔導中才能明確目標，又針對性地教學，達到輔導效果，讓學生的自信心增強。
(二)瞭解學生周圍的家庭和學校環境 剛開始給學生上課時要儘量去了解學生所處的家庭和學校環境，這將有助於以後的教學。比如說：父母的教育程度，父母是否離異，以及學校的教學環境、師資情況、學校風氣。這些環境的好壞都對學生學習成績的影響很大。好的環境能促進學生的發展，而差的環境則會給學生帶來不良影響。對於這種情況家教老師儘量去營造良好的學習氛圍，彌補學生不良學習環境的影響，使學生心理更加健康向上。
(三)認真備課，提前設計好教學和輔導內容 根據學生的實際情況，家教老師應該事先把教學內容安排好，對不同層次的學生應安排不同的教學內容。千萬不要把家教看作一種賺錢手段，敷衍塞責，應付了事。如果有這樣的想法，這種行為方式的不良後果遲早會在教學過程中體現出來，對學生的身心也是一種傷害。
家教老師一定要掌握科學的輔導方法，可以利用科學的分層教學法指導學生學習，所謂分層教學就是根據學生現有的知識基礎、智力水平、非智力因素和學習成績等方面的差異，因材施教分層制定出不同的教學目標，提出不同的教學要求，採取不同的教學方式，施以不同的教學內容，最大限度地調動學生的學習積極性，充分發掘學生的學習潛力的一種教學法，避免大班授課“一刀切”的弊端。這種教學法，能較好地突破班級授課制難以照顧學生個別差異的侷限性，真正做到因材施教，達到最佳教學效果。
首先，家教老師事先根據不同層次的學生設計不同的教學目標與練習內容，使得處於不同層次的學生都能品嚐到“成功的果實”，感受成功和進步的喜悅，這將會極大地提高了學生的學習自信心，同時讓師生關係更加和諧融洽；其次，家教教師在備課時事先估計了在各層中可能出現的問題，並做充分的準備，使得際施教更有的放矢、目標明確、針對性強。總之，通過分層教學法，有利於提高教學的效率和質量。
分層輔導是目前最有效的的輔導方法，包括學習內容、學習方法、學習習慣等。由於學生的個性差異，要根據教學內容，並結合學生的實際有針對性地進行輔導。對A層次學生的指導可以讓他們做一些難度較大、有挑戰性的題目，滿足他們強烈的求知慾。對B層次的中等生要注重激勵、提示和引導，培養他們獨立思考的習慣，讓他們提高自學能力。對C層次困難生要重點進行基礎知識輔導，在基本概念和基礎題上下功夫，要......
教師如何提高教學質量
你好，中公教師考試網為你解答：
教學目標在執行過程中存在隨意性，如何提高課堂教學質量主要在於教師，因而對教師素質就有了很高的要求，下面淺談幾點：
一、教師應具備較強的實踐動手能力。
這是素質教育的要求，也是職業教育本身的特點所決定的。職業教育具有針對性、應用性的特點，強調以實踐能力和創業能力為主的職業能力的培養。學校要造就高技術、強技能的學生，必須要有實踐型的教師。學校教師應具備以下幾個方面能力。第一，專業技能和實際操作能力。職業教育要強調能力本位，對專業教師和實習指導教師的技術技能必須有較高的要求，成為“雙師型”教師;第二，實驗能力。包括課堂演示實驗、實驗室指導學生實驗、教研實驗和技術革新實驗的實踐能力;第三，社會實踐能力。學校教師應具備瞭解社會、市場、企業的實踐能力，以開發學生的創業能力，指導學生順利就業。
二、教師應具有創新精神和創新能力。
科學技術的迅猛發展，使得創新再生產成為企業的支配力量，這就要求職業教育必須培養具有創新精神和創新能力的創新型人才，中職教育也不例外。培養創新型學生的重任，必然會落到教師身上，教師只有自身具備較強的創新意識和創新能力，才能從自己的創新實踐中發現創新能力形成、發展的規律，為創新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創新思維結合起來，主動發現學生的創新潛能，捕捉學生創新思維的閃光點，多層次、多角度地培養學生的創新精神和創新能力。
三、教師應具備終身學習的能力。
隨著技術崗位流動性的加快，要求職教學生要有較強的崗位適應和轉崗能力，這就要求職教課程不斷變更，內容不斷更新，同時要求教師必須改變那種通過在學校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學習新知識、新技能，及時調整自己的知能結構，以適應不斷變化的工作需要。學校教師除應注重教法的學習外，更強調隨著企業和市場的變化選擇學習內容，調整學習活動。
四、教師應具備教育科研能力。
建立與素質教育相適應的操作程序和實踐形式，需要能敏銳發現問題，客觀地研究問題，能探索、善總結的科研型教師。因此，要求教師深入鑽研，掌握教育教學理論，並能靈活地、創造性地將這些理論運用到自己工作實踐中去，同時在實踐中總結經驗，改進教學，並將其中成功的經驗上升為新的理論，以便更好地指導教學實踐，使教師不再是機械傳授現成書本知識的“教書先生”，而是集教書、科研、管理等多種功能於一體的複合型教師。
五、教師應具備課堂教學的駕馭能力。
教師的教學能力包括對知識的處理能力和對教學的監控能力等。這就要求教師有很強的表達能力，在教學中主題鮮明，簡明扼要，富有條理，生動有趣地把學習知識和經驗方法有效地傳授給學生;教師要有對知識的組織處理能力，選擇恰當的教學方式，使教學適合於學生的認知發展水平。
六、加強師資隊伍建設的措施
加強在職專業教師隊伍建設的同時，積極從企業引進一些專業基礎紮實，有豐富實踐經驗或熟練操作技能、熟悉內蒙古地區情況，並且具備教師基本條件的專業技術人員和管理人員來校擔任兼職教師或實習指導教師，採用“請進來”的辦法，選聘技術管理人員來校任教;優化整體結構，加大實習指導教師比重，提高“雙師型”教師的比例;建立校外“兼職教師庫”，建立兼職教師的流動崗;加強職前、職後培養培訓，對剛參加工作的教師或轉崗的教師要進行培訓，對在職的教師也要年年輪訓，進行再學習，以保證教師知識的不斷更新和素質的不斷提高，從而適應社會對人才培養的需要。
有了高素質教師隊伍，教學質量自然有了保證。...
小學教師如何提升教育教學質量
因為小學生在一定程度上自我意識和自主學力能力都比較弱的情況下，小學教師在教學的過程中感到最煩惱的問題就是如何讓學生能快速的理解知識點，牢記這些知識點的問題上。
在此有幾點個人的看法僅人蔘考
第一、深入學生當中，瞭解每一個學生的興趣愛好，把教學內容融入活動當中，讓學生在活動中學知識，教師在活動中教學；學生在學習中活動，逐步增強學生的自主學習能力。
第二、與其它學校和地區的教師加強溝通，及時發現自己教學當中的不足，改進教學方式方法。
第三、整合資源，小學教學階段是一個灌輸教學性質，小學階段的學生還沒有辦法深入的理解和發散或拓展思維。所以教學資源和資料是一個重要的方面。網上有很多的教學類網站可以參考。
第四、因人教學。在小學階段不要求每一個小學生都是成績優秀的學生。最主要的是根據每個學生的情況培養學生的學習興趣，為以後的自主學習打基礎。
第五、跳出應試教育，嘗試素質教育。